Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Учимся рассказывать о действиях" 3 класс

1
Технологическая карта урока русского языка Дата: 25.12.2015 Учитель: Краснянская Екатерина Ивановна
Предмет
Русский язык УМК «Гармония» М.С. Соловейчик.
Класс
3
Тема урока
Учимся рассказывать о действиях.
Тип урока
урок актуализации знаний и умений по изучаемой теме и обучения созданию письменных текстов
Цель урока
Задачи
формирование умения строить тексты-повествования делового стиля ( инструкции) и использовать на практике;
образовательные: создать условия для закрепления полученных знаний о типах текста
и формирования умений создавать тексты заданного типа и стиля;
знакомства с новым научным словом – инструкция; наблюдения за структурой текста-инструкции, единством текста,
обучения составлению плана текста,
способствовать развитию речи обучающихся; создавать условия для активизации интереса к предмету.
Составить инструкцию, по которой мальчик-иностранец научится клеить красивую елочную цепь.
Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память;
воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умению работать друг с
другом
Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умению работать друг с
другом; чувства уважительного отношения к родному языку и гордости к его богатству , воспитание интереса и привитие
желания к его изучению; воспитывать культуру ведения устных разговоров.
Здоровьесберегающие: сохранять здоровье детей путем чередования различных видов деятельности и активного отдыха,
создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.
2
Планируемые образовательные результаты
Метапредметные
Личностные
Регулятивные:
содействовать формированию умений принимать
и сохранять учебную задачу, планировать
(совместно с учителем и одноклассниками)свои
действия для решения задачи;
действовать по намеченному плану, а также по
инструкции;
контролировать процесс и результаты своей
деятельности, вносить необходимые коррективы;
оценивать свои достижения, осознавать
трудности, искать их причины и способы
преодоления; адекватно воспринимать оценку
учителя ..
Познавательные:
осознавать познавательные задачи;
находить в тексте необходимые сведения, факты
и другую информацию;
анализировать и характеризовать языковый
материал для решения речевой задачи.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, в общей беседе,
выполняя принятые правила речевого поведения;
понимать зависимость характера речи от
задач и ситуации общения;
осознавать, высказывать и обосновывать свою
точку зрения; стараться проявлять терпимость по
отношению к высказываемым другим точкам
Формировать выраженный познавательный
интерес к русскому языку, сознательное
отношение к качеству своей речи , учебно-
познавательные мотивы его освоения;
Овладевать элементарными приемами
взаимооценки и самооценки результатов
деятельности по предложенным критериям и
заданному алгоритму работы с текстом.
фиксировать индивидуальные затруднения в
пробном действии; контролировать
свою деятельность по ходу выполнения
задания;
учиться проявлять самостоятельность в
разных видах деятельности;
работать над осознанием ответственности
за общее дело;
учиться выражать свое мнение.
.
3
зрения;
вступать в учебное сотрудничество с
одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, распределять роли, оказывать
взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль,
проявлять доброжелательное отношение к
партнерам;
Текст, типы текстов, текст – деловое повествование, инструкция, структура текста, основная
мысль, план текста, требования к тексту- инструкции.
4
Ход урока.
I. Организация класса.
- Здравствуйте. Прозвенел для нас звонок, начинается урок.
- У нас на уроке сегодня гости. Они хотят посмотреть, что вы знаете и как
умеете работать.
- Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Посмотрите на наших гостей.
Подарите им свои улыбки.
- Садитесь.
- Вот на этой доброй ноте и начнём наш урок.
- Возьмите зелёную карточку. Посмотрите, что это такое? (Порядок
действий, алгоритм, инструкция).
- Порядок действий, алгоритм, инструкция – это синонимы. Выполните
задание по инструкции.
1. Открой тетрадь.
2. Запиши число.
Классная работа.
II. Минутка чистописания.
- В начале урока, как обычно, у нас … (Минутка чистописания).
- Зачем мы проводим минутку чистописания? (Чтобы писать
каллиграфически правильно).
Просим тех, у кого на столе есть карточки, выйти к доске и разделить эти
слова на группы по частям речи.
ШЛИ КОТ СИНИЙ ВИДЕЛИ ИГРА ПРИНЕСЛИ БОЛЬШОЙ
ГУЛЯЛИ
- Сначала уберите карточки с существительными, потом прилагательные. А
глаголы оставьте.
- По каким трем признакам выделили глаголы?
(обозначают действие, отвечают на вопросы: что делает? Измен. по
временам)
5
ШЛИ
ВИДЕЛИ
ГУЛЯЛИ
ПРИНЕСЛИ
- Чтобы узнать, какую букву будем писать, выбери лишнее
слово. (Принесли).
- Почему оно лишнее? (Есть приставка при-).
(Отвечает на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ?)
- Какая часть слова есть у глагола
ПРИНЕСЛИ и нет у остальных?
- Будем писать букву, которая находится в приставке и
обозначает парный глухой согласный. Какая это буква?
- Верно, это буква п.
- Напишите узор с буквой п.
(Показ на доске. Письмо в воздухе.)
- Напишите в тетради одну строчку, без отрыва. Пишите аккуратно.
|||. Словарная работа.
- Почему мы повторяли написание буквы п? (Будем писать слова с этой
буквой).
- Возьмите розовую карточку. Что на ней написано? (Инструкция).
- Выполните задание по инструкции.
1. Открой словарь в учебнике.
2. Выпиши глаголы на букву п.
3. Поставь ударение.
4. Выдели букву, которую надо
запомнить.
На экране появляются слова:
Словарь:, ПОЗДРАВЛЯЮ, ПАДАТЬ, ПЛАВАТЬ ПОШЁЛ, ПРЫГАТЬ
(Дети озвучивают)
- С какой целью мы учимся работать со словарём?
(Не все написания подчиняются правилам и их невозможно проверить).
- Слова какой части речи выписали?
IV. Актуализация опорных знаний.
6
- Определите, в какой форме записаны эти глаголы.
(Дети выходят к доске, сверху делают записи).
н.ф. н.ф. наст. вр. 1л.ед. ч пр.вр. м.р. н.ф.
ПАДАТЬ, ПЛАВАТЬ, ПОЗДРАВЛЯЮ, ПОШЁЛ,
ПРЫГАТЬ
- Какие признаки помогли определить форму глагола? ( -ть указывает на
неопределённую форму, -л – суффикс прошедшего времени,-ю- личное
окончание в наст времени).
- Для чего мы используем глаголы в своей речи? (Чтобы рассказать о
разных действиях).
- Могли бы мы обойтись без глаголов?
(Нет. Ведь в нашей речи очень много названий действий)
- Значит глаголы нам необходимы.
V. Постановка темы урока.
- Кто уже догадался, о чём пойдёт речь на нашем уроке? (Мы будем говорить
о глаголах).
- Верно. Но не простая сегодня у вас на уроке задача, но, думаю, вы с ней
справитесь.
На уроках технологии вы изготовили красивейшие елочные цепочки, а как
раз вчера на адрес гимназии пришло интересное письмо на английском
языке. В нем такая просьба. (слайд)
- Дорогие русские друзья, вы умеете клеить красивые елочные цепи. А
вы сможете и меня научить?
Ваш друг, Сэм.
-Трудность в том, что вам это делать придется заочно, т.е в письменной
форме.
На экране совет:
Не торопись сразу выполнять просьбу друга. Ты сможешь все понятно
рассказать ему, если хорошо обдумаешь свой текст. Подготовься.
7
-А где описано, как обдумывать текст?
(В памятке « Как обдумывать текст», в конце учебника с. 139)
- Прочитаем и восстановим в памяти.
-Еще раз вспомним рассказ А.Гайдара «Чук и Гек». Почему мальчишкам
пришлось самим мастерить елочные украшения?
-А почему вы мастерите сами елочные украшения, хотя многие в состоянии
их купить?
( Это такое радостное, веселое занятие!)
-Вспомните, какой тип текста автор использовал, чтобы рассказать, как
дети сумели нарядить елку.
( Это художественное повествование)
-Докажите.
(В тексте преобладают глаголы, можно составить кадры, Описание
художественное, т.к. выражены чувства автора и много художественных
средств.)
-Смог бы наш иностранный друг научиться клеить елочную цепь,
руководствуясь этим текстом? Докажи.
(Я ,думаю, нет. Во- первых, очень про многое написано и не конкретно, не
четко, здесь больше описаны личные впечатления и , во-вторых, нет
процесса последовательного выполнения действий изготовления)
-Значит, нам нужен текст другого стиля, хотя это и будет повествование.
VI. Работа над новым материалом.
- Что такое инструкция? (Это порядок действий при выполнении какой-либо
работы).
- Для инструкции используют художественную речь или деловую? Почему?
(Используют деловую речь, потому что дают точные указания).
- Обратимся за помощью к учебнику. Откройте книгу стр. 115 и прочитай
сообщение.
8
-Что нового ты из него узнал?.
(Как оформлять работу правильно.)
-Теперь тебе понятно, что в начале урока мы с вами работали по инструкции.
Но, то ли дело работать по готовой, или составить свою!
-Из скольких частей ты будешь составлять инструкцию для Сэма?
(Из двух.)
1. Что нужно приготовить для работы.
2. Какие действия и в каком порядке должны быть выполнены.)
Упражнение 343 на стр.116. поможет нам наглядно представить весь процесс.
Какую информацию можете извлечь из рисунка?
(что нужно сделать, что необходимо для работы, и даже как. Мы уже
перед глазами видим процесс)
– Теперь уже можно приступить к решению главной задачи урока:
составим инструкцию для Джека. А сделать это грамотно нам помогут
специальные слова:
(Слова записаны на слайде не по порядку.)
- Поставьте слова в нужном порядке. (Представьте порядок работы).
- Какое будет первым? … вторым? …
ПРИГОТОВЬ
СКЛЕЙ
НАРЕЖЬ
ВСТАВЬ
ПРОДОЛЖАЙ
- Слова какой части речи нам помогут? (Это глаголы).
При записи инструкции о чем не следует забывать?
(Требования к письменной речи- грамотное письмо)
1. Что нужно приготовить для работы?
- Запишите: (делаю запись на доске, дети в тетрадях).
1. Приготовь цветную бумагу, клей, ножницы.
9
2. Какие действия и в каком порядке должны быть выполнены.
2. Нарежь полоски из цветной бумаги.
Склей колечко.
Вставь полоску другого цвета в кольцо.
Склей концы полоски.
Продолжай, пока не закончатся цветные полоски.
-Посмотрите, что у нас получилось. Слайд
Как клеить красивую елочную цепь.
1.Приготовь цветную бумагу, ножницы, клей,
линейку, карандаш.
2. Нарежь полоски из цветной бумаги.
Склей колечко из одной полоски.
Вставь полоску другого цвета в кольцо.
Склей концы полоски в кольцо.
Продолжай, пока не закончатся цветные полоски.
– Теперь Сэм сможет выполнить работу, потому что инструкция написана
так, что ход работы стал понятным, четким.
Чью же инструкцию мы сможем послать другу?
(У кого написано красиво, каллиграфически правильно.)
VII. Физминутка.
- На каком уроке мы еще работали по инструкции? (На физкультуре выполняли
упражнения).
- Предлагаю вам немного отдохнуть и выполнить упражнения вместе с Сэмом.
VIII. Работа в группах. Самостоятельное составление текста-
инструкции.
10
- А теперь работа в группах. Вы должны вместе составить инструкцию «Как
вырезать круг из бумаги?»
- Используйте глаголы – помощники.
Каждая группа получает лист с заданием и конверт с частями инструкции.
Составь инструкцию «Как вырезать круг из бумаги по шаблону?»
Части инструкции написаны на полосках бумаги.
Приклей части инструкции на лист бумаги в нужном порядке.
Обрати внимание на глаголы, которые помогут в работе: приготовь,
возьми, обведи, вырежи.)
Для проверки один ученик зачитывает новую инструкцию. Остальные
проверяют. Если не согласны, поправляют.
1. Приготовь цветную бумагу, ножницы, карандаш.
2. Возьми цветную бумагу и шаблон.
Обведи круг по шаблону.
Вырежи круг.
- Садитесь на свои места.
- Какие глаголы нам помогли составить инструкцию?
IX. Итог урока.
- Зачем нужно уметь составлять инструкцию?
- Какая часть речи помогает нам выполнить эту работу?
- Можно ли составить инструкцию без глаголов? Почему?
(Это деловой текст, в котором говорится о действиях и порядке их
выполнения)
Можно ли сказать, что вы умеете рассказывать о действиях?
X. Домашнее задание.
11
- Творческая работа. Составь и запиши в тетрадь инструкцию к упр.345
«Как украсить новогодний стол?».
Прочитайте на стр.116 еще раз порядок работы.
1.По памятке обдумай свою инструкцию. Попробуй рассказать ее родителям,
выслушай и учти их замечания.
2. Запиши текст. Потом проверь его и, если надо, улучши его по памятке.
Не забудь: инструкция должна быть написана так, чтобы весь ход работы
стал понятным.
XI. Оценка и самооценка.
- Начертите шкалу. Оцените свою работу.
- Сегодня за работу на уроке получают фишки…(Сообщить кто и за какую
работу).
XII. Рефлексия.
На столах у детей листочки красной, жёлтой , ножницы, шаблон – круг.
- Пользуясь вашей инструкцией, вырежьте круг нужного цвета.
ЖЁЛТЫЙ – я научился составлять инструкцию, урок прошёл с пользой для
меня.
КРАСНЫЙ – я затрудняюсь составлять инструкцию, мне нужна помощь.
Скоро Новый год и я предлагаю нарядить ёлочку. Возьмите круг нужного
цвета из тех, что вы вырезали и закрепите на нашей ёлочке. (По рядам,
сначала мальчики, затем девочки).
Посмотрите, какая нарядная наша ёлочка. Я рада, что урок прошёл с пользой.
(Если у кого-то возникли трудности, мы продолжим работу на следующем
уроке.)
- Спасибо за работу.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: