Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Систематизация и обобщение изученного материала по теме «Односоставные предложения»" 8 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока
Предмет
Русский язык
Класс
8
Тема урока
Систематизация и обобщение изученного материала
по теме «Односоставные предложения».
Тип урока
обобщение и систематизация изученного материала
Цель урока
обобщение и систематизация изученного материала;
усвоение классификации односоставных предложений;
отработка умений находить односоставные предложения в тексте и
определять их вид;
умение пользоваться ранее приобретённым багажом знаний.
Планируемые
результаты
предметные
метапредметные
Знание особенностей
односоставных
предложений,
отличительных
признаков;
роль и значение их.
Умение опознавать
односоставные
предложения,
определять их виды
по способу
выражения главного
члена предложения
Решаемые
учебные проблемы
В чем необычность односоставных предложений? Что вызывает
затруднение? Как различать односоставные и двусоставные
предложения?
Основные понятия
на уроке
Синтаксис, типы предложений, предложения односоставные:
определённо- личные, неопределённо - личные, безличные, назывные;
опознавательные признаки, грамматическая основа,
Средства (учебное
лабораторное
оборудование,
ИКТ-средства,
демонстрационные
материалы и т.д.),
используемые на
уроке
ИКТ-презентация, раздаточный материал.
МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
Длительность этапа:
Основной вид
учебной
деятельности,
приемы
мотивации
Тема сегодняшнего урока – «Синтаксис». А что обозначает это слово?
Из какого языка пришло к нам это слово? (от греч. syntaxis –
построение, составление, сочетание, порядок)
Закончите определение: Синтаксис – раздел грамматики, изучающий…
Отсюда следует то, чем мы будем заниматься…
Вы, конечно, понимаете, что по служебному долгу вам нужно быть
очень внимательными, мобилизовать все имеющиеся лингвистические
знания, умения и навыки, а ещё… (Использование притчи…( Как вы
понимаете основную мысль притчи? Как она нам поможет на уроке?)
(3 мин.)
Форма
организации
деятельности
учащихся
Коллективная
Средства (учебное
лабораторное
оборудование,
ИКТ-средства,
демонстрационные
материалы и т.д.),
используемые на
данном этапе
Рисунок
ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП
Длительность этапа:
Основной вид
учебной
деятельности,
используемые
методы и приемы
Решение учебно-познавательной задачи («Тонкие вопросы» (ДА или
НЕТ) Повторение известного о предложениях.)
( 3 мин.)
Форма
организации
деятельности
учащихся
Фронтальная и индивидуальная
Средства (учебное
лабораторное
оборудование,
ИКТ-средства,
демонстрационные
материалы и т.д.),
используемые на
данном этапе
Демонстрационный материал (один слайд - презентации)
ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ ЭТАП
Длительность этапа:
Основные виды
учебной
деятельности,
используемые
методы и приемы
1. Нужно различать виды односоставных
предложений (определить вид односоставных
предложений).
2.Работа с таблицей по указанному тексту
(указать № предложения по…), по выбранному упражнению (245,
246,247) (30мин.)
Формы
организации
деятельности
учащихся
Индивидуальная, коллективная, самостоятельная.
Приемы
рефлексии
Закончить предложение:
Было трудно…
Теперь я могу…
Методы и приемы
оценивания,
самооценивания
Предлагать свой ответ
Средства (учебное
лабораторное
оборудование,
ИКТ-средства,
демонстрационные
Раздаточный и демонстрационный материал; упражнения из учебника.
материалы и т.д.),
используемые на
данном этапе
КОНТРОЛЬНЫЙ
Длительность этапа:
Методы контроля
Тестирование. (4мин)
Форма
организации
контроля
Тест.
Методы
оценивания
Взаимопроверка теста (в парах).
Средства (учебное
лабораторное
оборудование,
ИКТ-средства,
демонстрационные
материалы и т.д.),
используемые на
данном этапе
Раздаточный материал.
РЕФЛЕКСИВНЫЙ
Длительность этапа:
Используемые
приемы
рефлексии
1.По количеству главных членов предложения бывают…
2. Односоставные предложения – это…
3.Умение родит хотение (пословица) Какое хотение у вас…
(чемодан, мясорубка, корзина)
(2мин.)
Конспект урока по обобщению полученных знаний по теме: «Односоставные
предложения».
Школа: МБОУ «Большеусинская средняя общеобразовательная»
Учитель: Балабанова Е.И.
Предмет: русский язык.
Класс: 8б
Учебник: Русский язык. 8 класс; С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др.
М. Просвещение, 2008.
План – конспект проведения урока.
Цель:
✓ обобщение и систематизация изученного материала;
✓ усвоение классификации односоставных предложений;
✓ отработка умений находить односоставные предложения в тексте и определять их
вид;
✓ умение пользоваться ранее приобретённым багажом знаний.
1. Мотивация к учебной деятельности:
Здравствуйте, все! Здравствуйте кто, может быть, не выспался. Здравствуйте те, у кого
плохое настроение. Здравствуйте те, кто с нетерпением ждет каникул. Здравствуйте те, кто
сегодня будет хорошо, активно работать на уроке. Желаю успехов! Улыбнитесь друг другу и
сегодняшнему дню! ( Плакат-картинка на доске)
Тема сегодняшнего урока – «Синтаксис». А что обозначает это слово?
Из какого языка пришло к нам это слово? (от греч. syntaxis – построение, составление,
сочетание, порядок)
Закончите определение: Синтаксис – раздел грамматики, изучающий…
Слово ПРЕДЛОЖЕНИЕ тоже нерусское слово и имеет несколько значений: 1) в XI веке –
жертва, 2) поручение, 3) вступление, начало, 4) требование, нужда. По-видимому, слово
это появилось в нашей грамматике поздно и под влиянием латинской грамматики…
Отсюда следует то, чем мы будем заниматься… и… чему будет посвящен наш
сегодняшний урок…
Вы, конечно, понимаете, что по служебному долгу вам нужно быть очень внимательными,
мобилизовать все имеющиеся лингвистические знания, умения и навыки, а ещё…
(Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. ”О, мои
подданные!” - обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я
хотел бы знать, кто решит ее. Повел он их в сад, в углу была ржавая дверь с
огромным замком. ”Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни
придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать,
третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не
смогут открыть ее. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно
осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул ее и - о, чудо! - она стала
поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все
быстрее и раскрылась. Тогда султан сказал: «Ты станешь первым визирем,
потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь
в свои силы».)
- Как вы понимаете основную мысль притчи?
- Как она нам поможет на уроке?
(верить в себя и свои силы…)
2.(Ориентировочный) Актуализация знаний: начинаем с повторения (небольшая
фронтальная проверка: да или нет):
1.Определенно- личные предложения - это односоставные предложения.
2. Это предложения с одним главным членом, совпадающим по выражению со сказуемым.
3.Можно ли в неопределённо- личном предложении восстановить подлежащее?
4. Могут ли быть в них подлежащими местоимения 1, 2 лица?
5.Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам?
6.Связаны ли понятия: безличные глаголы и безличные предложения?
7. Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении?
8. Согласен ли ты, что назывные предложения имеют только один главный член
предложения, по форме напоминающий подлежащее?
9. Может ли назывное предложение быть распространенным?
10. Назывные - двусоставные предложения?
(Самопроверка по представленным ответам)
3.(Исполнительский) Теория без практики мертва. Проверка знаний
по теме: « Отличительные особенности односоставных предложений»
А.Определить вид односоставных предложений и графически доказать:
1) Едем бором, чёрными лесами.
2) Вот гора, песчаный спуск в долину.
3) Вечереет.
4) На горе над нами лес щетинит новую вершину.
5) И темным-темно в той новой чаще,
где опять скрывается дорога.
6) И враждебен мой ямщик молчащий.
7) И надежда в сердце лишь на бога.
(И.А. Бунин).
(Самопроверка по ответам на доске)
Б. Работа с текстом: выбрать номера односоставных предложений и распределить их по
колонкам в таблице, указать и остальные. Какова роль односоставных предложений в тексте?
Определенно-личные
Неопределенно-личные
Обобщенно-личные
Безличные
Назывные
Двусоставные
Другие
1.Зимняя ночь. 2.Она длинна, особенно в деревне, где ложатся рано. 3.Бока пролежишь,
дожидаясь белого дня. 4.Просыпаюсь часа за два до зари.5. Больше я не могу уснуть.
6.Воздух мягок. 7.Несмотря на двадцатиградусный мороз, мне тепло. 8. Как хорошо, как
сладко на душе! 9.Спокойно, тихо и светло!
( Фронтальная проверка.
Эти предложения являются средством создания
текста (рисования картин, которые видит человек или представляет…)
В. Самостоятельная работа с упражнениями:245,246,247 (выбрать упражнение
индивидуально) и указать номера предложений со сказуемым…, одно двусоставное
преобразовать в односоставное…
(проверяет учитель)
***Какие были затруднения? Закончите предложение:
Было трудно…
Теперь я могу…
4.(Контрольный) Какова цель нашего урока… Тест на знание односоставных
предложений:
А 1. Найдите среди предложений односоставное.
1. Не плачь ты попусту.
2. Часам к двум пополудни началась гроза.
3. Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.
4. Тротуары заливают асфальтом.
А 2. Определите тип предложения: Тропинки в лесу замело снегом.
1. Двусоставное.
2. Определенно-личное.
3. Безличное.
4. Неопределенно-личное.
А 3. Найдите безличное предложение.
1. Еще не успевшая остыть земля излучала тепло.
2. Газеты приносят утром.
3. Ему подвели белого коня, украшенного богатой сбруей.
4. Похолодало.
А 4. Найдите неопределенно-личное предложение.
1. Меня снова привели к самозванцу и поставили перед ним на колени.
2. В классе тепло.
3. Дарую тебе волю.
4. Распахни мне объятья свои, густолистый развесистый лес.
А 5. Найдите определенно-личное предложение.
1. Веет с поля ночная прохлада.
2. Уже смеркалось и в комнате стало темно.
3. Дарую тебе волю.
4. Хорошо в зимнем лесу!
(обмен тетрадями,
взаимопроверка,
ответы на доске: А1-4; А2-3; А3-4; А4-1; А5-3.)
5.Рефлексия учебной деятельности:
***Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть…(плакат
на доске)…, а вы верили в себя и свои силы… и достигли большего, и можете это
подтвердить…
(ответить на 1-2 вопрос устно…)
1.По количеству главных членов предложения бывают…
2. Односоставные предложения – это…
3.Умение родит хотение (пословица) ( на доске…) Какое хотение у вас… (чемодан,
мясорубка, корзина)
(каждый отметит в тетради, для чего нужны ему полученные знания).
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
6. Домашнее задание. 5 вариантов: (2мин)
- выписать пословицы с односоставными предложениями,
- выписать односоставные предл-я из книги, которую читаешь сейчас или из газеты,
- составить тест для друга по данной теме (от 3-х до 5-ти заданий),
- составить словарный тематический диктант,
- рассказ о зиме односоставными предл-ми.
7. Подведение итогов. Выставление оценок. Вопросы учителю (устные и письменные).
Тетради сдают на проверку. (1мин)
Приложение №1
Приложение №2
Притча:
Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. ”О, мои
подданные!” - обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я хотел
бы знать, кто решит ее. Повел он их в сад, в углу была ржавая дверь с
огромным замком. ”Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни
придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи
начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут
открыть ее. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно осмотрел и
навалился плечом на дверь. Он толкнул ее и - о, чудо! - она стала поддаваться,
появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и
раскрылась. Тогда султан сказал: «Ты станешь первым визирем, потому что
полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои
силы».
Приложение №3 (текст печатается для каждого ученика)
Т.1. 1) Едем бором, чёрными лесами.
2) Вот гора, песчаный спуск в долину.
3) Вечереет.
4) На горе над нами лес щетинит новую вершину.
5) И темным-темно в той новой чаще,
где опять скрывается дорога.
6) И враждебен мой ямщик молчащий.
7) И надежда в сердце лишь на бога.
(И.А. Бунин).
Т.2. 1.Зимняя ночь. 2.Она длинна, особенно в деревне, где ложатся рано. 3.Бока
пролежишь, дожидаясь белого дня. 4.Просыпаюсь часа за два до зари.5. Больше я не могу
уснуть. 6.Воздух мягок. 7.Несмотря на двадцатиградусный мороз, мне тепло. 8. Как хорошо,
как сладко на душе! 9.Спокойно, тихо и светло!
Приложение №4
Контрольный тест:
А 1. Найдите среди предложений односоставное.
1. Не плачь ты попусту.
2. Часам к двум пополудни началась гроза.
3. Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.
4. Тротуары заливают асфальтом.
А 2. Определите тип предложения: Тропинки в лесу замело снегом.
1. Двусоставное.
2. Определенно-личное.
3. Безличное.
4. Неопределенно-личное.
А 3. Найдите безличное предложение.
1. Еще не успевшая остыть земля излучала тепло.
2. Газеты приносят утром.
3. Ему подвели белого коня, украшенного богатой сбруей.
4. Похолодало.
А 4. Найдите неопределенно-личное предложение.
1. Меня снова привели к самозванцу и поставили перед ним на колени.
2. В классе тепло.
3. Дарую тебе волю.
4. Распахни мне объятья свои, густолистый развесистый лес.
А 5. Найдите определенно-личное предложение.
1. Веет с поля ночная прохлада.
2. Уже смеркалось и в комнате стало темно.
3. Дарую тебе волю.
4. Хорошо в зимнем лесу!
Приложение №5
Отдельный плакат:
Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть (пословица)
Умение родит хотение (пословица)
Приложение №6
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю
Корзина – всё выброшу.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: