Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз"

УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 КЛАССЕ
ПО ПРОГРАММЕ «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 21 ВЕКА»
МОУ СОШ С. ЭВОРОН
ХАБАРОВСКОГО КРАЯ СОЛНЕЧНОГО РАЙОНА.
УЧИТЕЛЬ ВТОРОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ ГРУППЫ
ЮДЕНКО НАТАЛЬЯ ГЕОРГИЕВНА.
Урок по теме: «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».
Технологическая карта
Тема
«Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».
Цели
Задачи урока:
Образовательные:
Познакомить с решением задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального,
наглядно-образного мышления.
Совершенствовать вычислительные навыки.
Развивать умение анализировать и сравнивать.
1. Актуализировать знания о задачах на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
2. Ввести понятие «увеличение (уменьшение) числа в несколько раз».
3. Научить:
— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и
обосновывать своё мнение;
— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и
обосновывать своё мнение;
— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
— выполнять взаимопроверку учебного задания;
— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
Формировать УУД:
– Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
– Регулятивные УУД:
-определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
– Коммуникативные УУД:
-слушать и понимать речь других;
-оформлять свои мысли в устной форме;
-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им.
– Познавательные УУД:
-ориентироваться в своей системе знаний;
-осуществлять анализ объектов;
-находить ответы на вопросы в знаковых записях;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат
Предметные:
Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
Составлять и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Знания: узнают новый вид задач. Умения: научатся решать задачи и оформлять решение задач.
Навыки: решать примеры на табличное умножение и деление, сложение и вычитание в пределах 100.
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и
обосновывать своё мнение;
— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и
обосновывать своё мнение;
— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные:
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные:
— понимание собственных достижений при освоении учебной темы,
-развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,
-заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
-творческий подход к выполнению заданий.
Автор УМК: «Начальная школа
21 века»
Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В.
Тип урока:
ОНЗ.
Основные понятия
“В … больше”, “В … меньше”
Используемые технологии:
ИКТ, технология проблемного обучения, здоровьесберегающие.
Формы организации
познавательной
деятельности:
диалог, фронтальная работа, самостоятельная работа, групповая работа.
Межпредметные связи
Методы обучения.
Окружающий мир, литературное чтение, русский язык.
Наглядные, словесные, игровые.
Ресурсы:
– основные
– дополнительные
-учебник, тетрадь №2, рабочая тетрадь,
-презентация в SMART notebook
Организация пространства
Фронтальная работа, групповая работа
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к
достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности (2
мин)
Цели:
– актуализировать
Проговаривают
стихотворение –
правила
поведения на
уроке, объяснять,
для чего нужно
выполнять эти
Организует
проговаривание
правил поведения
на уроке.
Организует
проговаривание
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте
Все ль в порядке,
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме;
договариваться с
одноклассниками
совместно с
учителем о правилах
поведения и
требования к
ученику со стороны
учебной
деятельности;
– создание условий
для возникновения
у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
– уточнить тип
урока;
правила.
Проговаривают
девиз урока,
определяют тип
урока.
девиза урока.
Организует
уточнение типа
урока.
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
общения и следовать
им
(Коммуникативные
УУД).
II. Устный счет.
(5 мин)
Ставят задачи
при выполнении
заданий.
Учатся
формулировать
цель
деятельности.
Отработают
таблицу
умножения и
деления,
сложения и
вычитания в
пределах 100,
Организует
работу для
проведения
устного счета на
И.Д.
Организует
повторение
изученного.
Устная работа.
1.Выполните действия и вставьте
числа в «окошки».
2. Задачи.
Регулятивные:
Контроль-умение
сличать результат
своей деятельности с
заданным эталоном
Коррекция внесение
необходимых
дополнений и
изменений в
результат своей
деятельности
Оценка –
сопоставление
решение задач на
кратное
сравнение.
Делятся на
группы.
Распределяют
обязанности в
группе.
а) Цена килограмма яблок – 6 р.
Цена килограмма винограда – 24
рубля. Во сколько раз 1 кг яблок
дешевле 1 кг винограда?
б) С огорода принесли 32
помидора, а огурцов – на 24
меньше. Во сколько раз помидоров
принесли больше, чем помидоров?
результатов своей
работы с образцом,
выделение и
осознание того, что
еще нужно усвоить.
III.
Формулирование
темы урока,
постановка цели.
Знакомство с
темой и задачами
урока. (5 мин)
Цели:
– организовать
формулирование
темы урока
учащимися;
– организовать
постановку цели
урока учащимися.
С помощью
учителя
формулируют
тему урока,
ставят цель
урока,
формулируют
учебную задачу
как тему урока.
Организует
работу на И.Д.
Организует
формулирование
темы урока
учащимися.
Организует
постановку цели,
формулировку
темы урока
учащимися,
учебной
проблемы.
Мотивация к
пробному
учебному
действию
Задача.
Тетрадь в 6 раз дешевле книги,
а ручка в 3 раза дороже тетради.
Выберите схему, которая
соответствует данному условию, и
ответьте на следующие вопросы.
Во сколько раз:
а) тетрадь дешевле ручки?
б) ручка дешевле книги?
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя
(Регулятивные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме, слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
Постановка
задачи
- С какой проблемой вы
столкнулись?
-Определите название темы.
– Прочитайте как называется наш
урок?
«Решение задач на увеличение и
уменьшение в несколько раз»
-Что вы узнаете?
-Какие цели поставили?
– Какая задача будет стоять перед
нами на уроке?
– Да, правильно, мы должны
научиться решать задачи нового
вида, сравнивать их с другими
задачами.
– А почему это нужно уметь делать?
- Где в жизни они могут нам
пригодиться?
Целеполагание.
Способность
прогнозировать
деятельность на
уроке.
Уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний;
осуществлять анализ
объектов
IV. Изучение
нового
(15мин)
Цель:
Научит решать
задачи на
увеличение
(уменьшение) числа
в несколько раз.
Работа по
учебнику - стр.
74
Делятся на
группы.
Распределяют
обязанности в
группе.
Работа с
информацией
учебника
Аналогичная
работа над
задачами на с. 75.
Организует
работу по
учебнику стр.74.
Организует
работу по
формированию
умений делать
выводы.
– Сегодня на уроке будем решать
задачи с соотношениями «в
несколько раз больше», «в
несколько раз меньше».
– Прочитайте самостоятельно
первую задачу.
– Что известно? Что надо
узнать?
– Рассмотрите рисунок к этой
задаче.
Объясните ее решение.
– Прочитайте вторую задачу.
– Объясните решение этой
задачи, данное в учебнике.
(10: 5 = 2).
Задание № 1 (с. 75).
– Прочитайте задачу.
– Сколько помидоров лежит на
столе? (Четыре.)
– Выложите перед собой в ряд
столько желтых фишек, сколько
помидоров лежит на столе.
– Прочитайте задачу и
рассмотрите рисунок.
– Сколько стаканов смородины
набрал брат?
– Что нам известно об огурцах?
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
письменной форме
(Коммуникативные
УУД).
Личностные УУД:
применение правил
делового
сотрудничества
Коммуникативные
УУД: участвовать в
учебном диалоге
Познавательные
УУД:
находить
дополнительную
(Их в 2 раза больше, чем
помидоров.)
– Что это значит?
(Огурцов 2 раза по столько,
сколько помидоров.)
– Выложим столько красных
фишек, сколько огурцов на столе.
Как это сделать?
(Надо выложить 2 раза по
столько красных фишек,
сколько желтых фишек на
столе.)
– Какое действие надо выполнить,
чтобы найти число огурцов на
столе?
(Надо 4 умножить на 2.)
– Запишем решение задачи в
тетрадь.
Р е ш е н и е :
4 · 2 = 8 (ог.).
О т в е т : 8 огурцов.
Задание № 2 (75).
(Двенадцать.)
-Выложим перед собой в ряд
столько желтых фишек, сколько
стаканов набрал брат.
– Что нам известно о том, сколько
стаканов ягод набрала сестра?
(Она набрала в 3 раза меньше
стаканов, чем брат.)
– Что это значит?
информацию
Познавательные
УУД:
воспроизводить по
памяти
информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи
Познавательные
-Какие задачи
учились решать?
(в которых есть
слова в…больше,
(На каждые три стакана брата
приходится один стакан сестры.)
– Разложенные желтые фишки
разбейте на кучки по 3 штуки в
каждой.
– Сколько получилось кучек?
(Четыре.)
– Чтобы получить этот результат,
какое арифметическое действие
надо выполнить?
(12 разделить на 3.)
– Значит, сколько стаканов
смородины набрала сестра?
(Четыре.)
– Выложите красных фишек
столько, сколько стаканов
смородины набрала сестра.
– Запишите решение задачи в
тетрадь.
Р е ш е н и е :
12 : 3 = 4 (ст.).
О т в е т : 4 стакана.
– Какие задачи учились решать?
(в которых есть слова в … больше, в
… меньше)
УУД, формирующие
умственные
операции
в … меньше)
Физкультминутка
(2мин)
Организовать
эмоциональную
разрядку
(разминка)
Дети
самостоятельно
выбирают и
проводят
разминку.
- С кем бы из музыкальных героев
вы сейчас хотели отдохнуть?
.
V Закрепление
нового (10 мин)
Цель:
– организовать
работу над
задачами
изученных видов
(работа в группах)
Уметь
использовать
полученные
знания при
выполнении
практических
заданий.
Организует
работу на И.Д.
Делятся на
группы.
Распределяют
обязанности в
группе.
Организовать
самостоятельную
деятельность по
применение
полученных
знаний с
использованием
групповой работы
Организует
работу над
решением задач,
помогает,
направляет
деятельность
ребят, даёт
советы.
– А сейчас будем учиться применять
наши новые знания в решении задач
на практике.
Каждой группе дается карточка:
1 – Цена тетради 3 рубля. Она в 4
раза дешевле блокнота. Какова цена
блокнота?
2 – Цена карандаша стоит 2 рубля,
а ручка в 3 раза дороже карандаша.
Сколько стоят 4 ручки?
3 – В ведре 8л воды, а в кастрюле в
4раза меньше. Сколько литров воды
в двух таких кастрюлях?
Задания: прочитать задачу,
смоделировать задачу, решить.
(затем участники групп выходят к
доске и представляют результат
своей работы.)
Уметь находить
ответы на вопросы в
тексте,
иллюстрациях;
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую: составлять
ответы на вопросы
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме, слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
VI. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (2 мин)
Итог урока (2 мин)
Цели:
– зафиксировать
новое содержание
урока;
– организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
V1I. Д/задание.
(2мин)
Осознание своей
учебной
деятельности,
самооценка
деятельности.
Отвечают на
вопросы учителя,
рассказывают,
что узнали,
знают, смогли.
Организует
работу на И.Д.
Организовать
осознание
учащимися своей
учебной
деятельности.
Организует
самооценку
учебной
деятельности.
– Какие цели вы ставили в начале
урока?
Смогли ли вы их достичь?
- С какими трудностями
столкнулись?
Смогли ли вы их преодолеть?
– Чему научились?
- Покажите пиктограмму
самооценки.
Карточки с заданиями.
-Предлагаю вам выполнить одно из
трех заданий, которое вам по силам.
1 группа – с.34 - №», №3. (рабочая
тетрадь).
2 группа – с.36. №7. (рабочая
тетрадь).
3 группа – с.34 – 35 - №2, №4.
(рабочая тетрадь).
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности учебной
деятельности
(Личностные УУД).
Зафиксированное
учебное действие,
оценка собственной
деятельности
– Урок окончен.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: