Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. В. Набоков «Обида»" 7 класс

Конспект урока по
литературному чтению на тему:
«Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. В. Набоков
«Обида»»
Провела: Гармаш М.Т.
Место проведения: 4 «З» класс филиала МБОУ «Цнинская СОШ №2» в селе
Донское
Дата проведения: 19.01.2016
Тамбов
2016
Цели: вызвать читательский интерес к творчеству В. Набокова через знакомство с
его писательским стилем; анализ текста рассказа В. Набокова «Обида».
УУД:
Познавательные УУД
1.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
2. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Регулятивные УУД
1.Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД
1. Развивать умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты.
1.Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои
эмоции, сравнивать высказывания сквозными героями точки зрения и
обоснованно присоединиться к одной из них.
2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3.Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность детей
1. Мотивация к познавательной деятельности
Здравствуйте ребята. Садитесь.
Еще давние далекие времена летописец Нестор сказал
«Книги– это реки, наполняющие Вселенную, от
которых исходит мудрость».
Эта мудрость с течением лет не теряет своей
ценности. Ничто не в состоянии заменить книгу.
Никакие новейшие и самые передовые технологии не
смогут заменить тех истин, простых человеческих слов
о любви, добре, честности и доблести, что хранятся на
страницах книг.
Приветствуют учителя.
2. Актуализация знаний и фиксирование
индивидуальных затруднений в пробном учебном
действии.
- Как называется раздел, над которым мы работаем?
Если кто забыл, откройте содержание учебника и
прочитайте.
1.С творчеством, какого писателя мы с вами начали
знакомиться на уроках?
2.Показ фильма и сообщение Костюка Ильи о
творчестве писателя.
1- Какие произведения мы уже читали с вами?
Учимся у поэтов и художников
видеть красоту природы и
красоту человека
Вл. Набоков «Обида»
-Владимир Набоков родился 24
апреля 1899, в городе Санкт-
Петербург. Это русский и
американский писатель;
прозаик, поэт, драматург,
литературовед, переводчик.
Он долгие годы провел за
границей, но навсегда оставался
русским по духу. В своем
творчестве Набоков продолжил
традиции русской классики.
Каждое его произведение - это
эпизод из романа под названием
«Жизнь». Умер 3 июля 1977, в
городе Монтре, Швейцария.
-Дети читают из содержания
или называют сами.
2.Какое произведение мы начали читать на прошлом
уроке, а дома Вам было задание дочитать?
Чтение по вариантам:
- 1 вариант – 1часть
Дайте оценку и самооценку, прочитанного отрывка по
таблице.
Ответы на вопросы
- На какое мероприятие кучер Степан привез
мальчика Путю в имение Козловых?
- Из какого отрывка ясно, почему Путя готов был
пожертвовать главными сокровищами, лишь бы не
ехать в гости.
- Что бы он сделал, лишь бы не попасть в гости к
Козловым?
ученик
(ца)_______________________________
Поставь «+» , если выполнены
условия. Если не выполнены, клеточки
остаются пустыми.
Читал
Твоя
оценка
Оценка
соседа
бегло, целыми
словами
плавно
без ошибок
с правильной
интонацией
соблюдал паузы
Отметка
-. Набоков «Обида»
-В имении Козловых
праздновали именины Володи,
сына хозяев; были приглашены
знакомые и дети из соседних
имений.
-«…через несколько минут —
конец… День предстоял
гнетущий, отвратительный, но
неизбежный… Путя знал по
опыту, как все будет неловко и
противно».
-(«Сказаться больным? С
валиться с козел?..Путя с
охотой отдал бы свой новый
велосипед и (что еще?)
стальной лук, скажем, и пугач,
и весь запас пробок,
начиненных порохом».)
- Вспомните, как назвала девочка Таня Путю?
Как значение этого слова объясняет Евдокия
Васильевна? Прочитайте.
Как вы думаете, поведение «ломаки» бросается в глаза
в компании или совсем незаметно?
-Ломака.
Чтение ребят
Объяснения ребят
3. Выявление места и причины затруднения
Вернитесь к названию рассказа. Ни это ли слово
вызвало обиду Пути?
А что такое обида?
Так в чем же нам предстоит сегодня разобраться?
Какие задачи ставим перед собой?
1.Выяснить, что такое обида, узнать
происхождение и значение слова «обида».
2. Проанализировать рассказ В. Набоков
- Правильно!
Работа в группах
У вас на партах лежат словари . Найдите в них
определение слова «обида»,
Прочитайте.
Проверка своих открытий со слайдом
Назовите «слова-попутчики» слова обиды
Назовите синоним к слову «обида».
Чем, на ваш взгляд, обида отличается от оскорбления?
Приведите примеры ситуации обиды и оскорбления.
Каких ситуаций больше в жизни?
Подумайте, возможна ли замена названия рассказа словами
– синонимами?
Мнения детей.
-Понять, как переживает обиду
главный герой.
-Оскорбление – досада –
несправедливость – боль –
огорчение.
-Оскорбление.
- Замена невозможна, так как
оскорбление возникает, когда
задета честь, обида – когда
задето чувство.
4. Построение проекта выхода из
затруднения
Чтение текста.
- Просмотрите фрагмент текста, отмеченный сбоку
цветной полосой. Почему в тексте повторяется, с
небольшими изменениями, одна и та же подробность:
«розовый Яков Семёнович», «голубой Яков
Семёнович», « ярко-жёлтый Яков Семёнович» и так
далее?
Ответы детей
-Кто же это смотрит на Якова Семёновича?
- А почему смотрит так неотрывно? Обратимся к
тексту, прочитаем отрывок из него:
Прошло полминуты
Назовите основную идею чувства обиды. Как она
сформулирована в тексте?
Зачитайте ключевое предложение.
-Голубой Яков Семенович
сидел, согнувшись, под черно-
синими листьями и топал
носком по серебристому песку
в такт счету. Как весело было
бы так ждать и поглядывать
сквозь разные стекла, если бы
Таня…За что? Что я такого
сделал?
(За что? Что я такого сделал?)
5. Реализация проекта выхода из затруднения
-Справедливо ли Таня Корф назвала Путю ломакой? --
-Может быть Путя не принимал участие в играх,
которые играли все?
-Может Путя пытался навязать свои правила игр?
-Сравните, как метал копье Вася Тучков и как это
делал Путя.
-Почему успех одного был отмечен, а успех другого
никто не заметил.
-Чем еще завоевывал внимание Вася Тучков.
-Ребята, обратите внимание на слайд № 5
Работа с этимологическим словарем Согласно
этимологическому словарю М. Фасмера, обидеть
произошло от об-видеть, где предлог об- означает
«вокруг, огибая, минуя», ср.: обнести (кого-то
угощением) – пронести мимо, не дать, обделить.
Таким образом, обида выросла из идеи «обделить
взглядом, не посмотреть».
-Что больше всего страшит и угнетает Путю?
-Что явилось главной причиной Путиной обиды, то, что его
назвали «ломакой» или что?.
-Найдите и зачитайте отрывок, подтверждающую вашу
точку зрения.
- Нет.
Приводятся примеры из текста.
Читаются отрывки.
-То, что его забыли в саду.
-Герою обидно, потому что его
незаслуженно забыли, не
уделили внимания, которого
так хочется маленькому
человечку
- Путя подождал несколько
минут….. до многоточия
Как он переживает обиду?
Ответы детей.
6. Первичное закрепление с проговариванием
во внешней речи
Задание по карточке:
Подумайте, какая из трех цепочек глагольных метафор
обиды наиболее точно передает развитие чувства
обиды в душе подростка Пути Шишкова. Сравните
замыкающие цепочки и соотнесите их с авторским
замыслом.
1.Обида наваливается, раздувается, мучает, жжет, не
отпускает.
2.Обида приходит, растет, глотается, жжет,
заглушается, просветляется.
3.Как преодолел свою обиду Путя?
4.Вспомните, как Путя смотрит на Якова Семеновича в
начале игры?, А потом? Почему Что автор хотел этим
сказать?
5.Каким был Путя? Докажите?
Чтение или пересказ отрывков
не отпускает.
Просветляется
Обида приходит, приносит
боль, но потом преодолевается
главным героем.
Если смотреть через цветное
стеклышко, окраска мира
меняется. Каждый человек
видит мир в соответствии со
своим характером и
настроением, словно через
цветное стекло. События могут
рассматриваться под разной
эмоциональной окраской…
Дети приводят примеры и
доказывают свою точку
зрением чтением отрывков
Вывод: Путя тоже видит мир
по - своему…Он преломляет
его в своем сознании… Он
ломает общепринятые (в его
окружении) понятия и манеру
поведения. Вот почему его
называют «ломака»…
Как вы думаете, писатель Вл. Набоков похож был чем
– то на Путю? Чем же? Как заканчивается рассказ?
Почему рассказ не завершается уходом Пути
домой, а заканчивается сценой с пойманным совенком?
Ваше мнение?
Путя - Кто он: «ломака» или пойманный совенок?
Какой смысл вкладывается героями рассказа в слово
«ломака»?
.
Так почему рассказ Вл. Набоков назвал «ОБИДА», а
не «ОСКОРБЛЕНИЕ»? Как вы поняли.
Путю не видят, ненавидят, не
понимают, отвергают…
Мнения детей.
Ломака - это кривляка, человек,
который хочет, чтобы на него
обратили внимание. А на самом
деле Путя схож с пойманным
совенком
«У Пути свой духовный мир, не
похожий на мир окружающих его
людей. Путя психологически
настроен на одиночество. Путя
- скорее пойманный совенок, чем
«ломака».
Набоков видит в пойманном
совенке Путю. У Пути свой
собственный взгляд на мир, свои
интересы. Совенок близок самому
Набокову»
Дети высказывают свое мнение
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
Задание – восстановить деформированный текст:
1…(Обида) – это горечь, направленная внутрь
человека.
2. ……. (Обида) возникает, когда задето чувство.
3……(Оскорбле
́
ние) — умышленное унижение чести
и достоинства личности, часто выраженное словесно,
письменно или в виде действия.
4.…(Обида)- это жалость к себе, соединенная с
претензией к другому.
Дети зачитывают что у них
получилось и объясняют свой
выбор
8. Включение в систему знаний и повторение
Поход в Музейный Дом.
Знакомство с художником Эмилии Шанкс
Знакомство с художником англо-русская художница, первая
женщина-живописец, принятая в Товарищество
передвижных художественных выставок. Эмилия Шанкс и
её младшая сестра воспитывались в купеческой семье
английских корней. Художественное мастерство
осваивала в Московском училище живописи. Её
учителями были Поленов, Маковский. В основном
писала бытовые сцены с обязательным присутствием
на холстах детей
Знакомство с картинами Эмилии Шанкс.
Знакомство с картиной «Наем гувернантки»
Внимательно рассмотрите картину.
Кто, по-вашему, такая гувернантка?
- А кем для детей был Яков Семёнович из рассказа
Набокова «Обида»?.
-Гувернантка (гувернер) – домашний учитель
(воспитатель)Объясни, что происходит в комнате?
-Кто из участников события нервничает и слегка
напуган?
Дети рассматривают
репродукции.
Предположения детей.
-В тексте сказано, что Яков
Семенович — студент,
воспитатель Володи и Кости
Козловых. На дне рождения у
Володи он присматривал за
детьми, руководил их играми и
возил на пикник.
- В комнате происходит
разговор хозяйки дома и
гостьи, (девушки, пришедшей
наниматься в гувернантки). В
дверях стоит старенькая няня с
двумя детьми: мальчиком лет
шести и девочкой лет пяти,
которых и должна будет
обучать гувернантка.
-Будущая гувернантка и
девочка. Будущая гувернантка
сидит в несколько
напряженной позе, сложив
руки на коленях. Видно, что
она
чувствует себя не очень
уверенно, нервничает и
волнуется. Девушка смотрит на
будущих воспитанников слегка
испуганно. Волнение и
-Обратите внимание на жест ее рук: они сложены
почти так же, как у гувернантки.
Кто смотрит дерзко и насмешливо?
-В чьем взгляде есть оттенок горечи и обиды?
-Обратите внимание на то, как отстранены дети от
матери (брат и сестра находятся близко друг к другу,
но отодвинулись от своей мамы); с другой стороны,
они стараются быть рядом с няней (несмотря на
насмешливый вид мальчика).
Нетрудно понять, что большую часть времени они
находились с няней, а теперь им предстоит проводить
время с гувернанткой.
Будет ли одинаково легко «новенькой» и с мальчиком,
легкий испуг видны также в
позе и выражении лица
младшей девочки.
-(Мальчик, старший сын.)Поза
и взгляд мальчика выражают
независимость и высокомерие:
он стоит, заложив руки за
спину, склонив голову набок и
смотрит на свою будущую
воспитательницу с легкой
насмешкой.)
Кто — устало и
снисходительно? ((Мать.)
Хозяйка дома сидит в
свободной и расслабленной
позе, Она устало опирается на
подушку, подпирая голову
рукой. На гувернантку дама
смотрит без особого интереса
— спокойно и снисходительно.
-(Во взгляде няни.) Поскольку
няня воспитывала детей с
самого их рождения, они
остаются для нее еще
малышами, и ей теперь жаль с
ними расставаться (дети будут
больше времени проводить уже
не с няней, а с гувернанткой,
обучаясь языкам, математике и
другим предметам).
Старенькой няне немного
обидно, что в ее услугах уже
нет большой нужды и ей
нашлась замена.
и с девочкой? Детям, скорее всего, будет нелегко
лишиться опеки старенькой заботливой няни, сразу
привыкнуть к новой воспитательнице и включиться в
занятия. Из картины понятно, что девочка, скорее
всего, будет послушной и старательной ученицей.
Возможно, она будет даже побаиваться гувернантку. А
вот мальчик, наверняка, будет вести себя более
раскованно. Он более самоуверенный и своевольный,
чем младшая сестра.
Еще раз обратите внимание на цель нашего
сегодняшнего урока. Была ли она достигнута? Что
нового мы сегодня узнали о слове «обида»? И какой
вывод мы можем сделать о главном герое рассказа В.
Набокова – Путе?
Подумайте, возможна ли замена названия рассказа словами
– синонимами?
-Верно.
- Замена невозможна, так как
оскорбление возникает, когда
задета честь, обида – когда
задето чувство
9. Рефлексия.
О чем мы с вами сегодня говорили на уроке?
Что нового вы узнали?
Откройте дневники и запишите домашнее задание.
Составить план рассказа Вл. Набокова «Обида» и
подготовить по нему краткий пересказ.
Те кто работал у доски дайте мне свои дневнички, я
поставлю вам оценки за работу на уроке.
О рассказе Вл. Набокова
«Обида».
Ответы детей.
Скачать материал

Алгебра - еще материалы к урокам: