Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Способы образования слов" 5 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Володарская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Оренбургской области
Технологическая карта урока русского языка
«Способы образования слов» (ФГОС)
5 класс
(«Русский язык. 5 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, И.Р. Калмыкова, Е.С. Юрьева)
Составитель: Садчикова Юлия Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «Володарская СОШ»
Урок 22 Дата ______________
Тема урока: Способы образования слов (§ 11)
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Представление о результатах:
- личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
- Метапредметные:Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в письменной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном
решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- предметные: Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, уметь обосновывать выбор написания
Цель урока: Производящая основа. Слово-образующие морфемы. Основные способы образования слов. Словообразовательный анализ слов.
№
п/п
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
I
Организационный
момент
включение
учащихся в
деятельность на
личностно-
значимом уровне
1. Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
2. Составление предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
3. Составление плана и последовательности
действий.
Подготовка класса к работе.
Формулируют предложения
и называют свои цели
урока.
Составляют план
последовательности
действий.
Л: самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование
учебного
сотрудничества
II
Проверка
домашнего
задания
повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового знания»
1. Словарный диктант
Приветствие, превращение, приветствовать,
предать, приятный, премьера, привилегия,
претензия, примитивный, президент,
признание, престиж, принципиальный,
президиум, природа, презирать.
2. Фронтальный опрос.
- Что называют словообразованием?
- Какие морфемы участвуют в образовании
новых слов?
Пишут словарные слова,
определяя выбор написания.
Обозначают орфограммы.
Отвечают на вопросы.
Приводят примеры.
К: умение грамотного
письма
- Какие способы словообразования вы знаете?
- Какая основа слова называется производной?
- Какую основу называют производящей?
III
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого
учащегося
1. Знаете ли вы, что... стр. 57.
2. Упр. 89 Выборочное письмо.
Согреет, обвеет, угостит, напоит, выйду,
пробовать, замолчал, позевнул, задремал,
серчали, захохотали.
- Выпишите слова и выделите приставки.
Читают информацию
рубрики.
Отвечают на вопросы.
Записывают слова, объясняя
орфограмму.
Производят морфемный
разбор.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
П: логические –
анализ объектов с
целью выделения
признаков
IV
Проблемное
объяснение нового
знания
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
1. Обращение к теоретическому материалу
IV § 11.
- К чему прибавляют суффикс?
- Какая часть речи может образовываться с
помощью суффикса?
- Приведите примеры.
2. Упр. 92 Подбери словечко.
Программист, хоккеист, турист
писатель, учитель, читатель, спасатель.
- Какой суффикс участвовал в образовании
слов?
Читают теоретический
материал.
Отвечают на вопросы.
Выполняют упражнение,
заменяя лексическое
значение одним словом.
Р: целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
П: общеучебные -
самостоятельное
выделение-
формулирование
познавательной цели;
V
Первичное
закрепление
проговаривание и
закрепление
нового знания
1. Упр. 93 Распределительное письмо.
- Образуйте слова и распределите в 2 столбика.
2. Упр. 95 Выборочное письмо.
- Выпишите слова с уменьшительно-
ласкательными суффиксами. Выделите
суффиксы.
Под елочкой, маленький, домике, зайчик,
огонек, уголек, хвостиком-метелочкой,
лисичка, чулочки, коготок.
Читают задание.
Отвечают на вопросы.
Выполняют упражнение.
Записывают, распределяя
слова по группам.
Формулируют вывод.
Р: контроль, оценка,
коррекция;
П: общеучебные -
умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач,
VI
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
выявить
пробелы
первичного
осмысления
изученного
1. Упр. 97 Самостоятельная работа.
- Запишите текст, вставляя пропущенные
буквы и выделяя орфограммы.
- Произведите морфемный разбор слов:
полетела, приоткрыл, пригнулись, постучал.
Выполняют самостоятельно
работу.
Производят морфемный
разбор слов.
Р: контроль,
коррекция, выделение
и осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
материала,
неверные
представления
учащихся;
провести
коррекцию
осознание качества и
уровня усвоения;
Л: самоопределение
VII
Итог урока
(рефлексия
деятельности)
осознание уч-ся
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
класса
- Что нового открыли на уроке?
- Какие трудности возникли?
- Что удалось легче всего?
- Чего добились?
- Что на уроке показалось самым сложным?
Осуществляют
самооценку.
Расставляют себе баллы.
К: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли;
П: рефлексия;
Л: смыслообразование
VII
I
Домашнее задание
Читать
теоретические
записи
§ 11, Упр. 96
Читают задание и
выполняют в тетради.
Источники:
Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык» 5 класс под редакцией Е.А.Быстровой (автор: Бабкина М.В.)
Учебник «Русский язык» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, И.Р. Калмыкова, Е.С. Юрьева)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: