Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сказуемое. Способы выражения сказуемого" 5 класс

Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе
Тема: «СКАЗУЕМОЕ. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ СКАЗУЕМОГО».
Цель: Углубить знания учащихся о признаках сказуемого; отработать умения правильно находить сказуемое в
предложении.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать способы выражения сказуемого (глаголом,
существительным, прилагательным); уметь объяснить, чем определяется выбор способа выражения сказуемого,
находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать
способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.
Мета предметные: (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных
знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др.).
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.
ХОД УРОКА:
№
Этапы работы
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1
Мотивирование
к деятельности
Хорошо проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку... («пять»)
- Ребята, покажите, какое у вас сегодня настроение.
- Я очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение
урока оно будет только улучшаться.
Слушают
учителя,
участвуют в
диалоге с
учителем.
Демонстрируют
готовность к
уроку.
2
Актуализация
знаний
- Кости – основа человеческого тела, дом ставят на фундаменте – крепкой, не
размываемой подземными водами основе, а предложение … .
- Закончите мою мысль!
(тоже строится на фундаменте – грамматической основе).
- Одну из частей фундамента – подлежащее - мы уже основательно разобрали
на прошлом уроке.
- Запишите, что такое подлежащее на карточках с деформированным
правилом.
Подлежащее – это________, который обозначает________. Подлежащее отвечает
на вопросы______?______? И чаще всего выражается___________ или
_______________ в форме именительного падежа.
ПРОВЕРЯЕМ!!!
Отвечают на
вопросы.
Строят
понятные для
партнера
высказывания.
Обдумывают
ответы на
вопросы и
осознают, что
знаний
недостаточно
для полных
- Оцените себя.
РАБОТА У ДОСКИ (2 ЧЕЛОВЕКА)
Карточка 1
Запишите предложения. Обозначьте орфограммы в словах с пропусками.
Дайте им характеристику по цели высказывания, по интонации.
1. В лучах утреннего со..нца загорают..ся капли р..сы.
2. Ра..кажи мне (об) этом п..сателе!
Карточка 2.
Запишите предложения, подчеркните главные члены предложения, укажите,
чем они выражены.
1. Она вытащила (из) под снега охапку хвороста.
2. На печ..ке два мальчика сладко посапывали.
Выпишите по одному виду словосочетаний: глагольное, именное, наречное.
КОЛЛЕКТИВНО:
- Обратимся к слайду и устно выполним задания к тексту.
Осень. Идем по тропинке в лесу. Разбушевался листопад. Листья покрыли все
кругом. Избушка лесника. Здесь мы найдем приют.
- Докажите, что это текст.
- Какова тема текста?
- Назовите грамматические основы предложений.
- Обратитесь к тексту и скажите, чем может быть выражено подлежащее и
сказуемое?
ответов.
- Прослушаем лингвистическую сказку о подлежащем и сказуемом.
Встретились в предложении Подлежащее и Сказуемое. Подлежащее говорит
сказуемому:
- Я главнее тебя. Ведь именно я называю то, о чем говорится в предложении.
Недаром мое второе имя - Субъект.
- Нет, - сказало Сказуемое, - ты неправильно говоришь. Ведь без тебя может быть
предложение, а без меня нет.
- Как это “нет”? Например, предложение “Зима”. Ведь тебя в нем нет!
- Ты ошибаешься. Просто я здесь в нулевой форме. А возьми другие формы этого
предложения: “Была зима”, “Будет зима”. Видишь, я и появилось. А вот я могу без
тебя в предложении обойтись. Например, “На улице холодно”. В этом
предложении только сказуемое, а подлежащего нет, да оно здесь и не нужно.
Тогда Подлежащее огорчилось:
- А я-то думало, что я главное.
- Не расстраивайся, - успокоило его Сказуемое. - Ведь когда ты есть в
предложении, именно ты указываешь, в какой форме стоять мне. Мы оба главные.
Ведь недаром нас называют основой предложения.
- Что вы узнали нового о подлежащем и сказуемом?
- Выделим главные члены в предложениях из сказки.
Была зима. На улице холодно.
- Чем необычно второе предложение?
- Чем выражено сказуемое?
3
Создание
проблемной
ситуации
- Сформулируйте вопросы, на которые вы хотели бы получить ответы на
нашем занятии.
- Как нам добыть новые знания?
(Мы будем исследовать языковой материал).
- Какова цель нашей деятельности?
(найти сказуемые, определить, чем они выражены)
Формулируют
цель учебной
деятельности в
диалоге с
учителем.
Отвечают на
ПРОБЛЕМА:
- Сравните предложения и сделайте вывод, какой частью речи может быть
выражено сказуемое, на какие вопросы оно отвечает.
Примеры
На какой вопрос
отвечает
сказуемое?
1.Наступила золотая
осень.
2.Рысь – свирепая
лесная кошка.
3.Ночь светлая и
морозная.
4. Нежна апрельская
прохлада.
- Ребята, вы уже догадались, чем мы сегодня будем заниматься на уроке
русского языка?
- Да, вы правы. Тема нашего урока сегодня «СКАЗУЕМОЕ. СПОСОБЫ
ВЫРАЖЕНИЯ СКАЗУЕМОГО».
вопросы,
выполняют
задание.
4
Открытие
нового знания
Работа в парах:
Отвечают на
вопросы, под
руководством
педагога
составляют
план работы
над заданиями.
Приводят
- Цель вашей работы – работа по алгоритму.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
1. Гроза постепенно удалялась.
2. Этот край очень скромен.
3. Птицы – наши друзья.
4. Первые листики зелёные.
5. Люблю я пышное природы увяданье.
6. Скинуло кафтан зелёный лето.
7. Утро свежо.
АЛГОРИТМ:
1. Выписываю предложения.
2. Выделяю в предложениях подлежащие.
3. Определяю часть речи каждого подлежащего.
4. Задаю вопрос от подлежащего к сказуемому: «что делает предмет?»
5. Задаю вопрос от подлежащего к сказуемому «каков предмет?»
6. Задаю вопрос от подлежащего к сказуемому «кто (что) такой (такие)
предмет (предметы)?»
7. Подчёркиваю сказуемое в каждом данном предложении
8. Определяю, какой частью речи выражено сказуемое.
- Представим результаты деятельности. Какими частями речи выражены
сказуемые в данных предложениях?
УПРАЖНЕНИЕ 165 страница 77
ИТОГ УРОКА:
Проведём тестирование «Верно – неверно»:
Сказуемое обозначает о ком
-
примеры.
Делают
выводы,
выполняют
упражнения.
или о чём говорится в
предложении.
Сказуемое отвечает на вопрос
кто он такой? Что это такое?
+
Краткое прилагательное
всегда сказуемое.
+
Подлежащее обозначает, что
говорится о предмете.
-
В предложении Ёж колючий
слово «колючий» является
сказуемым.
+
5
Рефлексия
Ребята продолжите предложения:
1.Сегодня на уроке мы повторили…
2.Мы узнали…
3.Научились …
4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …
5.Трудным для меня стало…
Определяют
свое
эмоциональное
состояние на
уроке.
6
Домашнее
задание
§ 33, упражнение 164
Открывают
дневники,
записывают
домашнее
задание.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: