Конспект урока по русскому языку во 2 классе "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные"

МБОУ Темтовская основная общеобразовательная школа

Уренского муниципального района

Конспект урока

по русскому языку

во 2 классе

по программе для начальных классов «Школа России»

Автор В.Г. Горецкий, Н.А.Федосова, Москва «Просвещение» 2011

Учебник «Русский язык» 2 часть 2 класс

Автор В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Москва «Просвещение» 2012

Тип урока

Урок формирования нового понятия.

Тема урока:

"Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные"

Выполнила:

Махова

Наталья Михайловна,

учитель начальных классов

МБОУ Темтовской основной

общеобразовательной школы

Образование:

среднее специальное

Стаж работы: 19 лет

с. Темта,

12.02.2013

Дата проведения: 12.02.2013 г.

Тип урока: Урок формирования нового понятия.

Тема урока:"Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные"

Цель: Формировать у учащихся умения ставить вопросы к словам,

распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Задачи:

1. Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от

слов, отвечающие на вопрос что? и классифицировать

одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

2. Учить находить имена существительные в тексте и подбирать их

самостоятельно.

3. Вырабатывать навыки грамотного письма.

Оборудование:

 Экран

 Компьютер

 Мультимидийный проектор

 Учебник «Русский язык» 2 часть

 Рабочая тетрадь

 Карточки со словами

 Тест

 Компьютерная презентация к уроку

 Электронное приложение к учебнику

 Смайлики

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место;

-определять цель выполнения заданий на уроке;

-определять план выполнения заданий;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике;

-отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию;

- классифицировать имена существительные одушевлённые и

неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в группе;

-умение объяснить свой выбор;

Личностные УУД:

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов

учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в

различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и

находить выходы из спорных ситуаций.

Характеристика деятельности ученика

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств

её осуществления.

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки

событий.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Проверять написанное, выполнять самопроверку..

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и

неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Осуществлять сотрудничество в парах, группах при выполнении учебных

задач.

Находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять

анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критерия.

Ход урока.

1. Организационный этап.

Ребята, посмотрите, всё ли вы приготовили к уроку. Тихонечко сели.

Повернитесь друг к другу.

Улыбнитесь, пожалуйста, так,

Как никогда ещё не улыбались.

Чтобы как солнышко за окном,

Радость в сердцах расплескалась.

2. Актуализация знаний.

Словарная работа.

Начнём наш урок со словарной работы.

У вас у каждого на парте лежит по одной карточки. Пожалуйста,

вставьте пропущенные буквы, проверьте слова в парах.

ПЕНАЛ ЛОШАДЬ

МАШИНА ДЕВОЧКА

СНЕГ ВОРОНА

КОСА ЗАЯЦ

 Первый ряд прикрепите свои карточки к доске в столбик,

объясняют орфограмму. Цепочкой.

 Второй ряд прикрепите свои карточки к доске в столбик,

объясняют орфограмму.

3. Целеполагание. Самоопределение к деятельности.

Давайте прочитаем эти слова хором.

 Что объединяет эти слова? (это имена существительные)

 Докажите, что это имена существительные. (правило)

 По какому признаку имена существительные на доске

распределены на две группы? (слова, отвечающие на вопрос

КТО? и слова, отвечающие на вопрос ЧТО?).

Прикрепляю карточки с вопросами КТО? ЧТО? над словами на доске.

ЧТО? КТО?

ПЕНАЛ ЛОШАДЬ

МАШИНА ДЕВОЧКА

СНЕГ ВОРОНА

КОСА ЗАЯЦ

 Кто знает, как называются имена существительные, которые

отвечают на вопрос Кто? (одушевлённые)

 Кто знает, как называются имена существительные, которые

отвечают на вопрос Что? (неодушевлённые).

 Сегодня на уроке мы и постараемся это узнать.

Откройте учебник на странице 48. Прочитайте тему нашего урока.

«Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

 Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке?

(Будем учиться находить имена существительные, ставить к ним

вопрос и определять одушевлённое оно или неодушевлённое).

4. Работа по теме.

1. Работа по учебнику.

Откройте тетради, запишите число, классная работа, упражнение 80.

Найдите упражнение в учебнике и прочитайте его. (затем один

читает всем).

Найдите в предложениях имена существительные. (работники,

столяры… и т.д.) Кого так называют? (людей).

Давайте изменим выделенные существительные так, чтобы они

отвечали на вопрос КТО? и запишем их в тетради.

(КТО? Столяр, инженер, доктор, кондуктор, шофёр.).

Дети пишут у доски с комментарием.

На какой вопрос отвечают эти слова? (Кто?)

 Прочитайте правило на стр. 48. (глазками, затем кто-то один

для всех).

 Как называются имена существительные, обозначающие

людей и животных и отвечающие на вопрос КТО?. Полным

ответом.(Имена существительные, отвечающие на вопрос

КТО? называются одушевлёнными)

2. Работа по закреплению с предметными картинками.

Посмотрите на экран.

 Распределите одушевлённых имён существительных по

группам. (люди, птицы, насекомые, домашние и дикие

животные).

 На какой вопрос отвечают эти слова?

 Дополните каждую группу слов ещё одним словом.

 Как называют имена существительные, которые отвечают на

вопрос КТО? (одушевлённые)

3. Работа по учебнику.

Откройте учебник на стр. 50. Прочитайте упражнение 84.

Один читает вслух.

 Что обозначает каждое выделенное слово?

 На какой вопрос отвечает?

 К какой части речи относится?

 В тексте вам встретились слова КАРТИНА и ПЕЙЗАЖ.

Откройте толковый словарь на стр. 136 и прочитайте, что

обозначают эти слова.

 Слово КАРТИНА – это словарное слово, проговорим его

хором. (На доске табличка с этим словом)

 Назовите непроверяемую безударную гласную, запомните

написание этого слова.

 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (про лягушек)

4. Работа в тетрадях.

Запишите в тетрадь упражнение 84.

 Выпишите выделенные имена существительные к себе в

тетрадь.

 На какие вопросы они отвечают?

Дети пишут у доски с комментарием.

 Прочитайте правило на стр. 50. (глазками, затем кто-то один

для всех).

 Как называются имена существительные, которые не

обозначают людей и животных и отвечающие на вопрос

ЧТО?. Полным ответом.(Имена существительные,

отвечающие на вопрос ЧТО? называются неодушевлёнными).

5. Работа по закреплению с предметными картинками.

Посмотрите на экран. Распределите неодушевлённых имён

существительных по группам. (инструменты, обувь, явления

природы, растения, посуда).

 На какой вопрос отвечают эти слова?

 Дополните каждую группу слов ещё одним словом.

 Как называют имена существительные, которые отвечают на

вопрос ЧТО? (неодушевлённые)

5. Закрепление изученного материала.

Работа по электронному приложению.

Помогите братьям Лосям спуститься на землю. Для этого правильно

распределите мешочки по корзинам, подбирая вопрос.

Молодцы!

6. Подведение итогов урока. Проверка знаний. Оценивание.

У вас на парте есть тест.

Кто быстрее всех прочтёт, слово лишнее найдёт?

1. КОРОВА, ЛЕС, ВОРОБЕЙ

2. ПАРТА, ВОЛК, ОКНО

3. ЗАЯЦ, МАША, ВЕРТОЛЁТ

4. КОШКА, ПАПА, ЗЕЛЁНЫЙ

5. МАЛЬЧИК, СТУЛ, ВЬЮГА

- Поменяйтесь листочками.

- Какое слово лишнее, почему?

-Проверьте и поставьте оценку.

-Кто правильно нашёл все лишние слова – поставьте «5»

-Кто нашёл 4 слова правильно - поставьте «4»

- кто нашёл только 3 слова правильно – поставьте «3»

Поменяйтесь тестами обратно. Поднимите руку, кто получил «5», «4»

-Молодцы! Вы замечательно работали на уроке. Оценку за тест я

выставлю вам в журнал и дневник.

-Ребята, что вы узнали об именах существительных?

-Какие имена существительные называются одушевлёнными?

-Какие имена существительные называются неодушевлёнными?

7. Рефлексия.

 Научились ли вы отличать одушевлённый предмет от

неодушевлённого?

 Сможете ли вы объяснить родителям, какие имена

существительные являются одушевлёнными, а какие –

неодушевлёнными?

 С помощью смайлика оцените свои знания. (отлично усвоил тему

урока, не всё было понятно, ничего не понял).

8. Домашнее задание.

Откройте дневники, запишите дом. задание стр. 51, упр. 86.

Скачать материал

Конспект урока по русскому языку во 2 классе "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные"

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы