Ученики на Учителя.com


Конспект урока по биологии "Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях" 9 класс

Тема: «Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и
тканях»
Цель: Систематизировать знания учащихся знакомство со строением и функциями
дыхания»
Задачи:
➢ Дать представление об основных органах дыхания, показать и закрепить понятия
о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем и организма в целом.
➢ Развивать навыки группировки и классификации (рот, полость, носоглотка и т.д.),
словесно-логическое мышление (умение видеть и устанавливать связи), развитие
речи и внимания.
➢ Воспитание санитарно-гигиенических норм поведения, культуры здорового
образа жизни.
Оборудование: таблицы-схемы «Дыхательная система», «Строение легких»,
«Кровеносная система», статья учебника с. , рабочая тетрадь с.
На доске надпись: «Хорошо дышать чистым воздухом»
Ход урока
I. Оргмомент.
Готовность к уроку, доклад дежурного.
Актуализация знаний. О чем мы говорили на прошлом уроке? Какую систему
органов мы закончили изучать?
II. Повторение пройденного материала.
1. Сделайте вывод о значении О
2
для организма (I гр.)
2. Сколько же может прожить человек без воздуха? (III гр.)
3. Какие органы относятся к дыхательной системе? (II гр.)
4. Почему надо дышать носом? Какое строение имеет носовая полость? (I-II гр.)
Программированный опрос «Да» или «Нет».
1. Внутри носовая полость разделена на 2 части (+)
2. Продолжением трахеи является носоглотка (+)
3. В носовой полости воздух очищается, согревается и увлажняется (+)
4. Голосовая щель и связки находятся в гортани (+)
5. Трахея разделяется на бронхи (+)
6. В легких нет кровеносных сосудов (-)
7. Через рот дышать лучше, чем через нос (-)
8. После гортани идет трахея (+)
9. Диафрагма не входит в дыхательную систему (-)
10. Бронхи заканчиваются в легких (+)
Ключ: 1. Да; 2. Нет; 3. Да; 4. Да; 5. Да; 6. Нет; 7. Нет; 8. Да; 9. Нет; 10. Да.
III. Изучение нового материала.
Цель урока – продолжить формирование знаний о строении и функциях органов
дыхательной системы.
1) Сколько легких у человека, где они расположены? (II-III гр.)
2) Вспомните, где начинается и где заканчивается малый круг кровообращения? (I гр.)
(можно прочитать с. 63 II гр.)
На доске.
Легкие: а) легочные пузырьки – 300млн, оплетены сетью капилляров; б) ветвящиеся
бронхи.
На доске таблица:
Вдыхаемый воздух
О
2
21%
СО
2
0,03%
Азот
79%
Пары Н
2
О
+
Выдыхаемый воздух
16%
4%
79%
больше
Вспомните, что происходит с кислородом в крови в большом круге кровообращения?
(I гр.) (можно найти и прочитать с. 62 – II-III гр.)
Физминутка. Шейный отдел позвоночника + правильное дыхание!
IV. Закрепление материала.
- статья учебника с. 80-84;
- рабочая тетрадь (помощь III гр.)
Задание на определенное умение:
а) Понимать - К какой системе относятся легкие? (I-II гр.)
Выйти к доске и показать легкие на таблице-схеме (II-III гр.). Найти и показать все
органы относящиеся к дыхательной системе (I-II гр.)
б) Знать - Легкие состоят из… (I гр.). Дыхательная система состоит из… (II-III гр.)
в) Анализировать – Из перечисленного списка выберите признаки характерные для
легких: газообмен, переваривание, опора, движение (I гр.)
г) Применять – Приведите примеры где человеку дышать легче и почему? (II-III гр.)
д) Обобщать – Какую роль играют легкие? (I гр.)
е) Творить – Что будет если жить в эколого-опасных зонах еще и курить всю жизнь?
(I-II гр.)
ж) Оценивать – Оцените надпись на доске «хорошо дышать чистым воздухом».
V. Подведение итогов.
- О чем мы говорили на уроке?
- Какова цель нашего урока?
- Справились ли мы с целью урока?
VI. Домашнее задание: Всем! с. 80-82 прочитать, ответить на вопросы, рассмотреть
рис. 55,57. I гр. – написать доклад «Легкие».
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: