Технологическая карта занятия "Коррекция речи при заикании"

Логопедическое подгрупповое занятие по коррекции заикания
Технологическая карта занятия
Организационная информация
Предмет
логопедия
Группа
Группа обучающихся с заиканием средней степени тяжести.
Клонического типа. Артикуляционно-вокальной локализации.
Неврозоподобной формы с невротическими наслоениями. Умеренной
степени болезненной фиксации. Прогредиентного типа течения.
Эмболофразия. Дисграфия смешанного генеза с преобладанием
нарушений языкового анализа и синтеза.
Тема занятия
«Коррекция речи при заикании».
Автор занятия (ФИО,
должность)
учреждение
………………………..
Федеральный округ России
(или страна СНГ для
участников ближнего
зарубежья)
Российская Федерация
Республика/край
Хабаровский край
Город/поселение
Комсомольск-на-Амуре
Описание занятия
Тип занятия
Актуализация знаний
Время
реализации
занятия
40 минут
Цель занятия
Определение путей формирования устойчивых автоматизированных навыков
непрерывной речи заикающихся в различных условиях коммуникации.
Задачи занятия
(УУД)
o формировать плавный физиологический вдох и выдох(диафрагмальный
выдох);
o вызвать расслабление мышц ног и рук по контрасту с напряжением,
расслабить эти же мышцы по представлению;
o освоить технику диафрагмально-реберного дыхания, сознательно
регулировать распределение выдоха на определенные речевые отрезки (слог,
слоговые последовательности, слово);
o выработать необходимые движения для свободного владения и управления
мышцами нижней челюсти, языка, губ;
o использовать технику правильной речи (мягкая атака звука, замедленный
темп речи, опора на ударный гласный звук, слитность голосоведения) при
произнесении слова, последовательности слов;
o совершенствовать невербальные способы общения;
o способствовать развитию удлиненного речевого выдоха, мягкой
голосоподачи, чувства темпа и ритма, интонационной выразительности.
Планируемые
результаты
Знания,
умения, навыки
и качества,
которые
актуализируют
/
приобретут/зак
репят/др. в ходе
занятия)
Предметные: ученик научится правильному физиологическому дыханию,
научится выполнять релаксационные упражнения, которые позволят
подготовиться к формированию плавной речи.
получит возможность научиться практическим навыкам правильного
диафрагмального дыхания;
Личностные: проявит интерес к занятию: поэтапный контроль и оценка своих
действий;
o улучшит речевой статус за счет снижения в значительной степени частоты,
силы, длительности судорог, их распространенности в формах речи (т.е.
изменение степени выраженности заикания);
o улучшит состояние дыхательной функции (нормализация вдоха,
формирование выдоха, соответствующего количеству слов во фразе);
o получит возможность научиться совершенствованию просодического
компонента речи;
o расширит коммуникативные возможности за счет снижения уровня
эмоционального напряжения.
Метапредметные: Неречевые процессы: ученик научится работать вдумчиво,
сосредоточенно; уметь распределять внимание; анализировать, запоминать и
передавать информацию.
УУД
Личностные УУД: в рамках логопедического занятия необходимо
запланировать организационный момент для успешного восприятия и
воспроизведения информации – развитие памяти (1УУ).
Регулятивные УУД: целеполагание и постановка реабилитационной задачи;
o определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью
учителя;
o проговаривать последовательность действий на занятии;
o учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;
o учиться работать по предложенному учителем плану;
o принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
o адекватно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои;
o соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами;
o принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев;
o корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;
Коммуникативные УУД: обучение проводить по обеспечению возможности
самостоятельной регуляции тонуса мышц артикуляционного и вокального
аппаратов. с постепенным переводом действия на речевой уровень, развитие
умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Форма работы индивидуализированно-групповая, что способствует
доброжелательному отношению друг к другу.
Познавательные УУД:обеспечивают создание основы для выработки новых
речевых стереотипов (переход от мысленного проговаривания к сопряженно-
отраженной и шепотной речи).
o закрепляют понимание активного использования полученных навыков
саморегуляции в процессе речевой деятельности;
o учат следовать образцу, инструкции, овладевают приёмами отбора,
классификации, систематизации представлений направленных на выработку
новых речевых стереотипов, преодоление логофобии.
Дидактическая структура занятия.
Исходя из речевого статуса логопедическое занятие построено с учетом возрастных и
психологических особенностей, включает различные методы и приемы, активизирующие
ощущения и восприятие разных модальностей, познавательную активность. Материал
преподносится мотивированно в контексте игровой деятельности, с опорой на наглядность.
Выдержана технология целеполагания в процессе конструирования занятия.
Структура занятия соответствует цели, общепедагогическим и специфическим требованиям,
создан эмоциональный настрой, существуют логические переходы от этапа к этапу, форма
работы индивидуализированно-групповая, что способствует сплочению группы, формирует