Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное" 4 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Моисеева Татьяна Викторовна
Учитель начальных классов МОУ СОШ №3 г. Пугачёва Саратовской области
Предмет: математика
Класс: 4
Тема урока: «Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное»
Цель: введение алгоритма письменного умножения многозначного числа на двузначное
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на двузначное
- совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов;
Воспитательные:
- воспитывать внимание товарищескую взаимопомощь. стремление узнавать «новое»;
- формировать умение работать в паре, слушать и понимать, речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.
Развивающие:
- способствовать развитию математической речи, логического мышления, коммуникативных способностей;
- развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.
Структура и ход урока:
Этап урока
Действия учителя
Действия учащихся
УУД
1. Мотивация
(самоопределени
е) к учебной
деятельности
1. Включение в деловой ритм.
Очень много лет тому назад один
античный мудрец сказал: “Не для
школы, а для жизни мы учимся”.
- В чём же заключалась его мудрость?
- А для чего вы учитесь?
- Для чего вы учите математику?
- Очень ли важен урок математики?
Подготовка класса к работе.
Личностные:
самоопределение
- Тогда я желаю вам удачи! Будем
двигаться дальше за новыми знаниями.
2. Актуализация
знаний
Ведёт подводящий диалог.
А для начала проверим д/з.
Давайте начнём
наш устный счёт с общей разминки.
1.Разминка ума.
-Какой самый тяжёлый день недели?
-Она бывает сорной, газонной,
лекарственной.
-Как называется знак вычитания в
математике?
-Сколько яблок у Раи, Если у неё было
целое яблоко, 2 половинки и 4
четвертинки?
-Часть тела, которую не надо терять?
2. Математический диктант.
а)
600 *
10
400 *
50
500 *
90
300 *
30
в) Проверка математического диктанта
по ключу (1 слайд).
Выполняют задание у доски.
Сравнивают с работой в тетради.
Записывают ответы, проверяют по
эталону.
Познавательные (умение на
основе анализа объектов делать
выводы)
Коммуникативные (умение
строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами)
Регулятивные (умение
определять успешность
выполнения своего задания в
диалоге с учителем)
3. Выявление
места
и причины
затруднений
(постановка
учебной задачи)
Побуждает к осознанию темы и цели
урока.
На доске выражения:
321 · 3 21 · 321
5 · 445 445 · 22
Выдвигают гипотезы.
Отвечают на вопросы
Формулируют тему урока.
Коммуникативные (умение
строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами)
Регулятивные (умение
определять цель деятельности
на уроке)
- Что можете сказать о записях на доске?
Обоснуйте своё мнение. (выражения,
произведения, все числа натуральные)
- Как можно разделить данные
выражения на группы?
(1группа – многозначное число
умножаем на однозначное, 2 группа –
многозначное число умножаем на
двузначное;
1 группа – один из множителей – 321, 2
группа – один из множителей – 445)
Постановка проблемного вопроса:
- При решении каких выражений вы
можете испытывать затруднения?
– Сформулируйте тему урока. Как вы
думаете, чём мы будем заниматься
сегодня на уроке?
Познавательные (умение
обобщать и классифицировать
по признакам)
4. Построение
проекта выхода
из затруднения
Организует работу по учебнику
1. Работа с учебником.
- Рассмотрите внимательно и
расскажите, как выполнили умножение
дети?
- Попробуйте составить алгоритм
умножения двузначного числа на
однозначное.
- Проверьте на слайде.
Извлекают информацию из текста и
иллюстраций. Выполняют
подробную запись.
Выдвигают гипотезы, делают
выводы и обобщения.
Коммуникативные (умение
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме)
Познавательные (умение на
основе анализа объектов делать
выводы)
5. Реализация
построенного
проекта
Знакомит с алгоритмом письменного
умножения многозначного числа на
двузначное.
- Проверьте правильность своих
суждений на слайде.
1. Пишу единицы под единицами,
десятки под десятками;
Запоминают алгоритм умножения
Познавательные (умение
выявлять сущность,
особенности объектов;
добывать новые знания:
находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
2. Умножаю первый множитель на
единицы второго множителя;
3. Умножаю первый множитель на
десятки второго множителя;
4. Складываю результаты
полученных произведений;
5. Читаю ответ.
информацию, полученную на
уроке)
6. Первичное
закрепление с
проговаривание
м во внешней
речи
Организует работу по учебнику
С. 4 № 3 (I ст.)
Выполняют задание у доски с
проговариванием алгоритма
умножения, делают выводы.
Познавательные (умение
извлекать информацию из схем,
иллюстраций, текста, таблиц)
Коммуникативные:
(Умение выражать свои мысли)
Регулятивные:
(Овладение способом
умножения многозначного
числа на двузначное;
прогнозирование,
самоконтроль, коррекция)
Коммуникативные:
(Учебное сотрудничество)
8. Физминутка.
«Поза дерева».
Упражнение выполняется стоя или
сидя за столом, ноги вместе, стопы
прижаты к полу, спина прямая. Сделать
спокойный вдох и выдох, плавно
поднять руки вверх, ладонями друг к
другу, пальцы вместе. Потянуться всем
телом. Дыхание произвольное,
спокойное. Держать позу 15-20 секунд.
Плавно опустить руки и расслабиться.
Выполняют упражнение вместе с
учителем.
7. Самостоятельн
ая работа
с самопроверкой
по эталону
1. 1. Организует работу детей в парах. №
2 стр.4
2. Организует самостоятельную работу
детей:
I в. – 2 ст. №3 стр.4
II - 3 ст. №3 стр.4
Выполняют задание в парах.
Три ученика работают у доски,
остальные в тетради
самостоятельно.
Проверяют правильность
выполненной работы.
Регулятивные (умение
определять успешность
выполнения своего задания в
диалоге с товарищем)
Коммуникативные (умение
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме)
8. Включение
в систему
знаний и
повторение
Организует работу детей по решению
задачи № 19 стр.7
Анализируют задачу, составляют
краткую запись, один ученик
решает задачу самостоятельно у
доски, остальные записывают
решение в тетрадях.
Познавательные (умение
выявлять сущность,
особенности объектов;
находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке)
Коммуникативные (умение
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме)
9. Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
Просит детей оценить работу на уроке.
- За что вы можете себя похвалить?
- Что нового для себя открыли?
- Над чем ещё надо поработать?
Отвечают на вопросы
Регулятивные (умение
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей)
Регулятивные (умение
осуществлять познавательную и
личностную рефлексию)
10 Выставление
оценок.
Выставляет оценки за урок.
11. Домашнее
задание
№ 20, № 15 (1,2) стр. 7
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: