Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Решение общих пунктуационных задач. Однородные члены предложения" 7 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ УМК «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»
Учитель: Клец Елена Валериевна
Тема: «Решение общих пунктуационных задач. Однородные члены предложения».
Цель: обобщить знания учащихся по теме «Однородные члены предложения».
Задачи:
1. формировать учебно – познавательную компетенцию через
• определение признаков однородных членов предложения;
• отработку умений выделять однородные члены в предложении;
• оформление предложений с однородными членами;
• осознанное написание предложений с однородными членами;
• составление предложений с однородными членами.
2. Формировать коммуникативную компетенцию, через
• отработку умения владеть основными видами речевой деятельности: говорением, слушанием и пониманием, чтением и письмом.
3. Формировать ценностно-ориентационную компетенцию, через
• формирование умения контроля и самооценки;
• осуществление рефлексии и самокоррекции своего поведения;
• воспитание стремления к саморазвитию;
• воспитание стремления к успеху;
• воспитание уважительного отношения к одноклассникам.
Тип урока: урок отработки умений
Оборудование: проектор, ноутбук, презентация, ромашка вопросов, карточки с текстом, кластер
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
СОТ: развитие критического мышления
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формирование
УУД
Орг момент
1 минута
Прозвенел уже звонок
Начинается урок
Будем думать, размышлять,
Будем грамотно писать.
(слайд №2)
Эмоциональный настрой на урок.
Личностные УУД:
формировать
целеустремленность и
жизненный оптимизм,
готовность к
преодолению
трудностей
Словарная
работа
7 минут
- Посмотрите на слайд. Перед вами записаны предложения.
Давайте поможем Незнайке и вставим пропущенные буквы в
слова. (слайд № 3 - 32)
На _городе растут п_м_доры, _гурцы, м_рко_ь.
Д_кабр_, _нварь, ф_врал_ - зимние мес_цы.
На ул_це чирикали и резвились в_р_б_и.
В м_г_зине мал_ч_к купил сах_р, ябл_ки, к_ртоф_л_.
- Каллиграфическим почерком спишите любые 2 понравившихся
предложения, поставьте в словарных словах ударение, подчеркните
орфограммы.
Совместное открытие названия темы урока.
- Есть ли что-то общее в этих предложениях? Как можно назвать
эти предложения?
- Как вы считаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?
- Сегодня мы завершаем изучение темы “Однородные члены
предложения”. Этот обобщающий урок мы посвятим закреплению
умения находить предложения с однородными членами
предложения, правильно ставить знаки препинания при
однородных членах; составлять предложения с однородными
членами. (слайд № 33)
Устное комментирование слов.
Запись 2 понравившихся
предложений с последующим
подчёркиванием орфограмм.
Предожения с однородными
членами
Личностные УУД:
формировать
мотивацию к обучению
и целенаправленной
познавательной
деятельности.
Познавательные УУД:
формировать умение
определять признаки
однородных членов
предложения
Систематизация
знаний
Стадия вызова
6 минут
- Давайте повторим все, что мы знаем об однородных членах
предложения. (слайд № 34)
- Как вы помните, Незнайка жил в Цветочном городе, в котором
было очень красиво. Росли цветы: маргаритки, ромашки,
одуванчики.
- У меня в руках лепестки, они соберутся в цветок, если мы с вами
правильно ответим на все вопросы.
Вышедшему ученику дается лепесток с заранее написанным
вопросом. После ответа лепестки крепятся на доску, получается
ромашка.
Ромашка вопросов
1. Однородные члены предложения — это. Продолжи определение
и перечисли признаки. (простой вопрос)
2. Какие члены предложения могут являться однородными?
(простой вопрос)
3. Какие способы связи существуют между однородными членами
предложения? (простой вопрос)
4. Какие союзы могут связывать однородные члены предложения?
(простой вопрос)
5. Составь предложение с однородными подлежащими на зимнюю
тему. (творческий вопрос)
6. Чем отличается предложение с однородными членами от
сложного предложения? (оценочный вопрос)
- Молодцы, вы справились с этим заданием и у нас получился
цветок-ромашка.
Учащиеся по очереди подходят,
берут лепесток и отвечают на
вопрос.
1. Однородные члены предложения
— это члены предложения,
которые отвечают на один и тот же
вопрос, зависят от одного и того же
слова, произносятся с интонацией
перечисления.
2. Как главные, так и
второстепенные (подлежащее,
сказуемое, определение,
дополнение, обстоятельство).
3. Бессоюзная связь и союзная
связь.
4. Союзы: а, и, а, но, или, да, либо
и т. д.
5. В школьном дворе мальчики и
девочки лепили большого
снеговика.
6. Сложное предложение состоит
из двух и более грамматических
основ, которые отделяются
запятыми, в предложениях с
однородными членами
грамматическая основа одна.
В сложном предложении имеется
бессоюзная, сочинительная или
подчинительная связь.
Коммуникативные
УУД:
1.формировать умение
слушать и понимать
других
2.формировать умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами; составлять
предложения с
однородными членами.
Стадия
осмысления
13 минут
Исследовательская работа по тексту в группах.(слайд №35 - 36)
- Сейчас предлагаю вам поработать в группах. Перед вами отрывок
из произведения Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей
«Коротышки из Цветочного города». Вы должны его внимательно
прочитать, посоветоваться в группе, найти и выписать
Учащиеся работают с текстом,
находят предложения, списывают,
подчеркивают однородные члены
предложения.
Познавательные УУД:
формировать умение
определять признаки
однородных членов
предложения с однородными членами к предложенным схемам.
Подчеркнуть однородные члены предложения.
1 группа — выписывают предложения с однородными сказуемыми,
с однородными дополнениями, с однородными подлежащими.
2 группа — выписывают предложения с однородными
подлежащими, с однородными сказуемыми, с однородными
дополнениями.
- Обратите особое внимание на количество однородных членов
предложения, способ связи.
1 группа:
1) Коротышки делали из
березовой коры лодочки,
переплывали через реку и ходили
в лес за ягодами, грибами и
орехами.
2) Эти книги лежали у него и на
столе, и под столом, и на
кровати, и под кроватью.
3) У него было ружье и маленькая
собачка Булька.
2 группа:
1) Вокруг каждого дома росли
цветы: маргаритки, ромашки,
одуванчики.
2) Спилят гриб под самый корень,
потом распилят его на части,
тащат по кусочкам домой.
3) Этот Незнайка носил голубую
шляпу, желтые, канареечные
брюки и оранжевую рубашку с
галстуком.
предложения;
формировать умение
выделять однородные
члены в предложении;
формировать умение
извлекать необходимую
информацию из текста.
Коммуникативные
УУД:
работать в большой
группе; вносить свой
вклад в работу для
достижения общих
результатов; активно
участвовать в
обсуждениях,
возникающих на уроке;
контролировать свои
действия.
Физминутка 1 минута
видео ролик
Учащиеся выполняют упражнения
Самостоятельная работа в парах . 7 минут (слайд № 37-45)
- Незнайка при письме снова допустил ошибки. Давайте ему
поможем их исправить.
- Ребята, сейчас мы поработаем в парах.
- Обсудите пожалуйста в паре, какие ошибки есть в предложениях.
Необходимо списать предложения, правильно расставляя знаки
препинания. Найти однородные члены и подчеркнуть их. Потом мы
прокомментируем ваши записи.
- Ветер по морю гуляет, и кораблик подгоняет.
- В магазине продаются овощи, фрукты ягоды соки.
- Листья осины не желтеют а, краснеют.
- Мы хотели пойти на речку но раздумали.
Давайте проверим (устное комментирование с места).
Ветер по морю гуляет, и кораблик
подгоняет. (лишняя запятая)
В магазине продаются овощи,
фрукты, ягоды, соки. (забыл
поставить запятую)
Листья осины не желтеют а,
краснеют. (запятая ставится не
после союза, а перед ним)
Мы хотели пойти на речку, но
раздумали. (перед но всегда ставим
запятую)
Познавательные
УУД:
формировать умение
ориентироваться в
собственных записях, и
корректировать их.
Коммуникативные
УУД:
формировать умение
работать в парах;
вносить свой вклад в
работу для достижения
общих результатов;
активно участвовать в
обсуждениях
Составление
кластера
4 минуты
Индивидуально и 1 человек у доски (слайд № 46-47)
- Ребята, а сейчас давайте вспомним все, что мы знаем об
однородных членах предложения. Составьте пожалуйста кластер
по теме. Время на выполнение 4 минуты.
Итак, что вы записали? Давайте проверим.
Ребята составляют кластер.
Желающие комментируют свои
записи.
Регулятивные УУД:
формировать умение
работать по заданному
алгоритму выполнения
конкретного задания ;
выполнять работу в
соответствии с
заданным планом;
классифицировать
информацию.
Самооценка
1 минута
Слайд № 48
- Наш урок подошёл к концу. Спасибо за работу. Нарисуйте на
полях в тетради жёлтый смайлик, если на уроке вы работали
хорошо, зелёный смайлик — если могли бы работать лучше,
красный смайлик — если работать не хотелось, было тяжело.
Учащиеся анализируют свою
работу на уроке и делают
соответствующие записи в
тетради.
Личностные УУД:
формировать умение
выражать свое
отношение к теме, свои
эмоции.
Регулятивные УУД:
формировать умение
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию;
не бояться собственных
ошибок и понимать, что
ошибки – обязательная
часть решения любой
задачи.
Домашнее
задание.
1 минута
Записать 6 предложений с однородными членами из
художественных произведений.
Скачать материал

Алгебра - еще материалы к урокам: