Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Распространенные и нераспространенные предложения" 5 класс

Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе
Тема: Распространенные и нераспространенные предложения.
Цель: познакомить с понятием «распространенные и нераспространенные предложения».
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать определение распространенных и
нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения.
Метапредметные: (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладение
приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск
информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или
аудирования.
Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и
моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.
ХОД УРОКА:
№
Этапы работы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1
Мотивирование
к деятельности
- Здравствуйте, дети! Русский язык необычайно богат. Все его
сокровища принадлежат нам с вами. А мы сами можем пополнить эту
сокровищницу? Каким образом? (через изучение нового материала). И
тогда мы станем еще богаче. Поэтому открываем наши тетради,
записываем число и начинаем урок.
Слушают учителя,
участвуют в диалоге с
учителем. Демонстрируют
готовность к уроку.
2
Актуализация
знаний
- Назовите главные члены предложения.
(Подлежащее и сказуемое.)
- Чем в предложении может быть выражено подлежащее?
(Существительным, местоимением и другими частями речи.)
- Чем может быть сказуемое?
(Сказуемое может выражаться глаголом, именем существительным и
другими частями речи.)
1 ЗАДАНИЕ:
- Подчеркните главные члены предложения, надпишите, какой
частью речи они выражены (работа идет на местах и у доски).
Пословица — мудрость народа.
Здоровье — всему голова.
Книга — учитель.
Долг наш — защищать крепость до последнего нашего дыхания.
Море — великое поле.
2 ЗАДАНИЕ:
Есть ли на месте пропуска тире? (есть - ставим плюс, нет - минус).
Объяснить.
1.Соловей…ранняя пташка.
Отвечают на вопросы.
Строят понятные для
партнера высказывания.
Обдумывают ответы на
вопросы и осознают, что
знаний недостаточно для
полных ответов.
2.Его песни…привлекают всех.
3.Яркое солнце…радость соловью.
4.Кукушка …интересная птичка.
5.Её кукование… момент для
вопросов и ответов.
Самопроверка по ключам.
+
-
+
+
+
Оценивание.
0 ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
более 3 ошибок – «2».
3 ЗАДАНИЕ:
«Нужно ли тире?»
Решение лингвистической задачи (устно, коллективно) со звуковыми
сигналами:
ДА – хлопок в ладоши;
НЕТ – удар ладонями по партам
Осень – любимое время года.
Осенью солнце неяркое.
Сентябрь – месяц первых заморозков.
Осенний воздух прохладен.
Листопад – украшение осени.
3
Создание
проблемной
ситуации
- Прочитайте текст, записанный на слайде.
Мир русских сказок - соприкосновение с загадочными обитателями
русских сказок, незабываемое путешествие в заманчивый и
таинственный мир чудес и волшебства, где возможно все; где
открываются неограниченные просторы для полета фантазии.
- О чем текст? Назовите главные члены каждого предложения.
- Прочитайте текст, записанный на слайде.
Мир. Путешествие. Мир. Открываются просторы.
- Все ли понятно в тексте, где есть только главные члены
предложения? А что помогает, уточняет прочитанное?
(Другие слова, другие члены предложения.)
- Сделайте вывод, какое из предложений можно назвать
распространенным, а какое нераспространенным.
ПРОВЕРЯЕМ:
- Сформулируйте тему самостоятельно.
- А как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?
- А если я вам дам слова-помощники?
Познакомиться (с чем?)…
Дать определение (чему?)…
Уметь различать (что?)…
Уметь использовать в речи (что?)…
Формулируют цель
учебной деятельности в
диалоге с учителем.
Отвечают на вопросы,
выполняют задание.
4
Открытие
нового знания
Распространение предложений.
- Послушайте отрывок из стихотворения А. Плещеева.
Осень наступила. Высохли цветы. И глядят уныло голые кусты. Вянет
и желтеет травка на лугах, Только зеленеет озимь на полях.
- Встретили ли вы нераспространенные предложения? Какие?
(Осень наступила. Высохли цветы.)
- Распространите их, то есть добавьте второстепенные члены
предложения.
Микровывод: чем больше второстепенных членов в предложении, тем
богаче и ярче звучит наша речь. Контролирует правильность приемов
работы с книгой. Организует и сопровождает деятельность детей.
Игра «Добавь слово».
Правила:
Первый игрок называет любое слово-подлежащее. Следующий по
очереди должен в начале или в конце присоединить свое слово,
подходящее по смыслу, - сказуемое. Остальные игроки в порядке
очереди добавляют второстепенные члены предложения. Побеждает
ряд, у которого получится самое длинное и логичное предложение.
УПРАЖНЕНИЕ 175 (СТРИНИЦА 81)
Отвечают на вопросы, под
руководством педагога
составляют план работы
над заданиями. Приводят
примеры. Делают выводы,
выполняют упражнения.
ИТОГ УРОКА:
- Какое из двух предложений несет большую информацию? Почему?
- Какие предложения называются распространенными?
Нераспространенными? Приведите примеры.
5
Рефлексия
-Подведем итоги нашей работы.
-Чему вы научились сегодня на уроке?
-Что-то новое узнали для себя?
- Все ли нам удалось выполнить?
Определяют свое
эмоциональное состояние
на уроке.
6
Домашнее
задание
§ 35, упражнение 177
Открывают дневники,
записывают домашнее
задание.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: