Ученики на Учителя.com


Конспект интегрированного занятия "Мир похож на цветной луг"

1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 99 «Голубая важенка»
Конспект интегрированного занятия с элементами технологии
Марии Монтессори
«Мир похож на цветной луг»
Подготовили:
старший воспитатель
Малиновкина Ольга Валерьевна
музыкальный руководитель
Копосова Ольга Леонидовна
воспитатель
Фирсова Анна Николаевна
Г. Петрозаводск 2014
2
Цель:
1. Создать у детей радостное настроение от встречи весны средствами
художественно-эстетической деятельности.
2. Обобщить и систематезировать знания детей о приметах весны.
Задачи:
1. Развитие тембрового, звуковысотного и ритмического слуха детей.
2. Формирование вокально-хоровых навыков в песнях «Плаксы-
сосульки» Парцхаладзе и «Мир похож на цветной луг» Вл. Шаинского.
3. Учить детей выбирать инструменты для озвучивания различных
явлений природы и разных фрагментов исполняемой песни.
4. Развитие речи, коммуникативных качеств, логического мышления,
памяти.
5. Воспитание сплоченности коллектива, умение работать в команде
вместе и дружно.
6. Использование элементов технологии Марии Монтессори в
деятельности детей на интегрированном занятии (метод эксперимента
в работе со стеклянными сосудами различной конфигурации:
переливание воды из одного сосуда в другой с помощью воронки,
сравнение звучания пустого и наполненного водой сосудов), развитие
мелкой моторики с помощью пластилинографии (выкладывание узора
с помощью различных видов круп – фасоль, греча, рис, перловая
крупа).
Под красивую музыку, включающую звуки природы, дети входят в зал,
приветствуют гостей, садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас
время года? (Весна)
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем рассказать с помощью волшебной
весенней веточки, что происходит в природе весной? (Каждый ребенок
называет весенние приметы, передавая веточку)
Дети: Распускаются почки, тает снег, журчат ручейки, на проталинках
появляется первая травка, прилетают с юга птицы, теплее греет солнышко,
оживают растения.
Музыкальный руководитель: Как вы думаете, можем ли с помощью
музыки и движения показать, как распускаются почки на деревьях, как
журчат ручейки, как колышутся деревья от дуновения ветерка, как
появляются первые весенние цветы. (Ответы детей)
Музыкальный руководитель: Давайте послушаем два музыкальных
отрывка, и вы выберете тот, в котором звучит весеннее настроение. (Для
прослушивания предложить детям пьесы из цикла «Времена года» П.И.
Чайковского: «Сентябрь» - «Охота» и «Апрель» - «Подснежник»)
Музыкальный руководитель: Вы узнали эти музыкальные произведения?
Какое из них подходит, чтобы передать весеннее настроение?
3
Дети: «Подснежник».
Муыкальный руководитель: Хорошо, а теперь давайте пройдем в зал и
покажем с помощью музыки и движения, как оживает и расцветает природа
весной.
Психогимнастика: Под музыку Чайковского дети показывают, как
распускают почки и тянутся к солнцу цветы и веточки, текут ручейки и
шумят водопады.
Воспитатель: Молодцы, ребята! У меня есть один знакомый художник,
который нарисовал картину, и предложил ее раскрасить с помощью
волшебных кисточек. Кисточки он оставил в шкатулке. А чтобы они смогли
раскрасить нашу картину, нам нужно выполнить задания. Попробуем?
Дети: Да!
Музыкальный руководитель: первое задание - сделаем разминку. Я
предлагаю вам надеть очки, внимательно и до конца послушать разные
звуки. (Дети достают из коробочки очки, надевают их и слушают: журчание
ручейка, пение птиц, дуновение ветра и другие звуки, не имеющие
отношения к весне). Какие весенние звуки вы услышали? (Ответы детей)
Молодцы, хорошо справились с заданием, можно снять волшебные очки.
Воспитатель: (Достает коричневую или золотую кисточку). Посмотрите, что
изменилось на картине? (Появились птица и солнышко)
Музыкальный руководитель: А теперь – второе задание. (Педагог снимает
ширму или платок, укрывавший сосуды разной конфигурации). Настя и
Антоша, возьмите деревянные палочки и поиграйте на наших сосудах.
Воспитатель: Ребята, какие звуки весны вы услышали? (Звучание льдинок
и капельки) А теперь давайте поэкспериментируем и послушаем, как
изменится звук, если мы наполним эти сосуды водой.
(Двое детей берут воронки и наполняют сосуды водой, затем мы сравниваем,
как изменилось звучание пустого и наполненного сосуда, на примере двух
одинаковых сосудов).
Воспитатель: (Взмахивает кистью и обращает внимание детей на то, что на
картине появилась голубая вода, оживился ручей). Ребята, что появилось на
нашей картине?
Дети: Ручеек.
Воспитатель: Правильно, молодцы!
Музыкальный руководитель: А теперь – третье задание. Можно ли звук
капели сыграть на музыкальных инструментах? Какие музыкальные
инструменты вы выберете, чтобы сыграть музыку капели?
Дети: Треугольник, металлофон, колокольчики, стеклянные сосуды.
Музыкальный руководитель: Молодцы, но прежде, чем сыграть музыку
капели, мы должны выполнить еще одно задание – вспомнить и прохлопать
ритм капелек из нашей песенки про сосульки. (Дети поют и хлопают).
Давайте выложим с помощью деревянных палочек ритмический рисунок
капелек. (Дети по очереди выходят и выкладывают по фразам ритм). А
4
теперь давайте проверим, правильно ли мы выполнили это задание? (Дети
хлопают и пропевают ритм капелек, глядя на ритмический рисунок).
Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята. Мы знаем, что капельки
бывают разными по размеру (Дети: большие и маленькие). Правильно! Как
звучат большие капельки? ( Низко и тяжело). А маленькие капельки? (Легко
и высоко. Слова сопровождать показом рукой). Я сейчас вам сыграю на
колокольчиках, а вы определите, какие капельки звенят, большие или
маленькие? (Игра с колокольчиками на определение высоты звука.) А теперь
мы будем определять одинаковые по звучанию колокольчики. (Музыкальный
руководитель задает тон на колокольчике, а дети находят такой же по
звучанию. Затем задается тон на пианино или металлофоне, а дети находят
такой же на колокольчике). Молодцы и с этим заданием справились, а теперь
разбираем инструменты, кому какие нравятся и исполняем нашу любимую
песню «Плаксы-сосульки».
Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с заданием, теперь мы можем
взять себе третью кисточку (голубую). Посмотрите, как изменилась наша
картина?
(После исполнения песни на картине появляется раскрашенная капель).
Воспитатель: А как только весь снег растает, исчезнут все сосульки, что
появится на земле? (Травка, потянутся к солнышку травка и первые весенние
цветочки, громче запоют птицы). И сейчас мы с вами выполним последнее
задание – давайте на наших досочках с помощью разных круп, выложим
цветы, а наши гости нам помогут. (Звучит песня «Как прекрасен этот мир»,
дети и гости делают Пластилинографию). Давайте соберем на столе из всех
наших работ одну цветочную поляну.
Воспитатель: Посмотрите, появилась последняя кисточка (зеленая или
разноцветная), а как она раскрасила нашу картину? Наша картина стала еще
ярче (Дети рассматривают картину. В это время на экране оживляется вся
картина, раскрашены птицы и цветы).
Музыкальный руководитель: Посмотрите, мы художнику раскрасили всю
картину. Теперь она стала яркой и цветной! И весь наш мир похож весной на
огромный прекрасный цветной луг. Давайте споем
песню «Мир похож на цветной луг» Вл. Шаинского.
Музыкальный руководитель: Ребята, вам понравилось наше занятие? А
что вам понравилось больше всего? (Ответы детей)
Вот и закончилось наше занятие, до новых встреч и до свидания!
Приготовить:
1. Детские музыкальные инструменты: треугольник, металлофон,
колокольчики.
2. Стеклянные сосуды разной конфигурации, накрыть платком.
3. Вода и воронки для наполнения сосудов водой.
4. Досочки и крупы для пластилинографии.
5. Презентация с весенними цветами.
5
6. Презентация - изображение весенней картины, которая постепенно
раскрашивается в процессе занятия.
7. Волшебные очки.
8. Шкатулка с кисточками.
Музыкальный материал:
1. Вход в зал песня «Как прекрасен этот мир»
2. П.И. Чайковский «Сентябрь» («Охота»).
3. П. И. Чайковский «Апрель» («Подснежник»).
4. Песня «Плаксы-сосульки» Парцхаладзе.
5. Песня «Мир похож на цветной луг» В. Шаинского.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: