Технологическая карта занятия "Работа над произносительной стороной речи. Слуховое восприятие речевого материала"
Технологическая карта
по развитию слухового восприятия и обучению произношения
во II младшей группе (2-й год обучения)
дошкольного отделения
Учитель-дефектолог: Калинина С.А. (высшая категория)
Тема занятия: Работа над произносительной стороной речи. Слуховое восприятие речевого
материала. Выработка УДР на звучание музыкального инструмента.
Цели занятия:
- Формирование у детей потребности в устном общении;
- Развитие эмоционального и слухового восприятия детей с нарушенным слухом.
Коррекционные задачи:
Развитие слухового восприятия
- Закреплять умение произносить услышанные звуки;
- Формировать условную двигательную реакцию на звучание знакомого звука, музыкального инструмента.
Обучение произношению
- Поощрять речевую активность детей;
- Развивать артикуляционный аппарат; формировать плавный выдох;
- Учить подражать движениям педагога, вызывать голосовую реакцию при помощи фонетической ритмики;
- Побуждать к звукоподражанию в сопряженной и отраженной речи на уровне произносительных
возможностей детей.
Образовательные задачи:
- Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений, чувство ритма;
- Формировать навык глобального чтения, учить выполнять действия по предъявлению табличек;
- Упражнять в использовании дактильной азбуки.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение проявлять свои чувства;
- Развивать навыки произвольного поведения и взаимодействия ребёнка с педагогом;
- Формировать доброжелательное отношение друг к другу и интерес к занятиям.
Материалы к занятию:
Кукла; таблички с речевым материалом; полотно; экран; микрофон; демонстрационный материал, картинки;
изображение букв и дактильных знаков; тексты песен, игровых упражнений.
Структура занятия
Этапы
занятия
Структурные
элементы
занятия
Методы, приёмы и виды работы
Показатель результатов
Деятельность педагога
Деятельность детей
Вводная
часть
Организацион
ный момент
-Поздоровайтесь!
- Сядьте! Сядьте так.
Приветствие гостей
(Привет).
Полная готовность к занятию
Установка к
работе на
занятии
Организация настроя
Считалка (печатный
текст)
Сопряженное проговаривание
Работа за экраном
Ответы (Я – тут)
Восприятие и различение на слух
имен
Работа с
полотном
Формирование навыка
глобального чтения
- Что будем делать?
Слушание. Чтение.
Самостоятельное
проговаривание.
Сопряженное и отраженное
проговаривание предложений
Мотивация на
занятие
Создание эмоционально
благоприятной обстановки (Картинки
с эмоциями)
-Как будем заниматься?
Ответы с выбором
соответствующего
смайлика
Отраженное проговаривание
Основ
ная
часть
Упражнения
на развитие
артикуляции,
дыхания и
голоса
Артикуляционная гимнастика для
губ и языка
-Делай так.
Выполнение движений
Укрепление мышц органов
артикуляции,
развитие их подвижности
Работа над дыханием.
Выполнение упражнения
на дыхание «Кулачки –
ладошки»
Активизация вдоха и развитие
плавного выдоха
Пальчиковая
гимнастика
Стихи, сопровождаемые
движением рук: «Ладошки»,
«Кулачок»
Движения с
произнесением слов
Развитие мелкой моторики, и
речевого слуха
Сюрпризный
момент
Стук в дверь.
- Кто там? Появление куклы
Приветствие куклы.
Ответы на вопрос: Как
Ответы голосом детей с к/и,
дактилирование детьми со с/а
тебя зовут?
Работа над
звуками
Работа по вызыванию голосовой
реакции посредством
фонетической ритмики
Слушание. Произнесение
гласных звуков (А, О)
долго и кратко
Выработка изолированного
произношения гласных звуков.
Различение на слух длительности
речевого звучания.
Развитие
певческого
диапазона
голоса,
музыкального
слуха,
мимики лица
и мышечного
тонуса.
Развитие эмоциональной сферы.
(Показ картинок с эмоциями).
Выполнение упражнений
на развитие мимических
мышц лица.
Развитие
позитивного самоощущения.
Развитие певческих данных.
Вокально-артикуляционные
упражнения
Слушание. Распевка.
Развитие плавности
речи. Пропевание
Упражнения на развитие
слухового внимания (Будем
слушать. Есть музыка, нет музыки)
и мышечного тонуса (Иди – сиди).
-.
Слушание. Произнесение
слогов: ТА-ТА.
Различение начала и
конца звучания.
Выработка условной двигательной
реакции на звучание музыкального
инструмента (пианино)
Развитие
общей
моторики,
соответствующ
ее возрастным
особенностям
Ритмический танец (развитие
подражательных способностей
детей).
Повторение и
копирование действий
взрослого под музыку
Развитие мышечно-двигательной и
координационной сферы, умения
ориентироваться в пространстве.
Работа над
ритмом и
силой голоса
Упражнение на координацию
слова и движения «Весёлые
ладошки»
Подражание действиям и
словам педагога
Сопряженное и отраженное
проговаривание речевого
материала
Заключи
тельная
часть
Организацион
ное
окончание
занятия
Итог занятия - Что мы делали?
- Как ты занимался?
- Мы занимались хорошо.
Выбор соответствующего
смайлика. Прощание с
гостями.
Восприятие предложений на слух.
Самостоятельное проговаривание.
