Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Роль фразеологизмов в речи"

Технологическая карта урока русского языка
Тема « Роль фразеологизмов в речи»
Тип урока : закрепление изученного материала по теме
Цели урока:
повторить и обобщить изученный материал по разделу «Фразеология»;
расширить кругозор учащихся, воспитывать любовь к языку;
формировать навык работы с микротекстом.
Планируемые результаты:
Предметные :
1. Владение видами речевой деятельности;
2. Соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка
3. Стилистически корректно используют лексику применяют на письме основные правила орфографии и пунктуации.
Метапредметные:
Познавательные:
Применяют приобретенные знания , умения, в повседневной жизни,
Проявляют умение в использовании знаний по другим предметам,
Самостоятельный поиск информации, способность к преобразованию информации, сохранение и передача.
Регулятивные:
Принимают и сохраняют цели учебной деятельности , определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно
формулируют их в устной и письменной речи.
Коммуникативные:
Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в
обсуждениях, проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной речи
Развитие мотивации к аналитической деятельности.
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающегося
Формируемые
способы
деятельности
Организационный
момент
Приветствие .
Проверка
домашнего задания
Этимологическая
работа со словом
Направляет на правильные речевые ответы.
Определить план действий отвечающего у доски.
Работа с этимологией слова тетрадь по выражению
«тетрадь была сложена вчетверо»
Осуществляют
оценку и контроль
исследовательской
работы
одноклассника
Индивидуальная
проверка качества
знаний
Работа по
индивидуальным
карточкам
Задание вставить пропущенные буквы, подчеркнуть
фразеологизмы.
Выполняют задание
Выполняют
контроль и оценку
учебной
деятельности.
Постановка учебной
задачи, определение
темы урока
Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь медвежью услугу.
В чем особенность этих 4 строк.Что такое
фразеолгизм?
Слушают внимательно. Вычленяют главное.
Принимают и
сохраняют.
Словарный
диктант с
углубленным
заданием.
Запись в тетрадях числа, темы.
I. Итак, не будем бить баклуши.
Вы засучите рукава.
Задания приготовьтесь слушать,
Чтоб не кружилась голова.
Учитель зачитывает фразеологизм, ученик
составляет словосочетание и записывает на
доске.
Водой не разольёшь, жить как кошка с
собакой, как без рук, ни свет ни заря, держать
язык за зубами.
Что помогало нам в работе над составлением
словосочетаний? Молодцы! Вы не забыли
значения этих фразеологизмов.
Анализирует устойчивое сочетание по лексическому
значению и составляет словосочетание.
Анализировать написанное, оценить ответ ученика,
аргументировать.
Принимают и
сохраняют
учебную задачу.
Оценивать
адекватно
одноклассника.
Подведение
результатов
проектной
деятельности
учащихся
-А теперь попробуйте отгадать
фразеологические загадки.
• Его проглатывают, упорно не желая
говорить; он хорошо подвешен у человека,
который говорит легко и бойко; за него тянут
или дергают, заставляя высказаться; его
держат за зубами, когда не хотят говорить
лишнего. (Язык)
• Его вешают, приходя в уныние; его
Нами была проведена определённая исследовательская
работа, в результате которой мы узнали,
употребляют ли наши писатели в своих произведениях
фразеологизмы.
Для получения результата были исследованы басни И.
А. Крылова. В них мы нашли 9 фразеологизмов:
- "Осёл и Соловей": на тысячу ладов, за тридевять
земель
- "Тришкин кафтан": Тришкин кафтан;
- "Две собаки": ходить на задних лапах;
Анализ
проделанной
работы., умение
выделить лидера
для полного
ответа.Целеполага
ние.
задирают, зазнаваясь; его всюду суют,
вмешиваясь не свое дело. (Нос)
• Они вянут, когда слышат что-либо
глупое, нелепое; ими хлопают, когда не
понимают содержания услышанного; их
развешивают доверчивые люди. (Уши).
Направляет на формирование правильной речи.
Исследования.
Каковы же источники фразеологизмов?
А в нашей работе исследовательской работе,
что являлось источником. Для чего в речи
употребляется так много фразеолгических
оборотов.
Какой вывод по проделанной работе надо
сделать?
Вывод:
наши писатели очень часто употребляют в своих
произведениях фразеологические обороты,
которые помогают им ярко, образно дать
характеристику герою, логично,
последовательно изложить свои мысли, сделать
речь насыщенной, эмоциональной, богатой. К
чему и нам надо стремиться. А учиться нужно у
наших классиков
Так какова же цель сегодняшнего урока?.
- "Обезьяна": мартышкин труд;
- "Кот и повар": а Васька слушает да ест;
- "Демьянова уха": Демьянова уха;
- "Белка": как белка в колесе;
- "Ларчик": а ларчик просто открывался;
- "Волк на псарне": и волчью вашу я давно натуру
знаю;
В рассказах Николая Носова был найден 20
фразеологизмов:
бежать во всю прыть,
бить баклуши
броситься наутёк
в два счёта,
в трёх соснах заблудились,
взять на буксир
вывести на чистую воду,
глядеть во все глаза,
засучив рукава
и дело с концом.
как в воду глядел
как в воду опущенные,
как с луны свалился,
калачом не заманишь,
накостылять по шее
намылить шею
не видать, как своих ушей
ни жив ни мёртв,
пойти на край света
с ног валиться
Знакомясь с русскими народными сказками, мы нашли
фразеологизмы.
Из народных сказок пришли фразеологизмы:
и я там был, мёд-пиво пил
избушка на курьих ножках
Кощей Бессмертный
Лиса Патрикеевна
ни в сказке сказать, ни пером описать
при царе Горохе
сказано - сделано,
сказка - ложь, да в ней намёк
сказка про белого бычка,
три дня и три ночи.
Формирование цели урока.
Физминутка
http://go.mail.ru/search_video?fm=1&q=%D1%84%D0%
B8%D0%B7%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1
%82%D0%BA%D0%B0+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+
%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B7&frm=ws_p&d=1
216976501&sig=c150d92ae8&s=vk.com
делают зарядку
Работа над частью
текста.
Для того, чтобы украсить речь и не совершать
речевых ошибок , существуют фразеологизмы
синонимы, антонимы.
Фразеологизмы, как и отдельные слова, имеют
фразеологические синонимы. Попробуйте найти
их, используя слова для справок
Бить баклуши –
Водить за нос –
Зарубить на носу –
Бок о бок –
Слова для справок: плечом к плечу, валять
дурака, намотать на ус, обвести вокруг пальца
Какая пара фразеологизмов не является
антонимами?
1) капля в море, хоть пруд пруди
2) воспрянуть духом, повесить голову
3) за тридевять земель, рукой подать
4) бить баклуши, лодыря гонять
Для чего в речи используются
фразеологизмы? Какой вид ошибок таким
образом устраняется в творческих заданиях?
Сопоставляют правильный вариант .Сравнительный
анализ. Взаимодействие с литерными терминами.
Развитие
коммуникативных
навыков.
Работа с текстом
Ребята получают распечатанный текст.
НЕРАЗЛЕЙ ВОДА СЕМЕЙКА
Слыхали ли вы о том, что на свете есть страна
Фразеология? Живут там только семьями и
группами. Про них можно сказать: «Водой не
Работа с текстом, в тетрадь они
выписывают «спрятанные» в тексте фразеологизмы.
Подбирают к ним антонимы.
Работа с текстом
разольёшь!» Везде они ходят вместе, никогда
поодиночке, даже баклуши бьют сообща! Да
такие трудолюбивые! Сложа руки не сидят,
работают не покладая рук. Как-то решила я
подменить словечко в одной фразеологической
семейке. Взяла лапшу, а взамен вермишель
подложила, вернее, на уши повесила. Кажется,
невелика разница, думала, что не заметят
подмены. Заметили. Что тут началось! Едва ноги
унесла! Обхожу их теперь за тридевять земель.
Оказывается, они только между собой так
дружны.
Одновременно
одна группа делает
задание на поиск
информации.
7. От каждой буквы фразеологизма образуйте
новый фразеологизм, используя словари.
Водит за нос (вешать лапшу на уши, от чистого
сердца, держать ухо востро, играть на нервах,
тут как тут, задирать нос, альфа и омега, ничего
не стоит, обводить вокруг пальца, сам не свой)
Работают с фразеологическим словарем
Поиск информации
в различных
источниках
Работа по
закреплению
материала
http://testru.info/?p=243
Учащийся работает онлайн- тест.
Самоценивание.
Закрепление
предметных
умений
Рефлексия
-Оценить работу на уроке фразеологизмом.
-Давайте скажем, что мы сегодня вспомнили о
фразеологизмах?
-Что необходимо учитывать при употреблении
фразеологизмов?
-С какой целью фразеологизмы используются в
художественной литературе?
-Какова их роль в речи?
-Связь с какими предметами школьного курса
осуществлена на уроке?
Проводят самоанализ своей деятельности.
Владеют навыками
самоанализа.
Домашнее задание
Подготовить рассказ о происхождении
фразеологизма « Зарубить на носу»
Записывают задание.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: