Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Решение задач на движение" 5 класс

Технологическая карта с дидактической структурой урока
Ф. И. О. педагога: Давыдова Лариса Викторовна
Предмет: математика
Класс: 5-В класс МБОУ «Лицей №6 им. М.А.Булатова» г Курска
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений
Предмет математика (УМК) «Сферы» по математике, авторы: Е.А. Бунимович, Г.В.Дорофеев и др.
Тема: «Решение задач на движение».
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений.
Цель урока: формировать навыки решения текстовых задач арифметическим способом, используя зависимость между
скоростью, временем, расстоянием; анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем
и рисунков; переформулировать условие, вопрос; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать
полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
Планируемые результаты:
- предметные: способствовать развитию умения работать с математическим текстом, вычислять расстояние, скорость,
время, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи.
-метапредметные: способствовать развитию умения ставить вопросы, сравнивать, делать выводы, создавать модели
изучаемых объектов, видеть математическую задачу в окружающей жизни, оценивать итоговую деятельность.
Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации;
- структурирование знаний;
- анализ объектов и синтез;
- умение понимать и использовать схемы, формулы;
- развитие нетрадиционного парадоксального, творческого мышления, преодоление стереотипов мышления, развитие
творческого воображения. Пробуждение наблюдательности и любознательности, интереса к исследовательской
деятельности и интеллектуальной активности.
Регулятивные УУД: Развитие умения:
- прогнозирование своей деятельности;
- целеполагание, выдвижение гипотез;
- планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата;
- выделение альтернативных способов достижения цели и выбор наиболее рациональных способов;
- оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности
Коммуникативные УУД:
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
право каждого иметь свою собственную;
- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- сотрудничать с учителем и сверстниками, проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе,
парной, адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной
деятельности.
Личностные: способствовать формированию мотивации обучения, заинтересованности в расширении получаемых
математических знаний, готовности использовать математические знания в учебной деятельности и при решении
прикладных задач.
Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Межпредметные связи:
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки с текстами самостоятельной работы, с
формулировками правил, наборы головоломок
Для учащихся: карточки с формулировками правил, карточки с текстом самостоятельной работы, набор фигур для
головоломки
Дидактическа
я структура
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Задания для
учащихся,
выполнение
которых приведет к
достижению
планируемых
результатов
Формируемые УУД
Познаватель-
ные
Регулятивные
Предметные
1.Мотивация
(встреча с
чудом)
Приветствует
обучающихся;
проверяет
готовность класса
к уроку;
организует
Включаются в
деятельность на
личностно-
значимом уровне.
Мотивируются к
занятиям,
Решить устно
примеры на
умножение и
деление дробей.
Определить тему
урока, спланировать
Осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания.
Поиск и
Прогнозирование
своей
деятельности.
Целеполагание,
выдвижение
гипотез.
внимание.
Предлагает
обучающимся
математический
фокус.
развивают
любознательность.
свою деятельность
на уроке.
Участвовать в
математическом
фокусе и объяснить
его.
выделение
необходимой
информации.
2.Содержател
ьная часть
Соединяет
программный
материал с
системой заданий,
направленных на
развитие
дивергентного,
логического
мышления,
творческих
способностей
обучающихся,
способности к
острому, живому
восприятию,
абстрактному и
сложному
мышлению,
речевой,
математической и
технической
грамотности.
Участвуют в
работе по
повторению
учебного
материала, в
беседе с учителем,
отвечают на
поставленные
вопросы.
Выполняют
задания
коллективно и
самостоятельно.
Разбить
предложенные
величины на
группы.
Записать
обозначение
скорости, времени и
пути и формулы для
их вычисления.
Сформулировать
правила умножения
и деления
обыкновенных
дробей, правило
умножения
смешанной дроби
на число.
Определение
взаимно обратных
дробей.
Составить задачу по
готовому рисунку,
сформулировать
вопрос.
Решить открытую
задачу.
Поиск и
выделение
необходимой
информации.
Структурирование
знаний.
Выделение и
формулирование
познавательной
цели, рефлексия
способов и
условий действия.
Анализ объектов
и синтез.
Умение понимать
и использовать
схемы.
Планирование
своей
деятельности для
решения
поставленной
задачи и
контроль
полученного
результата.
Выделение
альтернативных
способов
достижения цели
и выбор
наиболее
рациональных
способов.
Умение
устанавливат
ь связь
между
скоростью,
временем и
расстоянием.
Умение
находить
скорость
сближения и
скорость
удаления.
Умение
применять
различные
способы
решения
задач.
3.Психологич
Сменить
Меняют вид
Участие в
Умение понимать
Прогнозирование
Умение
еская
разгрузка
деятельность,
обеспечить
эмоциональную
разгрузку
обучающихся.
деятельности
(отдыхают),
готовы
продолжать
работу.
соревновании,
решение задач на
нахождение
скорости, времени .
пути.
и использовать
формулы.
своей
деятельности.
находить
скорость,
время, путь.
4.Головоломк
а
(интеллектуал
ьная
разминка)
Проводит тренинг
обучающихся по
преодолению
инерции
мышления,
развитию
смекалки и
созданию всплеска
положительных
эмоций в
результате её
решения
головоломки
Решают
головоломку
Решить
головоломку:
составить квадрат
из четырех частей,
затем добавив
пятый элемент
составить квадрат
из пяти частей.
Развитие
нетрадиционного
парадоксального,
творческого
мышления,
преодоление
стереотипов
мышления,
развитие
творческого
воображения.
Пробуждение
наблюдательности
и
любознательности
, интереса к
исследовательско
й деятельности и
интеллектуальной
активности.
Планирование
своей
деятельности для
решения
поставленной
задачи и
контроль
полученного
результата.
Выделение
альтернативных
способов
достижения цели
и выбор
наиболее
рациональных
способов.
Умение
разгадывать
головоломки
5.Содержател
ьная часть
Выступает в роли
помощника для
обучающихся.
Обучающиеся
самостоятельно
выполняют
задание в
тетрадях.
Выяснить можно ли
встретить открытые
задачи в жизни.
Решить открытую
задачу. Определить
каких условий не
Выделение и
формулирование
познавательной
цели, рефлексия
способов и
условий действия.
Планирование
своей
деятельности для
решения
поставленной
задачи, контроль
Применять
полученные
умения для
решения
практически
х задач.
хватает в открытой
задаче.
Анализ и синтез
объектов.
полученного
результата,
коррекция
полученного
результата,
6.Резюме
(итог)
Обеспечивает
обратную связь с
обучающимися на
уроке и
предусматривает
качественную и
эмоциональную
оценку детьми
самого урока.
Подводит краткие
итоги урока и
выясняет мнение
учеников об уроке
Оценивают свою
учебную
деятельность,
проверяют
достижение целей
урока.
Готовность
целенапраавленно
использовать
знания в учении и
повседневной
жизни.
Способность
находить
необходимую
информацию и
представлять ее в
различных
формах.
Оценка
промежуточных
результатов и
саморегуляция
для повышения
мотивации
учебной
деятельности
Овладение
практически-
значимыми
математичес
кими
умениями.
Обосновать
суждения.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: