Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Приемы письменного вычетания"

1
У р о к 4
ПРИЕМЫ ПИСЬМЕННОГО ВЫЧИТАНИЯ
(учебник, с. 9)
Цель деятельности
учителя
Создать условия для проверки сформированности вычислительных умений и навыков в пределах 1000 с переходом через разряд,
нахождения значения числовых выражений, периметра квадрата
Тип урока
Закрепление знаний и способов действий
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся выполнять письменные вычитания чисел в пределах 1000 с
переходом через разряд, составлять и решать задачи разными способами, находить значения числовых выражений, пользоваться
изученной математической терминологией; решать логические задачи (перекладывать палочки, чтобы получились другие фигуры).
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью
понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог,
оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета «Математика» (к освоению математических способов решения
познавательных задач)
Методы и формы
обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные
ресурсы
1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-
ROM).
2. http://rusfolder.com/32474579
3. http://www.trepsy. net/world/? stat=4440
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и
термины
Приемы письменного вычитания, буквенные вычитания
2
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а ( с ц е н а р и й ) у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
Промежут
очный
контроль
I. Моти-
вация
(самоопред
еление)
к учебной
деятель-
ности
Эмоциональна
я,
психологическ
ая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и оборудования,
эмоционально настраивает на учебную
деятельность.
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке –
Ручка, книжка и тетрадка?
Беритесь, ребята,
Скорей за работу.
Учитесь считать,
Чтоб не сбиться со счета
Слушают учителя.
Демонстрируют
готовность к уроку,
готовят рабочее место
к уроку
Фронталь
ная,
индивиду
альная
Наблюде
ние
учителя
за
организа
цией
учащими
ся
рабочего
места
II.
Целеполаг
ание
С. 9
Определяют тему, цель
урока
Фронталь
ная,
индивиду
альная
III.
Актуализац
ия знаний
1. Проверка
домашнего
задания.
Проверяет наличие домашней работы в
тетрадях.
Фронталь
ная,
индивиду
альная.
Наблюде
ния
учителя,
выполнен
ные
задания.
2. Устный счет:
Выполняют задания.
1) Выполнение
вычислений
по алгоритму.
а
7
11
2
3
10
27
9
14
12
х
3
2) Игра
«Быстро
сосчитайте».
– Перед вами круг, разделенный на несколько
секторов. В каждом секторе представлено
число.
Я буду указкой показывать на одно из чисел и
задавать вопросы, а вы должны быстро и
правильно отвечать на них. В конце игры
подсчитаем, какой ряд учащихся дал больше
правильных ответов.
Показывает на одно число и говорит:
а) два числа, сумма которых равна
указанному числу;
б) два числа, разность которых равна
указанному числу;
в) два числа, произведение которых равно
указанному числу.
Участвуют в
дидактической игре.
Групповая.
Устные
вычисле-
ния (сло-
жение
и
вычитани
е в
пределах
100,
таблично
е
умножен
ие).
4
3)
Индивидуальн
ая работа по
карточкам.
1-й уровень
2-й уровень
13 – 2
5 + 26
108 : 6
98 : 14
65 : 5
6 + 47
15 – 9
60 : 15
36 : 2
0 – 18
144 : 9
14 + 38
Выполняют задания.
Индивиду
альная.
Выполне
ние
вычислен
ий
(внетабли
чное
деление,
сложение
и
вычитани
е в
пределах
100,
письменн
ое
вычитани
е в
пределах
1000).
3. Повторение
алгоритма
вычитания.
– Вспомните, сколько десятков в 1 сотне?
– Сколько единиц в 1 десятке?
– Рассмотрим решение такого примера.
– Можно ли из 2 единиц вычесть 3 единицы?
– Надо занять у десятков один десяток. Но
десятков отдельных нет. Значит, занимаем
1 сотню. Ставлю точку, чтобы не забыть.
В 1 сотне 10 десятков, занимаю 1 десяток.
В 1 десятке 10 единиц. Значит, из 12 вычесть
3, остается 9 единиц. Записываю под
единицами. А десятков у нас осталось не 10, а
9, так как мы уже один десяток заняли.
Вычитаю десятки: 9 – 6 = 3. Записываю под
десятками. Вычитаю сотни. Здесь осталось
5 сотен. Значит: 5 – 4 = 1. Записываю под
сотнями. Читаю ответ: 139.
– Откройте учебник на странице 9. Кто
попробует объяснить решение примеров в
самом верху страницы?
– 1 сотня = 10 десятков.
– 1 десяток = 10 единиц.
– Нельзя.
Фронталь
ная.
№ 29.
Объясняют.
Выполняют с
комментированием
примеры.
Фронталь
ная.
Физкультмину
тка
Предлагает выполнить движения согласно
физкультминутке
Выполняют
физкультминутку
Фронталь
ная
Выполнен
ие
движений
5
согласно
инструкци
и
IV.
Практиче
ская
деятельно
сть
1. Решение
задач.
№ 30.
36 – 5 = 31 (чел.).
О т в е т : 31 человек записался на кружок
рисования.
Решают
самостоятельно.
Индивиду
альная.
П – владеют
логическими действиями;
выдвигают гипотезы и их
обосновывают;
используют знаково-
символические средства;
осуществляют
моделирование и
преобразование моделей
разных типов (схемы,
знаки и т. д.);
устанавливают
причинно-следственные
связи; осознанно и
произвольно строят
речевое высказывание.
Р – осуществляют
планирование, контроль,
коррекцию, оценку,
волевую саморегуляцию
в ситуации затруднения.
Устные
ответы,
записи
в тетради
(решение
текстовых
арифметич
еских
задач).
№ 32.
1) 36 + 18 = 54 (м.) – в плацкартном.
2) 54 + 36 = 90 (м.).
О т в е т : 90 мест вместе.
Двое учащихся решают
на закрытой доске,
остальные –
самостоятельно.
Потом сверяют
решения.
2. Решение
примеров.
№ 33 (см. ресурсный материал).
Решают с
комментированием у
доски и оформляют как
выражение с
переменной.
Фронталь
ная.
Письменн
ое
сложение
и
вычитани
е в
пределах
1000.
№ 34.
– Можно ли сразу сравнивать выражения?
– Что необходимо сделать?
О б р а з е ц з а п и с и :
200 – 30 · 4 < (200 – 30) · 4
80 < 680
(Устная проверка.)
Выполняют
самостоятельно.
– Нет.
– Вычислить значения
выражений в правой и
левой части.
Индивиду
альная.
К – адекватно
используют речевые
средства для решения
коммуникационных
задач; формулируют и
аргументируют свое
мнение и позицию
в коммуникации;
осуществляют учет
разных мнений
Сравнени
е
выражени
й на
основе
вычислен
ий.
3. Задания
Выполняют задания
Индивиду
Выполне
6
из
электронного
приложения к
учебнику
альная
нные
задания
V. Итоги
урока.
Рефлекси
я
Обобщение
полученных
на уроке
сведений.
Заключительна
я беседа.
Выставление
оценок
– Что повторили сегодня на уроке?
– Чему научились?
– Что осталось непонятным?
Отвечают на вопросы
Фронталь
ная,
индивиду
альная
П – ориентируются
в своей системе знаний.
Р – оценивают
собственную
деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес
к предмету, стремятся
к приобретению новых
знаний
Устные
ответы
VI. До-
машнее
задание
Инструктаж
по
выполнению
домашнего
задания
С. 9, № 35, 36
Задают уточняющие
вопросы
Фронталь
ная,
индивиду
альная
Р – принимают и
сохраняют учебную
задачу, осуществляют
поиск средств ее
достижения
РЕСУРСНЫЙ МАТЕРИАЛ
№ 33.
а + 347
а – 39
а = 53
а = 53
53 – 39 = 14
а = 558
а = 558
а = 40
а = 40
40 – 39 = 1
7
а = 282
а = 282
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: