Технологическая карта урока "Восклицательные предложения" 5 класс

Тема урока: Восклицательные предложения
Тип урока: усвоение новых знаний
Тема урока: Восклицательные предложения
Разновидность урока: традиционный
Уровень подготовленности класса: средний
Средства обучения: слово учителя, карточки, записи на доске.
Класс: 5
Цели урока:
Лингвистическая: знать виды предложений по интонации.
Языковая: знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений.
Коммуникативная: уметь распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять.
Ход урока
Этап
Врем
я
Деятельность учителя
деятельность
учащихся
примечания
1. Орг. момент
1
Цель: активизировать внимание учащихся, настроить на работу
Метод: беседа
Приём: психологический настрой
Средство: слово учителя, записи на доске
Вступительное слово.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы на урок всем нам,
Захотелось вновь прийти!
Приветствие
учителя,
Проверяют
готовность
рабочих мест.
Подготовка
класса к
работе.
2. Словарно-
орфографическа
я работа
5
Цель: развитие орфографической зоркости у учащихся.
Метод: беседа, самостоятельная работа, фронтальный опрос
Приём: слово учителя, этимологический анализ
Средство: слово учителя и ученика, записи на доске
Щепетильный – от щепоть.
Мелкие изделия в старину называли щепетильным товаром.
Людей, строго до мелочей последовательных и принципиальных в отношении с
кем-нибудь или чем-нибудь, называют щепетильными.
Он считался щепетильным человеком.
Внимательно
слушают,
записывают
под диктовку
на листочках.
3. Изучение
нового
материала
10
Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней
потребности к построению нового способа действий.
Метод: беседа, проблемное изложение изучаемого материала
Приём: слово учителя, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная работа
Средство: слово учителя и ученика, таблица, записи на доске.
Устные синтаксические минутки.
Задание. Устно выделите грамматические основы предложений.
1. Украсился луг алмазной росой. (А. Хикоян.)
Почему поэт говорит об алмазной росе?
2. В разгаре веселья над старою елью взошла молодая луна. (Н. Саконской.)
Работа по теме урока.
1. Работа с материалами учебника, с. 63–64.
2. Выполнение упражнения 148.
Углубление знаний учащихся о видах предложений с использованием
таблицы.
Вид предложения
по цели
высказывания
Вид предложения
по эмоциональной
окраске
Примеры
Повествовательное
Невосклицательное
Восклицательное
!
Скворцы прилетели.
Скворцы прилетели!
Вопросительное
Невосклицательное
Восклицательное
?
?!
Скворцы прилетели?
Скворцы прилетели?!
Побудительное
Невосклицательное
Восклицательное
.
!
Прилетайте, скворцы,
поскорей.
Прилетайте, скворцы,
поскорей!
Устно
выделяют
грамматическу
ю основу
предложений.
Распределяют
предложениия
по цели
высказывания,
объясняют
принцип
распределения,
выделяют
грамматическу
ю основу.
4. Закрепление
изученного
материала
20
Цель: зафиксировать преодоление затруднения
Метод: беседа, анализ, обобщение,
Приём: слово учителя, индивидуальная, самостоятельная работа, фронтальный
опрос.
Средство: слово учителя и ученика, текст учебника.
Развитие умений учащихся распознавать повествовательное восклицательное
и побудительное восклицательное предложения.
1. Подожди меня немножко, подрасту и помогу! 2. Он обгонит, он обгонит и
собаку, и коня, и тем более – меня! (Н. Слепакова.) 3. Перестань шалить! 4. Уже
все устали от шума!
1. Выполнение упражнений 149, 150 – устно.
2. Выполнение упражнений 151, 152 письменно.
Развитие навыков выразительного чтения восклицательных предложений.
1. Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
Е. Баратынский
2. Мне грустно! Меня раздражает
И солнца осеннего блеск,
И лист, что с березы спадает,
И поздних кузнечиков треск.
А. Майков
Внимательно
слушают,
записывают
предложения,
выделяют
грамматическу
ю основу
записанных
предложений.
Выполняют
упражнения.
Выразительно
читают
предложения.
5. Итог урока
3
1
Цель: оценить результаты собственной деятельности
Метод: беседа
Приём: постановки вопроса
Средство: слово ученика и учителя
- Что нового вы узнали для себя на уроке?
- Довольны ли своей работой?
Домашнее задание: составить по 2 предложения каждого типа эмоциональной
окраски.
Отвечают на
вопросы
учителя
Контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельност
и