Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Пространственные представления и ориентация"

Асбестовская СКОШИ
КОНСПЕКТ
занятия
по развитию познавательных сенсорных процессов
Тема: «Пространственные представления и ориентация»
Участники: учащиеся 3а класса, дети с лёгкой умственной отсталостью
Исполнитель: Перевалова Н.В. учитель-дефектолог
Оформление, оборудование, реквизит:
1. Наглядный материал: выставка «Давайте же с природою дружить»:
• Набор открыток «Бабочки»;
• Набор открыток «Сохраним родную природу»;
• Иллюстрации животных, птиц, насекомых;
• Бумажные круги с записью заданий на магнитах;
• Образец на карточке графической бабочки.
•
2. Бумажные изображения гусеницы, бабочки, кокона, девочки, цветов (2 шт.), Формат А-1
3. ТСО: Магнитофон и запись песни «Капель», мелодия Шуберта.
4. Раздаточный материал:
• Рабочие тетради по занятию Р.П.С.П.;
• простые карандаши;
• Костюм бабочки (2 шт.);
• Мячики-шуршики для пальчиковой гимнастики;
5. Наличие ковра на полу.
Предварительная подготовка:
1. Изучение методической литературы.
2. Составление конспекта занятия.
3. Изготовление наглядного и раздаточного материала.
4. Оформление классной доски, выставки «Давайте же с природою дружить».
5. Подбор информации из интернета.
6. Заучивание учащимися стихотворений-физкультминуток, стихотворения Е. Кургановой «Мы
хотим…» наизусть.
7. Работа по содержанию (пересказ) сказки «Про Гусеницу».
8. Просмотр с учащимися картинок, иллюстраций, открыток о природе
9. Эмоциональный настрой учащихся
Использованная литература:
1. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. -
Москва: Творческий центр, 2004.
2. Ковалько В. И. Школа физкультминуток 1 – 4 класс. – Москва: ООО Вако, 2007.
3. Мищенкова Л.В. 25 развивающих занятий с первоклассниками.- Ярославль: Академия развития,
2005.
4. Семёнова Я.Г., Иевлева О.В. Приглашаем на урок». – Волгоград: Учитель, 2009.
5. Филатова И.А. Развитие пространственного гнозиса у дошкольников с нарушениями речи. -
Екатеринбург, 2000.
6. Приложение №10. Об организации и содержании индивидуальных коррекционных
занятий по развитию познавательных процессов в коррекционных классах VII и VIII вида. – ИРО
Свердловской обл., 2002.
7. http://detkam.e-papa.ru/zagadki/
8. http://maminiskazki.ru/skazka-pro-gusenichku-kotoraya-mechtala.html
Цели
Задачи
Планируемый результат
Коррекционно-образовательная
Формирование элементарного
представления о насекомом-
бабочке, её развитии и
жизнеобитании, используя метод
беседы с учащимися
1. Познакомить учащихся с
развитием и жизнью бабочки.
2. Продолжать работу над
умением слушать и отвечать на
вопросы учителя
Формирующиеся
представления о развитии и
жизни бабочки
Коррекционно-развивающая
Развитие навыков
ориентации в пространстве,
мышления и речи через комплекс
упражнений.
Развитие общей моторики путём
проведения физкультурной паузы.
1. Уметь выполнять серии
движений в пространстве по
речевой инструкции.
2. Активизировать в речи слова:
право, лево, верх, низ, середина.
3. Учить выполнять графические
диктанты и самостоятельно
находить свои ошибки.
4. Закреплять умения определять
местоположение предметов по
отношению к плоскости листа.
5. Развивать двигательную
активность детей в период
утомляемости на занятии.
Развивающиеся навыки
ориентирования в
пространстве.
Развитие общей моторики у
учащихся.
Коррекционно-воспитательная
Воспитание интереса к учебной
деятельности через организацию и
проведение занятия.
Воспитание бережного отношения
к природе.
1. Стимулировать интерес к
учебной деятельности.
2. Воспитывать умение
адекватного поведения в
конкретной ситуации.
3. Воспитывать бережное
отношение к насекомым –
бабочкам.
Интерес учащихся к учебной
деятельности.
Адекватное поведение
учащихся на занятии.
Бережное отношение к
природе.
Ход занятия
Структура
занятия
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
I этап
Ритуал
Приветствия
II этап
Рефлексия
предыдущег
о занятия.
- Всем добрый день!
Речёвка
- Взялись за руки. Ритуал начала нашего занятия.
Мы юные туристы природу изучаем.
Цветы, кусты, деревья не рвём и не ломаем
И матушку-природу совсем не обижаем.
Упражнение на релаксацию (звучит песня
«Капель»).
Сели на ковёр. Ноги вытянули. Напрягаем всё
тело, расслабили. – 3 раза. Успокоились. Глаза
закрыли, открыли. Вдох-выдох. Улыбнулись друг
другу. С хорошим настроением будем
заниматься. Прошли и сели на свои места.
- Вы прослушали отрывок из песни. О чём она?
Какое время года наступило?
Мы с вами продолжаем беседу над общей темой
«ПРИРОДА». А развивать будем на занятии
сегодня пространственную ориентацию.
Загадки.
- Кто помнит, о чём мы с вами беседовали на
прошлом занятии?
- Отгадайте загадки: Не жужжу когда сижу, а
жужжу когда лечу.(…) Не солнце, не огонь, а
светит.(…) Похлопочет над цветком и
поделится медком.(…) У кого большие крылья,
похожие на расписные веера?(…)
Учащиеся стоят в кругу, взявшись
за руки. Хором читают наизусть
речёвку, кулачками соприкасаясь
друг друга в центре круга.
Уч-ся выполняют инструкцию
учителя.
- О солнышке, о птичках, о капели,
о сосульках.
- Весна.
- О насекомых.
- Жук.
- Светлячок.
- Пчела.
- У бабочки.
III этап
Разминка.
Правильно, говорить сегодня будем о бабочке.
Давайте послушаем сказку «Про Гусеницу» :
Рассказывание сказки «Про гусеницу».
Слова: «Фу, какая гадость, даже смотреть на
тебя противно».
Слова: «Ах, какая красивая!»
- Молодцы, ребята. Интересную сказку вы нам
рассказали.
Проблемная ситуация.
- Посмотрите на доску, кого видим? Красивая
она? Нам надо помочь ей стать красивой
бабочкой. Поможете?
Для этого необходимо выполнить задание на её
кружках. Что же произойдёт с ней потом?
- Правильно. Молодцы.
Упражнение «Наши руки».
Встали. Слушаем стихотворение и показываем:
Это – правая рука, Это – левая рук.
Справа – шумная дубрава,
Слева – быстрая река…
Обернулись мы, и вот стало всё наоборот. Слева
– шумная дубрава,
Справа – быстрая река.
Неужели стала правой ваша левая рука?
Правильно показали, значит, 1-е задание
выполнили.
Учащиеся рассказывают:
Максим (автор):
Жила-была Гусеница. Она считала
себя очень красивой.
Саша (слова Гусеницы):
– До чего же я красивая
(показывает бумажную гусеницу)
Жаль, что никто этого не
замечает.
Максим: Однажды по лугу ходила
Девочка (показ бумажной девочки)
и собирала цветы Она увидела
гусеницу и сказала:
(слова говорит уч-ль):
Максим: Обиделась Гусеница и
решила спрятаться, чтобы никто
больше не увидел её такую. Вынула
из брюшка шёлковую ниточку и
стала ею обматываться. Наконец,
сделала себе кокон.
Саша: «Уф, как я устала»
Максим: и уснула. Долго спала. А
когда проснулась, вылезла из кокона
и стала падать, только не вниз, а
вверх. Тут она увидела, что на
спинке выросли большие крылья. А
Девочка увидела её и сказала:
(слова учителя) Гусеница
обрадовалась.
Саша: «Со мной произошло чудо: Я
стала бабочкой!» (показ бумажной
бабочки).
Максим: И весело закружилась над
лугом. Вот и сказке конец, а кто
слушал, молодец!»
- Гусеницу.
- Нет, не красивая.
- Конечно поможем.
- Появиться кокон.
- Вырастут красивые крылья.
Переворачивает 1-й кружок у
гусеницы.
Учащиеся показывают поочерёдно
руки.
- Нет, мы просто повернулись.
IV этап
Основное
содержание
занятие.
V этап
Рефлексия
прошедшего
занятия.
Игра «Наоборот».
И вот пришёл теперь черёд
Сыграть в игру «Наоборот»
(обращаясь поочерёдно к каждому ребёнку).
Скажу я слово «высоко», а ты ответишь…
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь…
Скажу я слово «Потолок», а ты ответишь…
Вот правая рука, а это…
Вот левая нога, а это…
Скажу я «слева», а ты..
Скажу я «справа», а ты…
Теперь «начало» я скажу, ну отвечай…
Ответили правильно, значит, 2-е задание
выполнили.
Упражнение «Ориентирование в кабинете».
Назвать предметы в классе, используя слова:
впереди, сзади, справа, слева.
- Назвали правильно, значит, 3-е задание
выполнили.
Зарядка «Руки в стороны».
Выполним зарядку: Руки в стороны, в кулачок,
разожми и на бочок. Руки вниз, в кулачок,
разожми и на бочок. Руки вверх, в кулачок,
разожми и на бочок. Прыжок назад, прыжок
вперёд. Вот и всё. Конец зарядке. Вновь за
партами ребятки.
Физминутка для пальчиков.
Подготовим к работе ваши пальчики. Взяли
шуршики, катаем пальчиками, ладошкой, всей
рукой – 3 раза.
Графический диктант «Нарисуй бабочку» по
клеточкам. Повторим ориентирование на листе
бумаги. Показали верх листа, низ, правую
сторону, левую. Правый верхний угол, левый
нижний, правый нижний, левый верхний,
середину листа.
Слушайте внимательно. Чертим на левой стороне
от линии. Одна клетка вверх наискосок, одна
клетка вправо, одна клетка вниз наискосок, на
одну клетку вниз, на одну клетку наискосок вниз
вправо, одна клетка к линии, влево одна клетка
наискосок вниз, вправо одна клетка, наискосок
вверх одна клетка к линии. Самостоятельно
дорисуйте бабочку. Сравните с образцом, найдите
ошибки. Нарисовали верно, значит 4-е задание
выполнили
Перевоплощение в бабочку – имитация.
- Вы выполнили все задания. (у доски) Молодцы!
- Наша гусеница где?
- А теперь у неё вырастают что?
Переворачивает 2-й кружок у
гусеницы.
-Низко.
- Близко.
- Пол.
- Левая рука.
- Правая нога.
- Справа.
- Слева.
- Конец.
Переворачивает 3-й кружок
Учащиеся указывают рукой в
стороны и называют предметы в
кабинете. например: Слева от меня
окно, а справа от меня парта и
т.д.
Ребята выполняют зарядку, стоя у
парты.
Переворачивает 4-й кружок у
гусеницы.
Дети выполняют упражнение.
Уч-ся выполняют графический
диктант в тетради по инструкции
педагога
Сравнивают с образцом, находят
самостоятельно ошибки
Ответы детей:
- В коконе.
- Крылья.
- Бабочка.
Уч-ся на доске убирают кружки с
VI этап
Ритуал
Прощания.
- Кто из гусеницы получилась?
- А теперь и вы будете красивыми бабочками.
Хотите? (звучит музыка Шуберта) Было в коконе
очень тесно. Вылезли из кокона. Расправили
головку. Встряхнули нити. Любуемся красотой
своих крыльев. Медленно машем крыльями.
Быстрее, быстрее. Полетели. Сели на цветок,
попили нектар. Летаем далеко от цветка,
подлетели близко к цветку. Вокруг летаем.
Полетели в разные стороны. К выставке летите,
бабочки.
Просмотр выставки. Беседа о природе.
- Посмотрите на выставку. Прочтите название.
- Какие разные, красивые бывают бабочки. Как
же надо относиться к ним?
Насекомые – это часть нашей природы.
- Как нужно вести себя в природе?
- Мы с вами тоже внесли маленький вклад по
сохранению природы: подкармливали птиц всю
зиму из кормушки (указать на окно).
- Чем же кормили?
Стихотворение Е. Кургановой «Мы хотим…»
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса
Чтобы белочка скакала,
Чтобы радуга сверкала,
Чтобы летом лил весёлый дождь!
Подведение итогов.
- Понравилось вам занятие? Что именно?
- В чём затруднялись?
- Как вы думаете, занятие прошло успешно?
Рефлексия. Обратная связь
- Какое у вас настроение? Покажите.
- И у меня чудесное настроение от вашей
хорошей работы. Я тоже могу показать
солнышко.
Речёвка.
Мы – юные туристы, природу изучаем:
Цветы, кусты, деревья
Не рвём и не ломаем,
И матушку-природу совсем не обижаем.
Занятие окончено. Всем спасибо!
заданиями и крепят при помощи
магнитов: кокон, затем крылья.
Дети имитируют кокон: стоят
плотно сжав руки (за спину) и ноги.
Бабочку: машут руками -
«крыльями», бегают по кабинету
«летают».
Читают вслух : «Давайте же с
природою дружить!»
(предполагаемые ответы):
- Бережно, не ловить сачком, не
губить.
- Нельзя шуметь, кричать в лесу,
бить стекло, бросать мусор.
-Нельзя топтать траву, рвать цветы,
ломать ветви деревьев.
- Крошками хлеба и пшеном.
1-й реб.: Чтобы речка серебрилась,
чтобы бабочка резвилась
2-й реб.: Мы хотим, чтоб солнце
грело, И берёзка зеленела.
Ответы детей:
- У меня отличное настроение.
- Мне стало радостно (показ
солнышка или тучки).
Уч-ся стоят в кругу, взявшись за
руки. Хором читают наизусть
речёвку, кулачками соприкасаясь
друг другу в центре круга.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: