Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Приём письменного деления многозначного числа на двузначное" 4 класс

МОУ Детский дом-школа №74, г.Новокузнецк
Учитель начальных классов Острякова Ирина Александровна
Учитель начальных классов Быкова Оксана Викторовна
Урок математики в 4 классе (программа «Школа России»)
ПРИЁМ ПИСЬМЕННОГО ДЕЛЕНИЯ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ДВУЗНАЧНОЕ
Формировать умения выполнять письменное деление;
развивать концентрацию внимания, математическую память, речь, творческую активность
воспитывать интерес к урокам математики, к русским народным сказкам.
Тема: Приём письменного деления многозначного числа на двузначное.
Тип урока: комбинированный
Цели:
1. продолжить работу по формированию умения выполнять письменное деление;
2. развивать концентрацию внимания;
3. воспитывать интерес к урокам математики, к русским народным сказкам.
Оборудование: О.А. Мокрушина, О.И. Дмиртриева «Поурочные разработки по математике» - М.: ВАКО, 2003; учебник М.И.
Моро «Математика. 4 класс» - М.: Просвещение, 2003; Локалова М.С. «Праздник в подарок» - Ярославль, 2000; задание на
концентрацию внимания; макет замка, карточки – ключи, на которых написаны примеры, картинки с изображением Несмеяны и
Емели на печи; болотные кочки с примерами, иллюстрация Кая и Герды; картинка щуки; карточки - слезинки.
Этап
урока
Ход урока
Задача этапа
1.
2.
Организационный момент
Устный счёт
- Проверьте, все ли на месте, все ли готовы слушать сказку? Мы отправляемся в сказку. А в какую
сказку мы с вами попадём, вы узнаете, если откроете замок на замке.
(На доске макет замка, но он на замке. Ниже расположены карточки – ключи с примерами).
Ключик нужный подбери,
Двери в сказку отвори.
Психологический
настрой
на работу
Мотивацион-
ный компонент
- Давайте подберём подходящий ключ. Шифр замка – 360. Итак. Быстрее за счёт (фронтальная
работа). (Дети называют ответы и выбирают нужный ключ)
- Открываем замок. В какую сказку попали? (по рисунку дети определяют, в какую сказку попали).
- Мы с вами в русской народной сказке «По щучьему велению».
- На чём путешествовал Емеля? (на печи) Мы тоже с вами будем путешествовать вместе с Емелей на
печке и отправимся в царство царевны Несмеяны. (Учитель вывешивает на доску иилюстрацию
Емели на печи).
Закреплять
устные
вычислитель-
ные навыки
Совершенство-
вать долговре-
менную память
3.
- Чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь, что нужно сделать? (затопить её)
- Что нам для этого необходимо? (дрова) (Учитель показывает поленья).
- На каждом полене есть задание. Его нужно выполнить.
Первое полено: Баба Яга летит на своей метле со скоростью 25 км/ ч . Сколько времени ей
потребуется, чтобы пролететь на этой метле 100 км?
Второе полено: У каждого марсианина по 3 руки. Десять марсиан построились в шеренгу (а это
как?), и каждый взял соседа за руку. Сколько рук осталось свободными?
Третье полено: Стоят шесть стаканов, первые три из них с водой. Как сделать так, чтобы пустой
стакан и стакан с водой чередовались? Разрешается брать только один стакан.
Четвёртое полено: Метр шёлка в 2 раза дороже метра сатина. Что дороже: 8 м сатина или 4 м
шёлка?
(Дети выполняют задания).
- Теперь мы можем затопить печь.
Сообщение темы и целей урока
- Итак, растопили печь и отправляемся в путь в царство царевны Несмеяны. (Учитель вывешивает
рисунок с изображением Несмеяны).
Развивать
логическое
мышление
Отрабатывать
вычислитель-
ные навыки
Постановка
цели
4.
- По дороге мы повторим приёмы деления на двузначные числа, порешаем задачи. Путешествие
будет длинным, нам встретятся разные препятствия. Мы должны их преодолеть, чтобы Емеля смог
встретиться с царевной, чтобы она, наконец, улыбнулась.
Работа по теме урока
1. Работа у доски.
Первое препятствие – болото. Давайте решим примеры на болотных кочках, тогда сможем
продолжить путь дальше.
2. Задача.
Вот наша печка к речке подходит.
Где же здесь плот? Его не находит.
Чтобы на речку плот опустить,
Надо задачу решить.
Наша печка прошла за 2 дня пути 375 км. В первый день она была в пути 8 ч, а во второй – 7 ч. Какое
расстояние она прошла в каждый из дней, если шла с одинаковой скоростью?
- Как проиллюстрируем нашу задачу? (чертежом). На доске появляется чертёж.
- Кто сможет по чертежу повторить всю задачу?
- Как вы думаете, если печка шла с одинаковой скоростью, в какой из дней она прошла большее
расстояние? Почему?
- Что известно в задаче? (Известно время, которое печка провела в пути в первый и второй дни).
- Что можем найти? (общее время, или время, которое печка была в пути за эти два дня).
- Как будем находить общее время?
1) 7 + 8 = 15 (ч) – общее время.
- Зная, что весь путь печки за два дня составил 375 км, и зная, время, которое она была в пути – 15 ч.
Что можем найти? (скорость)
- Каким действием?
2) 375 : 15 = 25 (км/ч) – скорость.
- Что сказано в условии задачи про скорость печки? (одинаковая все дни)
Отрабатывать
умения
письменно
делить на
двузначное
число,
работать по
алгоритму.
Совершенство-
вать логичес-
кое мышление
Развивать дол-
говременную
память.
5.
6.
- Какой главный вопрос задачи? (Сколько км печка прошла в первый день и во второй?)
- Можем мы найти S, если нам известны и t и U? Как? (Нужно t • U)
3) 25 • 7 = 175 (км) – в первый день.
4) 25 • 8 = 200 (км) – во второй день.
- За два дня она сколько прошла? (375 км) Проверьте.
Ответ: в первый день – 175 км, во второй день – 200 км.
Речку мы разом все переплыли.
Вот бы пора уж всем и устать.
Будем сейчас мы все отдыхать.
Физкультминутка
Проводится гимнастика для глаз.
Закрепление пройденного материала
1. Задание на развитие высших психических функций (концентрации внимания)
2. Решение выражений:
Отрабатывать
умение делить
и умножать на
двузначное
число.
Систематизи-
ровать
вычислитель-
ные навыки.
Здоровьесбере-
гающие
технологии
Развивать
концентрацию
внимания
Баба Яга на пути нас встречает
И головою седою качает.
Нет, не пройдёте дальше вы, детки,
Если не получите хорошей отметки.
Всех посажу я в железные клетки,
А решить вы должны без сомненья
Следующее выражение: 20. 000 – 28 • 71 : 4 + 989 =
3. Геометрический материал:
Дальше на печке всем классом мы едем
В царство Несмеяны никак не доедем.
Что это? Солнце исчезло, посыпался снег.
Нас занесло на заснеженный брег.
Мальчик по имени Кай здесь стоит
И остановку нам сделать велит.
- Кай очень любил выкладывать различные фигурки из льдинок. Посмотрите, какую фигурку он
сделал. Рассмотрите рисунок и назовите фигуры, не содержащие угол А.
Самостоятельная работа
Вот мы и к царству уже подошли,
Но Несмеяну ещё не нашли.
Наплакала речку, наплакала море,
Давайте поможем царскому горю
Закреплять
знания на
порядок
действий,
отрабатывать
письменные
приёмы
-, +, :, •
Развивать
умение
находить в
данной фигуре
другие фигуры
Задание
выполняется
устно.
7.
8.
9.
И решим примеры.
(Учитель раздаёт слезинки с примерами каждому ученику. Далее идёт сверка с доской, на которой
заготовлены ответы к примерам).
Итог урока
- Посмотрите, Несмеяна улыбается, мы сушили слёзы на её лице. И в знак благодарности Емеля и
Несмеяна дарят нам щуку. Будет она в ваших книгах лежать и все примеры, и все задачи будет
всегда помогать вам решать.
- Скажите, чем занимались сегодня на уроке? (решали примеры, задачи, путешествовали, находили
геометрические фигуры и т.д.).
Домашнее задание (дифференцированное)
- Щука приготовила каждому из вас карточки с примерами. Решите их при подготовке домашнего
задания.
- На этом, сказке конец, а кто слушал, работал, тот МОЛОДЕЦ!
Воспитывать
контроль,
самоконтроль.
Развивать
умение
работать
самостоятель-
но.
Рефлексия
урока
Дифференци
ация по
усвоению
ЗУНов.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: