Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Информация и ее виды. Восприятие информации человеком" 8 класс

Тема урока: «Информация и ее виды. Восприятие информации человеком».
Цель урока: составить общее представление об информации и ее свойствах.
Задачи:
Предметные:
обобщить представление учащихся о источниках информации в живой и неживой природе;
рассмотреть подходы к классификации информации;
рассмотреть свойства информации и формирование на этой основе навыков оценивания информации с позиции
ее свойств;
Метапредметные: способствовать развитию у учащихся сущности понятия «информация».
Личностные: способствовать формирования представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, компьютерная презентация (MS PowerPoint), раздаточный
материал.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Используемые образовательные технологии: мультимедийные, проблемного обучения, Сингапурская методика
обучения.
Методы обучения: объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый. Приемы обучения: беседа, объяснение,
заполнение таблиц, сопоставление понятий, составление теста.
Основные понятия: информация, виды информации, свойства информации.
Требования к знаниям/умениям учащихся:
знать: понятие информации и ее основные свойства, виды информации,
уметь: объяснить значение информации в живой и неживой природе, повседневной и хозяйственной
деятельности людей.
Структура и ход урока
Этап урока,
время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Организацион
ный этап
(1 мин.)
Здравствуйте дети! Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на хорошую
плодотворную работу. Присаживайтесь, пожалуйста, на свои места.
Учащиеся
слушают учителя,
настраиваются на
работу
Актуализация
знаний
( 4 мин.)
Мы живем в 21 веке- веке информационного общества. Каждый день мы
получаем большое количество разнообразной информации. Прежде чем
приступить к изучению новой темы, я попрошу вас заполнить таблицу «Для меня
информация это». Все перечисленное в таблице является источником
информации. Информация – это сведения об объектах и явлениях окружающей
среды, их параметрах, свойствах и состоянии. Сегодня на уроке мы рассмотрим
источники получения информации в живой и неживой природе, виды, свойства
информации. Записываем тему урока.
Заполняют
таблицу.
Записывают тему
урока.
Изучение
нового
материала (35
мин.)
Человек получает информацию с помощью пяти органов чувств. Назовите их (
зрение, обоняние, осязание, вкус, слух). Соответственно по способу передачи и
восприятию выделяют следующие виды информации: визуальную, тактильную,
органолептическую (запах, вкус). По форме представления выделяют пять видов
информации: числовая, графическая, звуковая, текстовая, видеоинформация.
Приведите примеры информации с точки зрения данной классификации.
Отвечают на
вопросы учителя.
По степени общественного значения выделяют три вида информации:
личностная, специальная, общественная. Приведите примеры данных видов
информации.
Выполните задание №2. ( Обсуждение результатов)
Информация может восприниматься не только человеком, но и животными и
растениями. Приведите примеры. ( хищники охотятся по запаху, служебные
собаки отыскивают предметы по запаху, летучие мыши и дельфины опознают
предметы эхолокацией, растения реагируют на свет в разное время
года…каждый ген несет информацию об особенностях организма. В неживой
природе рельеф и полезные ископаемые показывают природу прошлых веков.)
Человек воспринимает информацию с помощью органов чувств, а ищет,
добывает информацию из разных источников. Выполните задание №3.(
Структура СТЕЗЕ КЛАСС) ( Обсуждение результатов)
Объясните, почему информация должна обладать следующими свойствами:
быть понятной, полезной, достоверной, актуальной, полной, точной. Выполните
задание №4. ( Обсуждение результатов)
Приведите примеры достоверной информации, важной для повседневной жизни (
время, прогноз погоды, прогноз природных катастроф, новости, документы,
оценка за урок, результаты выборов…). Можно ли использовать недостоверную
информацию для планирования своих действий? Выполнив задание №5, вы
узнаете ка отличить достоверную информацию от не достоверной.
Информация может оказаться полезной или бесполезной. А может ли
информация быть вредной? Приведите примеры. ( на разжигание национальной
борьбы и неприязни, унижения других национальностей, заведомо ложная
информация, в том числе СПАМ, информация, оскорбляющая человека,
непристойная информация).
Письменно
выполняют
задание №2,3
Устно выполняют
задание №4, 5
Закрепление (4
мин.)
1. Какие виды информации вы знаете?
2. Какими свойствами должна обладать информация?
3. Почему важно относиться к каждой информации критически?
4. Приведите примеры информации государственной важности.
Домашнее
задание (1
мин.)
§1, 2 прочитать, устно ответить на вопросы. Приведите примеры актуальной-
неактуальной, достоверно- недостоверной, объективной- необъективной, полной-
неполной, полезной- бесполезной, понятной- непонятной информации.
составить тест из 10 вопросов по пройденной теме;
опишите, как происходит обмен информацией между: африканскими
племенами, судами на флоте, радиолюбителями, родственниками и з
разных уголков страны
Записывают
домашнее задание
Рефлексия ( 1
мин.)
Продолжите предложение « Я считаю, что информация…»
Источники информации:
1. Информатика и ИКТ. 8 класс. Поурочные разработки. Методическое пособие. Босова Л.Л.М.: БИНОМ
Лаборатория знаний -2013, 61с.
2. Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л. М.: БИНОМ Лаборатория знаний-2012, 95с.
3. Информатика. 8 класс. Гейн А.Г. и др.учебник для общеобразовательных учреждений –М.: Просвещение: 2013,
159с.
4. http://festival.1september.ru/articles/414682/
5. http://festival.1september.ru/articles/507716/
6. http://festival.1september.ru/articles/416360/
7. http://mic.org.ru/index.php/new/215-mediaobrazovanie-kak-prover
Лист заданий по теме « Информация и информационные процессы»
Задание №1. Рассмотрите таблицу, прочитав предложение, поставьте напротив них “+”, если считаете, что является на
ваш взгляд информацией и “-”, если нет.
Для меня информация это:
Понятия
Правильные ответы
Новые неизвестные мне раньше факты
+
Любые факты и новые, и уже известные
+
То, что хранится в памяти компьютера
+
Данные об окружающей обстановке
+
Все то, что я слышу, вижу, осязаю, чувствую
+
Все, что передается по радио, телевидению, пишется в письмах
+
Все то, что люди сохраняют в записях, книгах, фильмах, фотографиях, картинах
+
Любое изменение вокруг меня
+
То, что присутствует в окружающих меня предметах
+
Все, что смог бы сообщить другому человеку устно, письменно, жестами или другим способом.
+
Задание №2. Определите тип информации.
Пример
Тип информации по форме
представления
Чертеж к задачке по геометрии
Письмо другу
Картина в галерее
Радиопередача
Телепередача
Аромат сирени
Вкус лимона
Температура воздуха
Желтый цвет
Задание №3. Составьте список источников получения и поиска информации. по сигналу учителя допищите новые
идеи ваших одноклассников.
Задание №4. Дайте следующим сообщения оценку « важная», «полезная», безразличная», «вредная»,
«достоверная», «объективная».
Сейчас идет дождь.
Дополнительные занятия по информатике проводятся каждую неделю.
Завтра будет контрольная работа по алгебре.
Номер телефона скорой помощи 01.
Первым человеком, полетевшим в космос был Юрий Гагарин.
Задание №5. Прочитайте текст.
Как проверить достоверность информации в Интернете?
В настоящее время Интернет является одним из самых популярных источников информации. Он привлекает людей тем,
что в нем довольно просто и удобно найти любые необходимые данные, онлайн поиск занимает намного меньше
времени, чем получение информации не только из книг, энциклопедий, газет, но даже из теле- и радио- сообщений.
Интернет является одной из самых доступных возможностей для выражения своего мнения, высказывания и
опубликования информации по любому вопросу. Это привлекает людей, которые хотят поделиться имеющейся у них
информацией – публикации в Интернете не требуют ни наличия специальных знаний и умений, ни больших временных и
материальных затрат. Опять же все люди преследуют различные цели – одни просто пытаются выразить свое мнение,
поделиться опытом, другие борются с конкурентами, пытаются продать тот или иной продукт, занять политическую
позицию. Интернет является зоной свободного доступа, где каждый человек может наполнить информационное
пространство той или иной информацией.
Тем не менее, несмотря на неоспоримые положительные моменты, информация в Интернете малодостоверна и хаотична,
обоснование различных утверждений может быть некорректным, интерпретация фактов искаженной. Поэтому нельзя
слепо доверять информации, полученной из всемирной сети. Прежде всего, необходимо научиться осуществлять
контроль достоверности.
Примеров недостоверной информации можно привести много. Прежде всего, эта проблема касается новостной сферы:
фальшивые новости, которые выгодны определенным группам лиц, например использование шокирующих новостных
заголовков, причем сами новости пи этом могут быть самые обычное. Провокационные новости распространяются
преднамеренно, в целях черного пиара.
На самом деле недостоверная информация встречается не только информационно-развлекательно сфере, но и в любых
других, включая образовательную. Масса ошибок встречается в различных банках рефератов, которым так любят
пользоваться школьники и студенты. Доверять в сети можно официальным энциклопедиям, словарям. Но в тоже время,
следует учитывать следующий момент. К примеру, в последнее время большую популярность приобрела Википедия –
свободная энциклопедия. Информация, опубликованная в ней, вполне может оказаться недостоверной, поскольку доступ
к редактированию статей имеет любой желающий – от научного сотрудника до учащегося начальной школы.
Итак, как же можно проверить представленную в сети Интернет информацию?
Получить информацию – это еще не значит полностью доверять ей. Прежде всего, надо разобраться какая информация
считается достоверной, а какая недостоверной и научиться различать их.
Информация – это сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах независимо от формы их
представления.
Недостоверной считается информация, не соответствующая действительности. Она содержит сведения о событиях и
явлениях, которых не существовало вообще или которые существовали, но сведения о них не соответствуют
действительности, неполные или искаженные.
Достоверная информация – информация, не вызывающая сомнений, подлинная, реальная. Сведения, соответствующие
действительности, факты, наличие которых при необходимости можно подтвердить юридически корректными
процедурами с использованием документов, свидетелей, экспертных заключений и т.д. Достоверными также считаются
сведения, публикуемые с обязательной ссылкой на источник. Правда тут опять же возникает вопрос достоверности
источника информации.
Итак, одним из доказательств достоверности информации является наличие ссылок на источники информации. Самым
лучшим является наличие ссылок на авторитетные источники информации. Это могут быть агентства по сбору
статистических данных, научно-исследовательские институты, другие официальные источники. Также можно доверять
официальным информационным агентствам, например ИТАР-ТАСС, Интерфакс, РИА «Новости», которые имеют в
Интернете свои серверы.
Образовательные ресурсы, прошедшие проверку достоверности можно увидеть в различных официальных коллекциях
образовательных ресурсов. Приведем некоторые примеры:
http://window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Учебно-методические материалы для общего
образования по всем предметам по типам Интернет-ресурсов, каталог ресурсов для профессионального образования.
http://school-collection.edu.ru - Школьная коллекция. Каталог ресурсов для педагога (методические материалы), каталог
для учащихся (электронные учебники, контрольные работы и т.д.) по средней школе по всем дисциплинам.
http://fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Учебные интерактивные модули по
всем предметам для среднего и профессионального образования; методические материалы по профессиональному
образованию
http://school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Методические и учебные материалы для начальной и средней школы по предметам.
Ресурсы, опубликованные там, в большинстве своем прошли научно-методическую экспертизу.
Очень важным является вопрос о компетентности автора информации. Стоит выяснить его статус, должность,
познакомиться с другими работами, материалами, комментариями, отзывами. Возможно данный автор ведет свой блог, у
него есть страница в социальной сети, он имеет научную степень, журналистский опыт и пр. естественно, если этому
автору доверяют многие, то степень правдивости информации, представленной им, существенно возрастает.
Итак, оценивая достоверность информации, ответьте на ряд вопросов:
На каком сайте опубликована информация. Что вы можете сказать про этот сайт?
Указан ли источник информации? Что вы можете сказать про данный источник?
Кто автор информационного сообщения?
Кому адресовано это сообщение?
Содержатся ли в тексте недостоверные сведения, с негативным уклоном? В каких конкретно высказываниях
содержатся эти сведения?
Какая аргументация используется.
Есть ли в тексте фактические ошибки?
Сделайте вывод, можно ли доверять данной информации? Обоснуйте свой ответ, кратко опишите, на основании
чего вы так решили.
Якушина Екатерина Викторовна. Кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник лаборатории
медиаобразования ИСМО РАО http://mediaeducation.ru/
Ответьте на вопросы:
1. Почему нельзя «слепо» доверять всем источникам информации, размещенным в Интернете?
2. Почему при подготовке реферата или сообщения нужно проверять информацию, размещенную на сайте
Википедия?
3. Назовите образовательные сайты, содержащие достоверную информацию.
4. На что нужно обратить внимание при оценке достоверности информации?
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: