Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Деление круглых чисел" 2 класс

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-
средняя общеобразовательная школа № 3
г. Ардона Ардонского района Республики Северная Осетия-Алания
Конспект урока по математике
во 2 классе
Деление круглых чисел
Тип урока ОНЗ (открытие новых знаний)
Урок проведён в технологии деятельностного метода
Л.Г. Петерсон
подготовила
учитель начальных классов
1 категории
Калаева Светлана Сосланбековна
Ардон 2014
2
Деление круглых чисел
(конспект урока по математике во 2 классе)
Тип урока: ОНЗ
Цель урока:
формировать умение делить круглые числа; тренировать вычислительный навык, решать
текстовые задачи.
Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение,
обобщение.
Демонстрационный материал:
1) пословица:
2) рисунки с изображением Тысячи, Сотенки, Десяточка.
3) эталон деления круглых чисел:
4) «Светофор» - карточки для рефлексии
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
Слайд 2
Прочитайте девиз. Согласны вы с ним?
Сегодня на уроке вашими помощниками будут ваши старые добрые друзья Десяточка, Сотенка
и Тысяча. Они всегда помогают вам в решающие моменты и искренне радуются вашим успехам.
Расскажите им, какая цель стояла перед вами на прошлом уроке, и удалось ли вам её достичь.
Слайд 3
(Мы поставили перед собой цель, найти способ умножения круглых чисел, мы достигли этой
цели, т.к. в итоге вывели правило умножения круглых чисел: чтобы найти произведение круглых
чисел, надо выполнить умножение, не глядя на нули, затем приписать столько нулей, сколько в
обоих множителях вместе.)
Итак, вы работали с круглыми числами. Сегодня вы продолжите эту работу. И ваши друзья не
останутся в стороне от работы.
Кто догадался, как будет построена работа на уроке? (Мы сначала поймем, что мы еще не
знаем, а затем постараемся сами «открыть» новое знание.)
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
1) Тренинг вычислительного навыка. Слайд 4
У нас всё получится!
При делении круглых чисел
можно выразить их в
укрупненных единицах счета.
У нас все получится!
3
Узнайте, в каких домиках живут эти человечки. Надо продолжить дорожку, по которой
собирается пройти каждый из них до его домика.
Как выполняли деление 240 на 24 и 180 на 18? (Методом подбора: подобрали такое число, при
умножении которого на 24 получили 240, при умножении на 18 – получили 180.)
Вспомните формулировку смысла деления, что, значит, разделить число a на число b?
(Разделить число a на число b, значит найти такое число с, при умножении которого на b
получится a.)
Десяточек обратил внимание на номера домов. Они показались ему интересными. Обратите и
вы на них своё внимание. Запишите их в порядке возрастания. (5, 10, 20, 40.)
Установите закономерность. (Каждое последующее число в два раза больше предыдущего.)
Продолжите ряд на два числа. (80, 160.)
Дайте характеристику числа 160. (Натуральное, трёхзначное, чётное, круглое, содержит 1
сотню и 6 десятков, предыдущее число 159, последующее – 161, можно представить в виде суммы
разрядных слагаемых 100 + 60, сумма цифр равна 7.)
Выразите число160 в различных единицах счёта. (160 е = 1 с 6 д = 1 с 60 е = 16 д.)
2) Актуализация видов деления. Слайд 5
Прочитайте задачи. Чем они похожи и чем отличаются. (Задачи похожи условием, обе задачи
на деление, одинаковые делитель и делимое; разный тип деления: в первой задаче – на равные
части, во второй – по содержанию.)
Составьте к задачам выражения и найдите их значения.
3) Актуализация правила умножения круглых чисел. Слайд 6
Тысяча приготовила для вас задание.
Вычислите значение выражений самостоятельно.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание на индивидуальных в рабочих тетрадях.
Что помогло вам выполнить это задание? (Правило умножения круглых чисел.)
Как умножать круглые числа? (Нужно умножить, не глядя на нули, а потом приписать справа
количество нулей, стоящих в обоих множителях.)
Какие ответы вы получили? (800, 900.)
Кто получил другие ответы?
4) Пробное действие. Слайд 7
Что вы повторили? (Мы повторили, что, значит, выполнить деление, виды деления, умножение
круглых чисел, счетные единицы.)
Почему я выбрала именно это? (Это нам пригодится для открытия нового знания.)
Какое следующее задание я вам предложу? (Задание, в котором будет что-то новое.)
Зачем вы его получите? (Чтобы мы сами узнали, что мы еще не знаем.)
40 · 20
300 · 3
• Сотенке надо было решить 20 примеров. Она записала их в 2 одинаковых столбика.
Сколько примеров записано в каждом столбике?
• Десяточку тоже надо было решить 20 примеров. Он решал их, записывая по 2 примера в
столбике. Сколько столбиков получилось у Десяточка?
4
Что нужно сделать в этом задании? (Найти частное чисел 300 и 50.)
Что нового в нем? (Надо найти частное круглых чисел.)
Какую цель на данном уроке вы перед собой поставите? (Научиться делить круглые числа.)
Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Деление круглых чисел.)
Запишите частное данных чисел.
Кто не выполнил это задание?
Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли найти частное круглых чисел.)
Кто выполнил это задание?
Какое правило применили.
Что вы не можете сделать? (Мы не можем указать правило, которое применяли.)
Что вы не можете сделать? (Мы не можем объяснить, почему это правило именно такое.)
Какой следующий шаг надо сделать на уроке? (Разобраться, в чем у нас затруднение.)
3. Выявление места и причины затруднения.
Какое задание вы должны были выполнить? (Мы должны были найти частное круглых чисел
300 и 50.)
Что нового в этом задании? (Нужно было разделить круглые числа.)
Каким способом вы пытались воспользоваться? (По таблице умножения, по смыслу деления…)
В чем затруднение? (Не знаем, что делать с нулями.)
Почему же возникло затруднение? (У нас нет правила деления круглых чисел.)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Какую цель вы поставите перед собой на уроке? («Открыть» правило деление круглых
чисел.)
Что вам может помочь. Вспомните, почему вы быстро умножали круглые числа? (Мы знали
правило, умножали, не глядя на нули.)
Это может вам помочь? (Мы должны попробовать разделить, не глядя на нули.)
Как это можно сделать? (Представить числа в более крупных счетных единицах.)
Как же вы будете «открывать» новое правило? (Мы сначала выразим каждое число в более
крупных счетных единицах, попробуем разделить, сделаем вывод.)
5. Реализация построенного проекта.
Слайд 8
Какой первый шаг вы должны сделать? (Выразить каждое число в более крупной счетной
единице.)
Выполните этот шаг.
Какой следующий шаг? (Вычислить.)
Вычислите.
Какой это вид деления? (Деление по содержанию.)
Как проверить? (6 ∙ 50 = 300.)
Правильно вы нашли частное? (Да.)
Какой шаг осталось сделать? (Сделать вывод.)
Какой вывод вы можете сделать? (Чтобы разделить круглые числа, нужно представить их в
более крупных счетных единицах.)
Проверьте сделанный вывод на другом примере.
300 : 50 =
560 : 8 =
5
Что вы сделаете сначала? (Выразим круглое число в более крупной счетной единице.)
Выразите.
Что теперь вы сделаете? (Вычислим.)
Вычислите.
Чему равно частное? (70.)
Какая цель перед вами стояла? (Узнать правило деления круглых чисел.)
Каков же способ деления круглых чисел? (При делении круглых чисел можно выразить их в
укрупнённых единицах счёта.)
Как проверить свое открытие? (Нужно посмотреть в учебнике.)
Откройте учебники на странице 71. Проверьте.
Учащиеся читают правила на странице 71.
Итак, сделайте вывод. (Мы все «открыли» правильно.)
Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)
Что вы можете теперь делать? (Делить круглые числа.)
Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое знание.)
Физкультминутка
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
1) Фронтальная работа.
№1, стр. 71(с комментированием)
№ 2 (1 ст.), стр. 71
Найдите № 2 на странице 71. Решите примеры в первом столбике.
Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием. Вариант
комментирования:
Нужно 90 разделить на 3. Выражаю 90 в более крупной счетной единице – 9 д. Делю 9 д на 3,
получаю 3 д. Записываю в ответ 30.
Дальнейшее выполнение задания комментируется аналогично.
2) Работа в парах.
№ 2 (2, 3), стр. 71 Слайд 9
Выполните в этом номере второй и третий столбики в парах.
Проверьте свои результаты.
Кто из вас ошибся?
В чем ошибка?
Исправьте ошибки.
Какой следующий шаг на уроке? (Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.)
7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
№ 2 (4), стр. 71 Слайд 10
Выполните четвертый столбик самостоятельно.
Учащиеся выполняют самостоятельную работу в учебниках.
6
Кто из вас ошибся?
В каком случае? (...)
Исправьте ошибку.
Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться.)
Кто не ошибся?
Сделайте вывод. (Мы все хорошо усвоили.)
8. Включение в систему знаний и повторение.
При выполнении, каких заданий вам может понадобиться «открытое» правило? (При решении
примеров, задач, уравнений.)
№ 3, стр. 71 Слайд 11
Найдите № 3 на этой же странице учебника.
Решите в парах по одному любому уравнению.
Кто из вас ошибся?
В чем ошибка?
№ 5, «Блиц-турнир» стр. 72 Слайд 12
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Какую цель вы перед собой ставили? (Открыть правило деления круглых чисел.)
Удалось ли достичь цели?
Какой был девиз сегодняшнего урока? (У нас всё получится!)
Получилось? Кто вам помогал? (Нам помогали «старые друзья»: Десяточек, Сотенка, Тысяча.)
Оцените себя за урок. «Светофор». Слайд 13
Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора» (зелёный – все понятно,
желтый – есть затруднения, красный – много непонятного – карточки данных цветов даны
учащимся еще до урока).
Что будете делать дома для того, чтобы эти знания окрепли? (Выучим правила дома,
потренируемся …)
Домашнее задание. Слайд 14
№ 7, стр. 71; № 6, №8, стр. 72
7
Список использованной литературы
1. Петерсон Л.Г. Математика в 3- х ч. 2 класс - Москва: Ювента, 2013.
2. Петерсон Л.Г. Математика. 2 класс: Методические рекомендации для учителя. –
Москва: Ювента, 2008
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://pedsovet.su/load/321-1-0-13904 - шаблон презентации «Классная работа»
2. http://sv-5.ru/images/product/l/221e983.png - колокольчик
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: