Технологическая карта урока "Способы выражения необходимости" 5 класс (О.В. Афанасьева)

Урок по теме: «Способы выражения необходимости»
Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации: познакомить учащихся с
модальным глаголом must и конструкцией have to в настоящем, прошедшем и будущем временах.
Цели по содержанию:
- обучающие: учить распознавать и употреблять в речи модальный глагол must и конструкцию have to в Present Sim-
ple, Past Simple, Future Simple;
- развивающие: - развивать коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умение целеполагания, планирования, самонаблюдения,
самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;
- воспитательные: - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать просьбу о
помощи, запрашивать и давать инструкции.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование: Учебник: Английский язык. Forward. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. организаций в 2 двух
частях / М.В. Вербицкая и др., 2015; мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная доска (ИД), рабочие тетради
учащихся.
2
Этапы
урока
Задачи этапа
Визуальный ряд
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Организацио
нный момент
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу.
Приветствие, проверка
готовности к учебному
занятию, организация
внимания учащихся.
Good morning, girls and
boys!
I am glad to see you!
Who is on duty today?
Who is absent?
Приветствуют
учителя,
включаются в ритм
урока.
Good morning!
I am.
… is absent.
Регулятивные: умение
организовывать себя,
настраиваться на
работу
Речевая
разминка
Ввести учеников в
атмосферу
иностранного
языка в форме
игры.
At School
I must read.
I must write.
I must learn.
I mustn’t fight.
Слайд 1
Учитель предлагает
учащимся прочитать
стихотворение и
поиграть в игру
«горячая картошка».
Read the poem.
Let’s play…
Ребята
придумывают свои
предложения с must
и передают мяч от
ученика к ученику.
At home
1. I must help a lot at
home.
2. I must make the
bed.
3. …
Коммуникативные:
формирование умения
слушать собеседника.
Познавательные:
овладение навыками
осознанно строить
речевое высказывание в
соответствии с
коммуникативной
задачей.
Регулятивные:
моделирование
ситуации поведения в
классе, оценивание
своих действий и
умение их
корректировать.
3
Проверка
домашнего
задания и
повторение
раннее
изученного
Установить
правильность и
полноту
выполнения
домашнего
задания. Выявить
пробелы в
знаниях и
способах
деятельности
учащихся и
определить
причины их
возникновения.
На доске - номера и
задания, которые были
заданы на дом.
Проверьте друг у друга
ответы упр.1, вместе
обсудим.
Упр.2 , ответим на
вопрос задания.
Упр.3, читаем текст по
ролям.
Исправляют
ошибки, отвечают
на вопрос, читают
текст по ролям.
Коммуникативные:
формирование умения
слушать собеседника
Предметные:
формирование навыков
монологической,
диалогической речи и
навыков чтения.
Целеполагани
е
и мотивация
Обеспечить
мотивацию,
принятие целей
урока
На экране запись: «
Модальный глагол must и
конструкция have to»
Слайд 2
Учитель начинает с
устного объяснения
грамматического
материала. В процессе
объяснения привлекает
учащихся к чтению
приведенных на
слайдах примеров.
Мотивирует учеников
приводить свои
примеры по аналогии.
Записывают в
грамматические
тетради тему урока,
и конспектируют
важные моменты,
читают
предложения с
доски, приводят
свои примеры по
аналогии.
Познавательные:
овладение навыками
осознанно строить
речевое высказывание в
соответствии с
коммуникативной
задачей.
4
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
5
Слайд 7
Слайд 8
Усвоение
новых
знаний и
способов
усвоения
Обеспечить
восприятие,
осмысление и
первичное
запоминание
учащимися
изучаемой темы.
Учитель предлагает
учащимся открыть
учебники и разыграть
ситуацию
самостоятельно в парах
из упр.9, а затем просит
несколько пар разыграть
ситуацию для всех.
Ученики
самостоятельно в
прах обыгрывают
ситуацию,
составляют
предложения по
заданию, затем
разыгрывают
ситуацию для всего
класса.
Коммуникативные:
-формирование умения
слушать собеседника и
вести диалог.
-умение договариваться
о распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Познавательные:
-овладение навыками
осознанно строить
речевое высказывание в
6
соответствии с
коммуникативной
задачей.
-освоение форм
познавательной и
личностной рефлексии.
Регулятивные:
моделировать
ситуации поведения в
классе, участвовать в
распределении ролей
при взаимопроверке,
оценивать свои
действия и учиться их
корректировать.
7
Физкультми
нутка
Сменить вид
деятельности
Предлагает выполнить
физические
упражнения: повороты
головы, махи руками,
приседания.
- Stand up, please. Let`s
have a rest.
Hands up, hands down
Hands on hips,
Sit down. Stand up,
Hands to the sides,
Bend left, bend right
Hands to the shoulders 1-
2-3-4, back 1-2-3-4
Учащиеся
выполняют
упражнения.
Личностные:
здоровьесбережение
Организация
первичного
закрепления
Выявить пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
корректировать
выявленных
пробелов,
обеспечить
закрепление в
памяти учащихся
знаний и
способов
действий.
Учитель просит
учащихся выполнить
упражнения из
учебника.
Open your books at p. 64
ex.6, p.65 ex.7. Do these
exercises in written form,
please.
Ребята выполняют
работу в своих
тетрадях,
сверяются и
советуются с
соседом по парте.
Затем - устная
проверка.
Познавательные:
овладение навыками
осознанно строить
речевое высказывание в
соответствии с
коммуникативной
задачей.