Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сжатое изложение по тексту Б. Ржевского «За спасение больных»"

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе
(Учебник «Русский язык» 6 класс ч.2 под редакцией С.И. Львовой, ВВ. Львова. 2012)
Тема урока: Сжатое изложение по тексту Б. Ржевского «За спасение больных».
Цель: Научить написанию сжатого изложения по прочитанному тексту.
Задачи:
1.Закрепить знания о приёмах сжатия текста, простом осложнённом и сложном предложениях.
2.Развить навыки конспективного чтения, коммуникативные учебные действия.
3.Воспитать уважительное отношение к братьям нашим меньшим – собакам.
Тип урока: урок развития речи.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Самоопределение
к деятельности
-На уроке развития речи познакомимся с
интересным текстом Б. Ржевского
«За спасение больных».
Прочитайте задание упражнения 528.
-Какой будет цель нашего урока?
-Что предстоит сделать, чтобы получился
сжатый текст?
-Назовите основные приёмы сжатия текста.
1.Читают задание:
-Сначала прочитайте текст, составьте план,
ориентируясь на выделенные в тексте части. Затем
попробуйте каждую часть, обозначенную цифрами,
передать одним предложением (простым, простым
осложнённым или сложным).
-Передать содержание рассказа «За спасение
больных» своими словами, сжато.
-1.Прочитать рассказ
2.Применять приемы сжатия текста.
Предлагают приёмы сжатия текста:
-исключить второстепенную информацию
-заменить прямую речь косвенной
-обобщить однородные члены предложения,
описания событий одним словом
-упростить сложное предложение в простое
II.Актуализация
знаний и
затруднений в
индивидуальной
деятельности
-Зачем нужно учиться сжимать текст?
-Итогом урока должен стать один вариант
сжатого текста. Поэтому я предлагаю
поработать в группах, чтобы удобнее было
сформулировать общее мнение.
-В современном мире важно уметь работать с
информацией разного вида. Одно из заданий ОГЭ
требует написание сжатого изложения.
Формируются рабочие группы.
III.Постановка
проблемы
-Как будем определять, какая информация
главная, а какая второстепенная и,
следовательно, её можно исключить.
-С точки зрения синтаксиса назовите те
части предложения, которые можно
исключить, и смысл предложения не
изменится. Что можно упростить или
обобщить?
-Главной будет та часть текста или предложения, в
которой или в котором содержится основная мысль.
-Исключение причастного оборота, деепричастного
оборота, вводных слов, сравнений, повторов.
-Упрощение прямой речи и диалога косвенной речью,
сложных предложений в простые.
-Обобщение однородных членов предложения,
описаний.
IV. Построение
проекта выхода из
затруднения
-Давайте обсудим порядок работы в группе.
-Помним правила ведения диалога. Читаем отрывки
из текста. Предлагаем способы сжатия текста. Выбор
правильного варианта предложения. Проверяем себя.
Записываем предложения в тетради.
V.Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
-Предлагаю посмотреть, насколько текст
нами понят. Для этого составим устно план,
который поможет определить порядок
событий, описываемых автором текста.
1.Эпидемия дифтерии в Номе
2.Поездка на упряжке в город
3.Собаки падают из-за сильной пурги
4.Вожак Балто принес лекарство в поселок
5.Все кончилось хорошо
6.Бронзовый памятник собаке.
VI.Включение в
систему знаний и
повторение
-Пользуясь планом, памятками «Приемы
сжатия текста» (все распечатанные
материалы на столах), приступайте к
работе.
Сжатое изложение.
За спасение больных
I.Это случилось в затерявшемся в снегах
северном посёлке Номе. Здесь неожиданно
началась эпидемия опасного и заразного
заболевания – дифтерита. Людям,
заболевшим дифтеритом, грозила смерть.
Поселковый доктор не мог справиться с
эпидемией, так как у него не оказалось
противодифтерийной сыворотки. Нужно
было послать за ней в город. До
ближайшего города можно было добраться
только на собаках, а путь в оба конца –
шестьсот километров.
3) Словарная работа:
Дифтерит-
Эпидемия-
Сыворотка-
1. Чтение отрывка.
2.Обсуждение в группах приемлемых способов
сжатия текста:
-исключение причастного оборота « затерявшемся в
снегах»;
-исключение однородных определений «опасного и
заразного»;
-исключение причастного оборота «заболевшим
дифтеритом»;
-обобщение 4 предложения до вида: «У поселкового
доктора не оказалось сыворотки».
-исключение последнего предложения, и замена его
словом «далеко».
3. «Проверь себя» чтение сжатого варианта текста по
предложениям, а затем сжатие до 1 предложения.
(слайд презентации № )
4.Запись текста в тетради:
«В северном посёлке Номе началась эпидемия
дифтерита».
II. 1. «У меня надёжная упряжка собак, и
я сумею быстро вернуться с сывороткой»,-
сказал один из охотников доктору. И с
рассветом упряжка помчалась в далёкий
путь. Снежные заносы замели все дороги и
тропы. Пришлось положиться на чутьё
собак. Они бежали уверенно и быстро. До
города упряжка добралась удачно, и
охотник, получив драгоценное лекарство,
тут же отправился в обратный путь».
1. Чтение отрывка.
2.Обсуждение в группах возможных способов
сжатия текста:
-замена предложения с прямой речью косвенной или
исключение
-приём обобщения: описание поездки сжимаем до
одного предложения
3. «Проверь себя» (слайд № )
4.Запись в тетрадях:
«Один из охотников на упряжке собак по снежным
заносам добрался до города и с лекарством
отправился в обратный путь».
2. «Когда до Номе оставалось примерно
сто километров, началась сильная пурга…
Собаки, двигаясь всё медленнее и
медленнее, начали падать от изнеможения.
Правда, они тут же поднимались, но видно
было, что животные стали выбиваться из
сил. Но вскоре ослабевшие собаки уже не
могли подняться.
1. Чтение отрывка.
2.Обсуждение в группах возможных способов
сжатия текста:
-исключение деепричастного оборота: «двигаясь всё
медленнее и медленнее»; вводного слова «правда»;
-обобщение повторяющихся по смыслу предложений
3,4.
-замена слова «изнеможение» на «усталость»
3. «Проверь себя» (слайд № )
4. Сжатие текста до 1 предложения и запись в
тетрадях:
«Началась сильная пурга, и собаки падали от
усталости».
3. «И вот из всей упряжки остался вожак
– Балто. Это он всю дорогу шёл впереди, он
1. Чтение отрывка.
2.Обсуждение в группах возможных способов
был самым сильным. Охотник решил
пустить Балто одного. Он привязал ему на
спину пакет с сывороткой и дал большой
кусок мяса. После того как балто
насытился, охотник, ласково обняв собаку,
скомандовал:
-Вперёд! Домой!
Балто посмотрел на своего хозяина и всё
понял…»
сжатия текста:
-упрощение: сложного предложения в простое;
-исключить диалог или заменить косвенной речью
-исключить определение «большой», деепричастный
оборот «ласково обняв собаку»
3. «Проверь себя» (слайд № )
4.Сжатие отрывка до 1 предложения и запись в
тетради:
«Тогда охотник привязал пакет с сывороткой
сильному вожаку Балто, накормил его мясом и
отправил вперёд, домой».
4. «Через некоторое время, напрягая
последние силы, балто пришёл в номе и
своим лаем оповестил жителей. Прошли
минуты, и доктор уже обходил дома и
вводил целебную жидкость больным. А в
это время те, кто был здоров, снарядив
новых собак, набрали продуктов и ушли на
поиски охотника. Его нашли в тридцати
километрах от Номе. Охотник еле двигался
по снегу, и всё же у него хватило сил
спросить:
-Как Балто? Что с сывороткой?
-Всё кончилось хорошо, сыворотка уже
давно в руках доктора,- ответили ему.
-А Балто?
-О, Балто! Балто герой! Жители Номе его
никогда не забудут!
1. Чтение отрывка.
2.Обсуждение в группах возможных способов
сжатия текста:
-исключить уточнение «через некоторое время»
-заменить во 2 предложении глаголы на фразу:
«начал лечить»
-исключить деепричастный оборот «снарядив новых
собак»
-упростить однородные сказуемые
-исключить второстепенную информацию –
числительные
-обобщить часть текста с диалогом.
3. «Проверь себя» (слайд № )
4.Сжатие отрывка до 1 предложения и запись в
тетради:
«Балто принёс лекарство в Номе, и всё кончилось
хорошо».
III. «И действительно, прошло совсем
немного времени, и люди посёлка
соорудили замечательной собаке
бронзовый памятник. Балто изображён в
постромках гордо идущим впереди
упряжки» (Б. Ржевский)
1. Чтение отрывка.
2.Обсуждение в группах возможных способов
сжатия текста:
-исключить вводное слово «и действительно»,
уточнение «прошло совсем немного времени»,
определение «замечательной», описание памятника.
3. «Проверь себя» (слайд № )
4.Сжатие отрывка до 1 предложения и запись в
тетради:
«Люди посёлка соорудили собаке бронзовый
памятник».
VII.Рефлексия
«Смайлики»
-Поделитесь чувствами, насколько история
Балто впечатлила вас, у кого появилось
желание почитать рассказы о дружбе
человека и собаки.
-Прочитайте окончательный сжатый текст.
-Достигли поставленной цели?
Из набора «Смайлики» выберите и
приклейте в свою тетрадь тот, который, на
ваш взгляд, точнее отражает успешность
вашей работы на уроке.
Делятся мнениями по желанию.
Учащиеся читают сжатый текст.
Выбирают смайлик, записывают домашнее задание
«Подготовиться к написанию сжатого изложения»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: