Презентация "Работа с текстом на уроках русского языка"
Подписи к слайдам:
Работа с текстом на уроках русского языка
- Учитель русского языка и литературы Воробьева В.Н.
- МКОУ Малышевская СОШ
- Текст - интегративная единица, глубокое понимание которой лежит на стыке ряда наук: лингвистики, психологии, философии, истории, культурологии и др. Изучая текст, вы невольно обогащаете свой культурный багаж, получаете представление о добре и зле, любви и ненависти, войне и мире и других сторонах жизни людей разных эпох. Вы учитесь сравнивать, логически мыслить, отстаивать собственное мнение, признавать и исправлять свои ошибки - становитесь образованными. Наконец, вы овладеваете богатством точной и выразительной устной и письменной речи.
- Текст - сочетание предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически.
- Следует отметить, что сам термин "текст" происходит от латинского textus - "связь, соединение". Значит, можно предположить (памятуя об афоризме Козьмы Пруткова "зри в корень"), что главным признаком текста все же является его связность.
- Связность (когезия) текста - это категория, характеризующая особенности соединения внутри речевого произведения его элементов: предложений, абзацев и т.п. Обратите внимание, что средствами связности текста являются повторы, синонимы, антонимы, перифразы; а также лексико-грамматические, морфолого-синтаксические и др. средства (замена частей речи местоимениями, использование союзов и частиц, видо-временная соотнесенность глагольных форм и пр.).
- Комплексный языковой анализ текста предполагает целостное рассмотрение фактов языка в единстве фонетики, орфоэпии, графики, орфографии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации.
- Как самая крупная языковая единица текст интегрирует в себе значение всех других единиц языка (предложений, словосочетаний, слов, морфем, звуков).
- Работа с текстом позволяет ученику проявить знания, вырабатывает умение ориентироваться в языковом материале.
- формирование умений свободного пользования языком во всех сферах его применения;
- формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения и орфографической зоркости для успешной сдачи ЕГЭ;
- обучение школьников умению связно излагать свои мысли в письменной форме;
- формирование навыков комплексного анализа текста;
- углубление знаний учащихся о целостном восприятии фактов языка в единстве фонетики, орфоэпии, графики, орфографии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации;
- формирование речевой и коммуникативной компетентности.
- владеть нормами литературного языка и грамотного письма;
- анализировать тексты разных функциональных стилей и типов с точки зрения приобретения навыков орфографической и пунктуационной зоркости;
- пользоваться разнообразием языковых средств в собственных текстах;
- обогащать свой лексический запас, умело пользуясь словарями разных типов;
- приобретать необходимую языковую риторическую эрудицию.
- Прежде чем приступить к комплексному анализу текста, учащиеся должны понять, для какой сферы общения он предназначен и в каком стиле создан.
- В своей работе над комплексным анализом текста с учащимися я в первую очередь руководствуюсь возрастными особенностями ребят, потому что эта работа ведется мною с учащимися 5-11 классов. Соответственно возрасту составляется текст и подбираются задания к нему. Если в 5-6 классах в основном для анализа пользуюсь текстами художественного стиля, в 7-8 классах – это и публицистический, и научный стили речи. По мере прохождения того или иного материала мною подбираются тексты различного уровня сложности.
- Начиная с 5 класса, обращаю внимание на изобразительно-выразительные средства, с помощью которых автор текста воздействует на читателя.
- В старших классах (10-11классах) при работе над комплексным анализом наряду с повторением правил орфографии и пунктуации обращаю внимание на проблемный характер текста, учу определять позицию автора, типы и стили речи, что, безусловно, готовит учащихся для сдачи экзамена по русскому языку в форме и по материалам ЕГЭ.
- Моя задача – научить детей правильному и полному ответу на поставленные вопросы, исключить из речи учащихся ненужные слова, засоряющие русский язык, научить детей правильно произносить слова, потребляемые в нашей речи
- . Учу учащихся правильно пользоваться словарями, быстро находить нужное слово, уметь читать словарную статью.
- В 6 классе вводится понятие о разговорном и книжном стилях речи, их отличии и сфере употребления.
- В 7 классе вводится понятие о публицистическом стиле, его признаках и жанрах.
- В 8 классе мы дополняем знания по анализу текста понятиями о цепной и параллельной связи предложений в тексте
- В 9 классе мы готовимся к выпускному экзамену по русскому языку
- Очень важно, что в систему вопросов для анализа текста включаются вопросы по орфографии и пунктуации, отвечая на которые, ребенок должен использовать знания, полученные в 5 – 9 классах, возможно, переосмыслив их, систематизировав или заполнив существующие «пробелы», то есть освоив новый для себя материал. Кроме того, исследуя предложенный текст детально, кропотливо и вдумчиво и пытаясь охарактеризовать его как единое целое, работая то с отдельными словами, то с предложениями, а то и с целым листом печатного материала, ученик тренирует свою внутреннюю зрительную память, а значит, развивает орфографическую зоркость.
- В 9 классе в этом году преподается факультатив по русскому языку «Комплексный анализ текста». Занимаюсь внеклассной работой, в 5-11 классах второй год ведётся кружок «Проба пера», на следующий учебный год запланирован кружок «Театральная карусель».
- Как учитель русского ы языка и литературы, я занимаюсь постоянно самообразованием, принимаю участие в районных вебинарах и семинаре –совещании «Организация профилактической работы в условиях единого образовательного пространства» (сентябрь 2012г)
- «ФГОС основного общего образования: содержание и механизм реализации» -72 ч. ( август
- закончила курсы повышения квалификации «Инклюзивное (интегрированное) обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы» -72 ч. (март 2014 г.)
- дистанционные курсы классных руководителей « Специфика организации воспитательной работы в рамках ФГОС нового поколения» -72 ч. (май 2014 г.)
- Правильно организованная работа по комплексному анализу текста способствует более глубокому проникновению в содержание текста, а также развивает лингвистические, коммуникативные и творческие способности учащихся.
