Ученики на Учителя.com


Интегрированное занятие "Математика в движении"

Интегрированное занятие «Математика в движении».
В разновозрастной группе компенсирующей направленности 5 – 7 лет.
Составили: Русакова Е.Н
Тема: «Математика в движении»
Цель: Развитие у детей элементарных математических представлений, через
занятие физкультурой, умение применять их на практике.
Задачи:
- Закрепить знания детей числового значения в пределах 10;
- активизировать знания геометрических фигур;
- закреплять умения в строевых упражнениях: перестроение на месте и во
время движения, повороты на месте (направо, налево, кругом, перестроение в
3 колонны);
- совершенствовать умение двигаться в заданном направлении;
- развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость,
ловкость;
- развивать инициативу, самостоятельность, выдержку, организованность и
творчество в двигательной деятельности;
- стимулировать детей к проявлению двигательной инициативы;
- создавать условия для доброжелательной атмосферы, эмоционального
принятия ситуации развития, способствующей проявлению активности всех
детей (в том числе мало активных);
- создавать условия для закрепления знаний по математике;
- развивать у детей внимание, сообразительность, зрительное восприятие,
внимание, слуховую память, быстроту мышления;
- формировать умение детей работать коллективно, договариваться со
сверстниками.
ХОД:
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
(ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ И МОТИВАЦИОННЫЙ МОМЕНТ)
Дети входят в спортивный зал, их встречает инструктор по физической
культуре
И. Ф: Дорогие ребята. Я рада видеть вас. Вы знаете, какая тематическая
неделя проходит в нашем детском саду? Вот и к нам в гости пришла сегодня
сама наука Математика. Но, что- то она совсем грустная. Давайте узнаем, что
у нее случилось?
Н.М.: Здравствуйте ребята и взрослые, вы же все знаете, кто мои самые
главные помощники? (Цифры). У меня случилась беда: некоторые цифры
исчезли, это, наверно злая колдунья наколдовала и заморозила мои цифры.
Помогите мне их найти и расколдовать. Прежде давайте посмотрим, каких
цифр не хватает, и попробуем их вернуть. Вы мне поможете?
Дети вместе с математикой выкладывают числовой ряд и находят, каких
цифр не хватает (2, 5, 7, 9).
И. Ф.: Что нам делать?
Н.М.: нужно пройти испытания злой колдуньи, только тогда можно будет
вернуть цифры на свое место. Вы согласны?
Ребята путь наш будет нелёгким, ждут вас испытания, сложные задания.
Справитесь?
И.Ф.: Но сначала нам необходимо размяться.
И. Ф.: Итак, мы начинаем, давайте дружно скажем наш девиз:
«Наш девиз: Не унывать! Все пройти и все узнать!»
И. Ф.: Внимание, слушай мои команды: В одну шеренгу
становись! (Проверка осанки). Равняйсь! Смирно! По порядку номеров
рассчитайсь! (дети считают). Молодцы! Направо, налево, кругом и т. д.
На 1-2 рассчитайсь! Вторые номера - шаг вперед! Обе шеренги - направо!
По залу шагом марш.
Сейчас внимание, называю число 1 - ходьба в колонне по одному, число 2
— ходьба в колонне по двое.
Ходьба и ее разновидности:
- На носках, руки вверху в замке.
- На пятках, руки за спиной.
- «Колено – локоть»
- На внешних сводах, руки на поясе.
Бег с заданиями:
- Змейкой.
- По диагонали.
- По кругу.
Переход на спокойную ходьбу, упражнение на дыхание.
И. Ф.: За Андреем в 3 колонны шагом марш. (Перестроение в 3 колонны
через центр).
И. Ф.: Продолжим испытание.
Послушайте дальше задания.
«Добрый день» - мы цифрам скажем.
Упражненья им покажем.
Общеразвивающие упражнения
Математическая разминка. Показываю цифру, вы предлагаете упражнение
на неё похожее.
Итак. 0 и т. д.
1. «Круглый ноль»
И. п. ноги на ширине ступни, руки опущены в низ. 1- вытянуть руки в
стороны. 2- поднять вверх, соединить пальцы рук, сделав полукруг над
головой. 3- вытянуть руки в стороны. 4- И. п. (6раз)
2. «Один» «Вот один, иль единица, Очень тонкая, как спица»
и. п. О. С. руки вдоль туловища. 1-3 руки вперед вниз, ладони вместе;
2-4 и. п.
3. «Двойка» «А вот это – цифра два. Полюбуйся, какова: Выгибает двойка
шею, Волочится хвост за нею».
И. п. Ноги вместе руки на поясе. 1- присесть руки отвести за спину 2- И. п.
4. «Тройка» «А вот это – посмотри, Выступает цифра три. Тройка – третий
из значков – Состоит из двух крючков».
И. п. ноги на ш. п., руки на поясе; 1-3 наклон туловища вправо (влево); 2-4
5. «Четыре» Цифра четыре похожа на стул, который я перевернул!
И. п. Ноги на ширине ступни руки на поясе. 1- поднять вверх левую
согнутую ногу в колене и хлопнуть в ладоши под коленом. 2- И. п. 3-4 тоже
самое поднимая правую ногу.
6. «Шесть» «Цифра шесть – дверной замочек: Сверху крюк, внизу
кружочек». И. п. Ноги на ш. п. Руки за голову. 1-3 наклон вперед руками
касаться пола, носков ног; 4 И. П.
7. «Семь» Вот семёрка – кочерга. У неё одна нога». И. п. Ноги на ширине
плеч, руки на поясе; 1-3 наклон в сторону, рука над головой; 2-4 И. п.
8. Внимание! Прыжки на правой ноге выполнить на один меньше чем эта
цифра (6); Прыжки на левой ноге выполнить на один больше чем эта
цифра (8).
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
И.Ф.: вот мы и размялись, пора начинать испытания. Для этого
разделимся на две команды. Так будет быстрее выполнять задания.
1 задание: «Собери картинку».( по блокам Дьеныша). Как вы думаете,
какую цифру будем выручать сейчас? (2, так как на карточках по 2
картинки). (Выручают цифру 2, ставят ее в ряд).
Задание 2. «Прыжки на скакалке».Какой цифры не хватает следующей?
(5)
Нужно будет добежать до ориентира, попрыгать на скакалке 5 раз,
вернуться на свое место, передать скакалку следующему участнику, и т.д,
пока вся команда не выполнит. (Расколдовывают цифру 5, ставят в
математический ряд).
Задание 3. «Забери ленточку». Какая следующая цифра заколдована? (7).
Вам необходимо поймать 7детей и вытащить у них хвостики.
По считалочке выберем двух водящих. (Водящие ловят детей, сзади, у
которых «хвостики». После чего, считают количество собранных хвостиков,
оставляют нужное количество, проговаривая все действия). Снова
расколдовали цифру, молодцы!
Задание 4. «Выложи цифру». Ну и осталась последняя цифра (9).
Ее мы будем выкладывать из гимнастических палочек. (выкладывают
цифру 9 и ставят нужную в числовой ряд).
Н.М.: Ну вот здорово, вы расколдовали все цифры и вернули их на место.
Давайте все вместе сосчитаем их!!!
Рефлексия.
И.Ф.: Как здорово вы сегодня занимались, вы старались и справились. А
главное помогли науке математики вернуть все цифры.
Ребята, а вы заметили, что сегодня вы не только
занимались физкультурой, но и что ещё делали? (повторяли математику! А
где именно.
1. Что вам понравилось на данном занятии?
2. Какое задание показалось особенно интересным?
3. А какое задание показалось самым трудным?
Н.М.: большое вам спасибо!!! У меня для вас есть угощение-поощрение.
(Угощает, прощается)
Если вам понравилось наше занятие, похлопайте, а если нет, то потопайте.
А сейчас попрощайтесь с гостями. На право! В обход по залу – шагом
марш! (дети выходят из зала под музыку).
Конспект интегрированного НОД математика и физкультура в старшей
группе на тему «Игровое путешествие»
Цель: способствовать развитию у детей элементарных математических
знаний, умение применять их на практике.
Задачи:
Закрепить знания детей числового значения в пределах 10;
Активизировать знания геометрических фигурах;
Воспитывать чувства взаимопомощи.
Оборудование:
Ход НОД
Стук в дверь. Почтальон передает свиток и письмо.
Воспитатель зачитывает письмо в слух.
«Здравствуйте, дорогие ребята старшей группы «Лучики». Приветствует
вас королева славного города Математика.
Злая колдунья «Неумеха», заколдовала всех моих подданных, и они
выгнали меня из города. Прошу вас помогите мне вернуть мой город с его
жителями, без вас мне не справиться. Ведь только самые сильные и умные
смогут справиться с чарами злой колдуньи, а я слышала, что в вашей группе,
именно такие ребят. Для того чтобы вы не сбились с пути я вам отправила
письмо и карту. Спасибо.»
Воспитатель:
- Ребята ну, что поможем бедной королеве математике? (Да)
- Наш путь с вами будет не легким, злая колдунья везде приготовила нам
ловушки. Не боитесь их? (Нет)
- Тогда в путь. А путешествовать мы с вами будем на корабле. Проходите
и занимайте места. (Штурманом у нас будет Я так, как он у нас старшей)
- А как вы думаете, называется наш корабль?
Дети: Радуга
Воспитатель: Правильно, а как вы догадались? (На парусе нарисована
радуга.)
- Ребята давайте мы с вами посмотрим на карту, куда же нам плыть (дети
сами выбирают остров, на который они поплывут)
Вы выбрали (желтый остров и называется он «Геометрические фигуры»).
Ну что же в путь. А пока мы будем плыть к первому острову, мы поиграем в
игру вопрос ответ. Первый вопрос:
1. Кто громче кричит петух или корова?
Дети: Корова, петух.
2. Кого больше в зоопарке животных или обезьян?
Дети: Животных
3. Сколько носиков у двух песиков?
Дети: два
- Молодцы, а вот мы и добрались до острова (Геометрические фигуры).
Ребята посмотрите, какую испытание нам приготовила колдунья. (Колдунья
разорвала все карточки, на которых нарисованы геометрические фигуры)
- Ребята как вы думаете, что же нужно сделать с этими
картинками? (повертеть и соединить)
- Вот какие молодцы справились с первым испытанием.
Ну что отправляемся дальше. Выбирайте следующий остров.
Вы выбрали (синий остров и называется он остров «Путающих птиц»).
Ну, тогда в путь. А пока мы плывем к острову, предлагаю поиграть в
игру «третий лишний» я называю вам слова, а вы выбираете лишнее слово и
объясняете свой ответ.
-Солнце, шкаф, мяч
-Книга, дом, линейка.
-Окно, дверь, зеркало.
-Ручка, очки, карандаш.
-Декабрь, снег, река.
Воспитатель: молодцы ребята и пока мы играли незаметно, мы добрались
до острова «Путающих цифр»
Дело в том, что на этом острове живут цифры, и они все время путают
свое место. (Дети на фланелеграфе расставляют цифры.)
- Ребята мы с вами проплыли уже большой путь, но нам еще много плыть
хватит ли у вас сил? Или немного отдохнем? (Нет мы не устали, или
отдохнем)
- Физкульт минутка «Мышата»
Вышли мышки как-то раз (ходьба на месте)
Посмотреть который час (повороты влево, вправо,
пальцы «трубочкой» перед глазами)
1, 2, 3, 4 (хлопки над головой)
Мышки дёрнули за гири (руки вверх и приседание с опусканием «дёрнули
за гири»)
Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой)
Убежали мышки вон! (бег на месте)
- Понравилась вам игра? Отдохнули? (Да.) Тогда в путь.
- Смотрите ребята на карту, у нас остался еще один остров зеленый, и он
называется остров «Величин». Ну, тогда в путь. Что бы время прошло
быстрее давайте по - решаем логические задачки.
- Аня закрыла глаза. Что может увидеть Аня, не открывая их? (Сны)
- Какого вида камни нельзя найти в океане? (Сухие)
- Может ли индюк назвать себя птицей? (Индюк не умеет говорить)
- Каким гребнем нельзя расчесать голову? (Петушиным)
- Ну, вот мы и добрались до острова
Колдунья заколдовала жителей этого города – они стали невидимыми и
слома их дома. Чтобы расколдовать жителей и привести город в порядок.
Вот и закончились наши приключения в стране Математики!
Королева Математикив знак благодарности оставила нам в сундуке подарки.
Давайте заглянем в сундук и посмотрим что там. (Дети заглядывают в сундук
и разбирают подарки). Мы не прощаемся с этой удивительной страной, и
часто будем сюда возвращаться. Садитесь в поезд, ребята, возвращаемся
домой.
Понравилось вам наше путешествие? Где мы с вами побывали и что
делали? (ответы детей, подведение итогов занятия).
ИНТЕГРИРОВАННАЯ НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
ОО: ПОЗНАНИЕ, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
ТЕМА: «МАТЕМАТИКА В ДВИЖЕНИИ».
возраст: старшая группа.
Программное содержание:
1. Упражнять в пространственной ориентировке.
2. Закрепить умение различать геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник, ромб, овал.
3. Закрепить прямой и обратный счет, порядковый и количественный счет.
4. Совершенствовать умение сравнивать количества предметов (>,<,=)
5. Закрепить названия дней недели.
6. Развивать логическое мышление, память,
наблюдательность, внимательность, воображение, речь.
7. Уточнить знания о составе числа 7 из двух меньших чисел.
8. Совершенствовать умение составлять изображение предметов из
геометрических фигур
Ход работы.
Дети входят в зал.
В: Ребята сегодня под дверью я нашла письмо. Давайте прочтем его.
Читаем письмо:
«Здравствуйте ребята! Я, Королева Математика услышала, что вы знаете
цифры, фигуры, любите считать. Поэтому я приготовила для вас интересные
задания в моем королевстве. Если вы смелые, решительные, уверенные в
своих силах, тогда отправляйтесь в путь. Счастливого пути! Ваша
Королева Математика».
Ведущий: - Ребята вы любите математику? Уверены в своих силах? Тогда
отправляемся в путь. Но прежде чем отправится давайте с вами вспомним
какой сегодня день недели? Какой будет завтра? Что было вчера? Молодцы!
Какое сегодня число и месяц? Какое сейчас время суток? И так мы с вами
выяснили дату и время начала нашего путешествия.
Ребята, теперь отгадайте на чем мы отправимся путешествовать:
Братцы в гости снарядились
Друг за другом уцепились
И помчались, в путь далек,
Лишь оставили дымок. (поезд)
- Молодцы ребята!
У детей на руках повязаны разноцветные платочки.
Игра. Какой вагончик построится первым по цветовой гамме платочка.
Сосчитайте сколько вагонов в нашем цветном поезде? (7)
Какого цвета вагончик, который следует за четвертым вагоном?
Какого цвета восьмой вагончик?
Какой номер вагона, который стоит перед зеленым вагоном?
Какого цвета вагон, который стоит левее красного вагона? Правее?
- Молодцы! Ну что отправляемся в путь?
(цепляемся друг за другом, звучит музыка звуки поезда)
1 станция «Лесная».
Ведущий: - Посмотрите сюда. Что растет в лесу? (2 дерева, 1 елка, 7
ромашек)
- Ой, смотрите сколько бабочек прилетело. Сколько их? (дети считают.
7бабочек)
Всем бабочкам достанется по цветку? Почему? (ответы детей)
Молодцы! Поехали дальше. Но для начала нам нужно отдохнуть.
Физ. минутка.
В понедельник я купался (изображаем плавание)
А во вторник рисовал (изоб. рисунок любой)
В среду долго умывался («умываются»)
А в четверг в футбол играл (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал (прыжки на месте)
Очень долго танцевал (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал (дети садятся на корточки, руки под щеку и
засыпают)
2 станция «Отгадайка».
Ведущий: - Ребята на этой станции нас ждут с вами задачки.
Слушайте внимательно.
Лист с задачками:
1. Сколько спинок у трех свинок?
2. Сколько хвостов у двух котов?
3. Сколько животиков у пяти бегемотиков?
4. Сколько рогов у двух быков?
5. Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит?
6. Сколько задних лап у двух зайцев?
7. Сколько сапожек Оля купила, чтобы кошка лапки не замочила?
8. Мурка, кошка-мышеловка,
Съела трех мышей в кладовке,
И сейчас к норе подкралась
Цап! Еще одна попалась.
Вот так Мурка! Сколько ей
Удалось поймать мышей?
3 станция «Непоседливые фигуры».
Ведущий: - Скажите, какие геометрические фигуры вы знаете? Ребята
наши фигуры очень любят играть. Поиграем с ними?
Д/и «Что изменилось?», «Найди домик с фигурой»
Ведущий: - Молодцы и с этим заданием вы справились. Поехали дальше.
Ой, ребята, железная дорога закончилась. Впереди пропасть, болота и
темные пещеры. Но мы ведь не боимся (бум, кочки, дуги. Под веселую
музыку).
4 станция «Веселые цифры».
Ведущий: - Вот и последняя станция. Ребята, скажите для чего нам нужны
цифры? Где мы встречаем цифры в жизни?
Д/и «цифры перепутались», «Состав числа 7из двух меньших
чисел». Ведущий: - Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями.
Теперь нам надо возвращаться в группу.
Физкультурное занятие «Математика в движении»
Цель: закрепить знания детей о геометрических фигурах; формировать
представление о порядковом счете.
Материал: 10 карточек с изображением на них цифр (от 1 до 10);
геометрические фигуры (круги, овалы, треугольники, прямоугольники,
квадраты – изготовленные из толстого пластика или картона); матрёшки на
каждого ребёнка; два набора карточек (10 штук, на которых изображено
разное количество (от 1 до 10) предметов (грибы, листья и т. д.); два набора
карточек (по 4 штуки) с изображениями в разных местах (посередине, в углу,
по краям и т. д.) группами геометрических фигур.
Методы и приемы:
Наглядный – показ карточек, слайдов Словесный - беседы, вопросы, метод
объяснения, хоровые и индивидуальные ответы детей, словесная игра.
Практический - игровые упражнения.
Метод контроля - стимулирования в виде одобрения и похвалы.
Зрительный ряд: Слайды на мультимедиа установке.
Способ организации: активно - деятельностный.
Вид детской деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательная.
Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация,
социализация.
Задачи психолого-педагогической работы с детьми:
Образовательные: закреплять представление о геометрических фигурах:
круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; формировать умение
группировать их по различным признакам (цвет, форма, величина); учить
детей считать в пределах десяти и уметь соотносить число и цифру.
Развивающие: развивать быстроту, ловкость; развивать логическое
мышление, память, развивать умение считать.
Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи, формировать
умение работать и играть в коллективе, воспитывать эмоциональное
отношение детей к происходящему.
Зал для физкультурных занятий условно разделён на две части: для
выполнения общеразвивающих упражнений и для игр с элементами
соревнований.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Инструктор по физическому воспитанию: Группа равняйсь, смирно.
Здравствуйте!
Послушайте внимательно задания и постарайтесь правильно их
выполнить.
Построиться в колонну по одному, затем в две колонны, перестроиться в
одну колонну.
Выполнить повороты: направо, налево, кругом.
Выполнить бег в колонне по одному, парами, в колонне по одному, за
первым, за последним, «змейкой», по диагонали, через центр зала.
Общеразвивающие упражнения с ориентацией на карточки с цифрами от 1 до
10.
1. И. П. : ноги слегка расставлены, руки опущены. Поднять руки вверх и
хлопнуть в ладоши над головой такое количество раз, какое соответствует
цифре на карточке (демонстрирует карточку).
2. И. П. : то же. Наклониться вперёд такое количество раз, какое
соответствует цифре на карточке (демонстрирует карточку).
3. И. П. : то же. Присесть, руки вытянуть вперёд. Приседаний должно
быть на одно больше, чем наклонов в предыдущем упражнении
(демонстрирует карточку).
4. И. П. : ноги на ширине плеч, руки на поясе. Повороты туловища влево,
вправо. Упражнение выполняется такое количество раз, какое соответствует
цифре на карточке (демонстрирует карточку).
5. И. П. : ноги, пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. Подняться на
носки, опуститься. Выполнить упражнение на два меньше, чем в
предыдущем.
6. И. П. : ноги, пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. Выполнить
столько прыжков, чтобы соответствовало цифре на карточке. Походить на
месте и выполнить снова прыжки, на два больше (показывает карточку с
цифрой).
Ориентировка на плоскости.
И. П. : сидя «по-турецки» (ноги калачиком).
Инструктор даёт каждому ребёнку игрушку и геометрическую фигуру.
Дети ставят перед собой игрушку и по команде кладут геометрическую
фигуру слева от неё, справа, спереди, сзади.
Игра «Номер дома»
По залу произвольно расставлены стульчики, к которым прикреплены
цифры от 1 до 10 – «номера домов».
Дети получают карточки, на которых изображено разное количество
предметов (от 1 до 10). По сигналу «Домой!» подходят к «домику» с цифрой,
соответствующей количество предметов на карточке. По сигналу «На
прогулку!» расходятся.
В это время инструктор меняет «номера домов». По сигналу дети снова
находят свой «домик».
Педагог проверяет правильность выполнения задания. Дети, допустившие
ошибку, выбывают из игры на один ход. Дети обмениваются карточками,
игра продолжается.
Игра «Покажи фигуру».
Инструктор вкладывает каждому в руки геометрическую фигуру,
предлагает назвать, определив на ощупь. Дети встают в круг, держа руки за
спиной.
Дети выполняют задание и показывают фигуру.
По сигналу «Карусель, крутись влево!» Игроки передают геометрические
фигуры за спиной из рук в руки налево.
По сигналу «Карусель, остановись!». Прекращают движение.
Инструктор называет, какую либо геометрическую фигуру. Дети, у
которых в руках эта фигура, поднимают её вверх.
После нового поворота «карусели» игра продолжается.
Подвижная игра-эстафета
«Перенеси предметы»
Инструктор распределяет детей на две команды. Дети строятся в шеренгу
и выполняют расчёт на первый, второй.
Перед командами находятся по два обруча. Первый на расстоянии одного
метра, в нём находятся различные предметы, второй обруч находится на
расстоянии трёх метров, пустой. Дети должны перенести наибольшее
количество предметов за одну минуту (носить по одному предмету,
вернуться передать эстафету следующему. Побеждает команда, которая
перенесёт больше предметов, сможет назвать сходство предметов с
геометрическими фигурами и подсчитать количество предметов. Дети
переносят по одному предмету за одну минуту, возвращаются, передают
эстафету следующему. Называют сходство и количество.
Игра «Найди место в колонне».
На скамейках разложены карточки, на которых изображено разное
количество предметов (от 1 до10).
Инструктор распределяет детей на две команды. Дети строятся в шеренгу
и выполняют расчёт на первый, второй.
Предлагает одной из них выполнить задание: чтобы построиться в одну
колонну по одному, каждому члену команды надо взять карточку, сосчитать
изображённые на ней предметы и в соответствии с полученным числом
занять место в колонне. Первым ведущим будет тот, у кого на карточке
изображён один предмет. Дети строятся. Дети другой команды обсуждают
правильность выполнения задания. Затем команды меняются заданиями.
Построение в шеренгу.
Инструктор: Занятие закончено. До свидания! Группа «направо!», за
направляющим на выход шагом марш. Дети прощаются, выполняют команду
«направо!». Ходьба в колонне по одному. Уходят из зала.
« Математика в движении»
Интегрированное физкультурное занятие
Подготовительная группа
Цель. Упражнять в счете в пределах 10; ориентировке в пространстве.
Закрепить знания о геометрических фигурах. Развивать у детей умение
использовать в играх и движении полученные знания на других занятиях.
Материал. Карточки с цифрами от 1 до 10; геометрические фигуры ( круги,
овалы, треугольники, прямоугольники, квадраты, пятиугольники); наклейки
с цифрами от 1 до 7; парные карточки с предметами ( фигурами) в разном
количестве.
Ход занятия.
Вводная часть.
- Построение в шеренгу по расчету « первый – второй - третий» в
соответствии с цифрами на футболках детей;
- повороты направо - налево; перестроение в колонну;
- разные виды ходьбы в соответствии со зрительным сигналом ( на пятках -
треугольник, на носках - круг, « гуськом»- квадрат, на высоких четвереньках
- пятиугольник);
- бег с остановкой по слуховому сигналу ( 1 удар в бубен - повернуться
вокруг себя и продолжить движение в том же направлении, 2 удара -
присесть, встать, бежать дальше, 3 удара- бег в другую сторону);
- игра « Построение» (дети под музыку произвольно двигаются по залу, с
остановкой музыки выполняют построение в три колонны по своим
порядковым номерам).
ОРУ с мячами. Каждое упражнение выполняется столько раз, сколько
указано на карточке, или на одно больше ( меньше).
Основная часть.
Построение в шеренгу, расчет на первый – второй ( деление детей на две
подгруппы).
Первая подгруппа в муз. зале отрабатывает ведение мяча змейкой между
стойками. Вторая подгруппа по карте проходит полосу препятствий в
тренажёрном зале.
ОВД:
- ходьба по буму, на середине сделать поворот, идти дальше, спрыгнуть в
обруч;
- подъём на шведскую стенку вверх произвольным способом, спуск по
диагонали;
- кувырок через перекладину;
- прыжки с куба на куб.
П. и. « Белочки- собачки» в тройках. Задание: дети должны объединиться в
тройки так, чтобы цифры ( номера) не повторялись. Водящим становиться
тот , у кого номер « 2», с правой стороны от педагога становятся дети с
номером « 1», с левой- « 3».
Заключительная часть.
Игра «Найди пара»
Детям раздаются карточки, на которых изображены фигуры в разном
количестве и разные по цвету. Надо сосчитать предметы на своей карточке и
найти себе пару – ребёнка с карточкой, на которой изображено такое же
количество фигур. Пары проходят в «воротца». Кто прошёл, может взять
другую карточку и снова искать пару.
Игра «Покажи фигуру»
Дети встают в круг, держа руки за спиной. Педагог вкладывает каждому в
руку геометрическую фигуру, предлагает определить на ощупь. По сигнала
«Карусель, крутись влево!» игроки передают фигуры влево за спиной. По
сигналу «Карусель, остановись!», прекращают движение.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: