Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие»" 7 класс

Конспект урока
Аттестуемый педагог Исалиева Людмила Николаевна .
Предмет русский язык Класс 7 .
Тема урока Систематизация и обобщение изученного по теме « Деепричастие»
Этапы работы
Содержание этапа
(заполняется педагогом)
1.
Организационный
момент,
включающий:
• постановку цели,
которая должна быть
достигнута
учащимися на
данном этапе урока
(что должно быть
сделано учащимися,
чтобы их
дальнейшая работа
на уроке была
эффективной)
• определение целей
и задач, которых
учитель хочет
достичь на данном
этапе урока;
ЦЕЛЬ ЭТАПА: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке,
психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию.
ЗАДАЧИ:
доброжелательный настрой учителя и учащихся;
готовность класса и оборудования к уроку;
быстрое включение класса в деловой ритм;
кратковременность организационного момента;
озвучивание темы и цели урока.
МЕТОД: словесно - наглядный.
Учащиеся слушают учителя, настраиваются на продуктивную работу во время урока.
Слово учителя.
Здравствуйте, ребята! На протяжении нескольких уроков мы с вами изучали самую
интересную часть речи. Назовите её (ответы учащихся)
- Правильно. И сегодня на уроке мы обобщим сведения о деепричастии, закрепим знания о
• описание методов
организации работы
учащихся на
начальном этапе
урока, настроя
учеников на
учебную
деятельность,
предмет и тему
урока (с учетом
реальных
особенностей класса,
с которым работает
педагог)
правописании этой особой формы глагола, поговорим об употреблении деепричастий в
речи. ( Слайд №1)
- Результатом нашей работы должны стать хорошие оценки, полученные за
самостоятельную работу, ваши творческие работы, в которых вы покажите умение
использовать деепричастия в речи для создания более образных рассуждений и описаний.
- Итак, запишите в тетрадях дату и тему нашего урока. Начинаем работу.
2.
Систематизация и
обобщение знаний и
умений при
выполнении
познавательных
заданий на
преобразующем и
творческом
уровнях Данный
этап предполагает:
• постановку
конкретной учебной
цели перед
учащимися (какой
Цель: обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Деепричастие».
Задачи: отличать деепричастия от других частей речи;
правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания;
употребление деепричастий в речи;
роль деепричастий в художественном тексте.
1.Словарный диктант с заданием
Составьте словосочетания с деепричастиями, используя слова:
Бассейн, галерея, дистанция, комбинация, экспресс.
- Проверка. Молодцы!
результат должен
быть достигнут
учащимися на
данном этапе урока);
• определение целей
и задач, которые
ставит перед собой
учитель на данном
этапе урока;
• описание основных
форм и методов
организации
индивидуальной и
парной
деятельности
учащихся с учетом
особенностей класса,
в котором работает
педагог;
описание методов
мотивирования
(стимулирования)
учебной активности
учащихся в ходе
освоения нового
учебного материала
- Ребята! А как образовать деепричастия? (ответы учащихся).
2.Работа с текстом
- Теорию вы знаете, а вот умеете ли применять свои знания на практике?! Перед вами текст
(СЛАЙД №3).
Прочитайте текст и выполните задания.
Издалека увидели мы под сосенками в траве что-то желтое, словно насорено ярких осенних
листьев. Но откуда взяться осенним листьям в начале июня? Пожалуй, это не листья, а грибы. И
точно — кругом огибая сосенку, словно взявшись за руки и водя хоровод вокруг нее,
кружились маслята. Тот гриб наклонился на одну сторону, тот на другую, как в бесшабашной
пляске, те низко присели, те, напротив, привскочили на цыпочки. Маслята были вполовину
чайного блюдца, желтые и светло-желтые, а не то чтобы темно-коричневые и с белой
пленочкой с нижней стороны. Но, к нашему удивлению, все маслята оказались свежие,
здоровые, совсем нетронутые червяком. В. Солоухин
1) Какова тема и главная мысль текста?
2) Определите его стиль, докажите.
3) Какие типы речи характерны для текста?
4) Найдите предложение с деепричастием, запишите его.
5) Определите, какого вида деепричастие и как оно образовано.
6) Сделайте морфологический разбор деепричастия
- Для чего нам нужны в речи деепричастия? (Делают нашу речь более точной,
выразительной, деепричастие дописывает, дорисовывает основное действие)
- Как называют деепричастие с зависимыми словами? ( Ответы учащихся)
3. Комментирование задания А4 ЕГЭ по русскому языку.
Цель: подготовка к ЕГЭ.
- Основное действие, выраженное сказуемым, и добавочное действие, выраженное в
деепричастном обороте, выполняет одно лицо. Именно это и проверяется в задании А4 на
ЕГЭ по русскому языку. Выполним следующее задание.
1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Говоря о богатстве языка,
1) в аудитории началась дискуссия.
2) у меня возник интерес к этой проблеме.
3) требуются конкретные примеры.
4)мы имели в виду главным образом его словарный запас.
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Исполняя эту пьесу,
1)было чувство радости.
2) я старался передать свое настроение.
3) должен учитываться авторский замысел.
4) зал хорошо слушал пианиста.
3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Возвратившись из поездки,
1) произошел интересный случай.
2) мы поделились яркими впечатлениями с друзьями.
3) мне не спалось.
4) надолго запомнились интересные случаи в пути.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Разбивая виноградники,
1) крестьяне учитывали рельеф местности.
2) большое значение имеют географические факторы.
3) учитывается состав почвы.
4)торговцами определялись потребности в винограде.
5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Не рассчитывая на помощь,
1) меня начали покидать силы.
2) ученики самостоятельно справились с заданием.
3) самостоятельность очень важна.
4)учебник помогает лучше справиться с трудным материалом.
6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Играя в шахматы,
1) у меня заболела голова.
2) мы развиваем логическое мышление.
3) незаметно пролетел вечер.
4) воспитывается воля и наблюдательность.
7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Возвращаясь из школы,
1) наступил вечер и стало темно.
2) меня обогнал автомобиль соседа.
3) пошел сильный снег.
4) мы встретились с родителями Максима.
2. Проверка.
1-4
2-2
3-2
4-1
5- 2
6- 2
7-4
3. Самооценивание.
7 баллов - «5»
5-6 баллов - «4»
4-3 балла – «3»
1-2 балла – «2»
4. Игра “Подскажи словечко”. (СЛАЙД № 13)
Восстановите пословицы, подобрав подходящее по смыслу деепричастие.
Дружба как стекло, … не сложишь. (Разбив)
Не … броду, не суйся в воду. (Зная)
Не … несчастья, счастья не увидишь. (Узнав)
Не … семени, хлеба не добудешь. (Посеяв)
5. Работа по развитию речи.
Цель: научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным
употреблением деепричастных оборотов.
- Мы очень часто употребляем деепричастия и деепричастные обороты в письменной речи,
так как это способствует повышению образности высказывания. Но, к сожалению, не всегда
замечаем грамматические ошибки. Давайте обратимся к записям, которые находятся на
слайде, и постараемся исправим их.
1. Глядя вдаль, у нее возникают грустные мысли. ( Слайд №14 )
(Глядя вдаль, она грустит). ( Слайд № 15)
2. Думая о прошлом, в ее воспоминании оживают счастливые дни. ( Слайд № 16)
(Думая о прошлом, она вспоминает счастливые дни). ( Слайд №17)
3. Рассматривая картину, чувствуется отношение художника к одинокой Аленушке. ( Слайд
№ 18)
(Рассматривая картину, мы чувствуем отношение художника к одинокой Аленушке).
( Слайд № 19)
6. Самостоятельная работа.
Цель: работа с тестовыми заданиями на проверку знаний по изученной теме
Учитель: Мы с вами вместе хорошо поработали, а теперь настало время для
самостоятельной работы. Перед вами листы с заданиями. Будьте внимательны. Желаю
удачи! (СЛАЙД № 20)
Тест по теме « Деепричастие»
Вариант 1
А1. Какое слово является деепричастием?
1) Висевший
2) Размахнувшись
3) Покинуты
4) Падающего
А2. Укажите деепричастие несовершенного вида.
1. Нахмурясь
2. Встречаясь
3. Приняв
4. Заблудившись
А3. От какого слова нельзя образовать деепричастие несовершенного вида?
1. Гулять
2. Взлетать
3. Рулить
4. Ждать
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1. Используя высказывания об устном народном творчестве, подготовьте сообщение
о былинах.
2. Под тонкими корнями шныряли куропатки, вытянув свои шеи.
3. Солнце встает над безоблачным горизонтом, и совершает свой дневной путь, не
встречаясь с облаками.
4. Выйдя в отставку, Державин всецело посвятил себя литературным трудам.
А5. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
1. РжавЕя
2. ПОняв
3. РасполОжившись
4. БалУясь
В1. Из данного предложения выпишите деепричастия.
Соединяя слова « высокие» и « низкие» не только в пределах одного произведения, но и
ставя их рядом, добиваясь при этом большой выразительности, Державин открывал дорогу
развитию реалистического языка.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------
Тест по теме « Деепричастие»
2 вариант
А1. Какое слово является деепричастием?
1. Зависевший
2. Болтающего
3. Коснувшись
4. Напечатано
А2. Укажите деепричастие несовершенного вида.
1. Нахлынув
2. Растаяв
3. Колдуя
4. Загоревшись
А3. От какого слова нельзя образовать деепричастие совершенного вида?
1. Опоздать
2. Сыграть
3. Сойти
4. Помочь
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1. В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья, и
устремив глаза свои в траву.
2. Вся музыка, наполнявшая день, затихала и сменялась другою.
3. Подготовьте выразительное чтение « Песни…», учитывая связь с
устным народным творчеством, оттеняя характеры героев, их речь, их
поступки.
4. Пробираясь меж тростников, остановились они перед наваленным
хворостом.
А5. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1. ЧерпАя
2. ГлЯдя
3. Начав
4. ПрИняв
В1. Из прочитанного предложения выпишите деепричастия.
Читая и перечитывая Лермонтова, проникаясь героическим, активным духом его поэзии,
восторгаясь её неповторимым лирическим содержанием, мы думаем о нем как о живом.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
- А сейчас, сдайте, пожалуйста, ваши работы и на следующем уроке вы узнаете результаты
своих тестовых заданий!
3.
Итог урока.
Данный этап
предполагает:
• постановку
конкретной учебной
цели перед
учащимися (какой
результат должен
быть достигнут
учащимися на
данном этапе урока);
• определение целей
и задач, которые
ставит перед собой
учитель на данном
этапе урока;
• описание форм и
методов достижения
поставленных целей
в ходе закрепления
нового учебного
материала с учетом
индивидуальных
особенностей
учащихся, с
которыми работает
педагог.
Цель: подведение итогов урока. Рефлексия
Учитель: Вот и заканчивается наш урок, давайте подведём итоги. Поделитесь своим
впечатлением об уроке, используя для этого неоконченные предложения: (СЛАЙД № 21).
Меня особенно привлекло и заинтересовало...
Я полностью понимаю, что...
То, что мне стало известно, может повлиять на...
4.
Задание на дом,
включающее:
• постановку целей
самостоятельной
работы для
учащихся (что
должны сделать
учащиеся в ходе
выполнения
домашнего задания);
• определение целей,
которые хочет
достичь учитель,
задавая задание на
дом;
• определение и
разъяснение
Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его
выполнения.
Домашнее задание. ( Слайд № 22)
- Выполнение упражнения 194 ( письменно) .
- Подготовиться к контрольной работе по теме «Деепричастие»
- Спасибо, ребята, за творчество. Любите русский язык! Уважайте и берегите его! (СЛАЙД
№23).
Комментирование оценок
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: