Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными"

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе
Подготовила учитель русского языка и литературы Грудаева Елена Михайловна
Тема
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными
Цель деятельности
учителя
Актуализировать знания о правописании НЕ с существительными, глаголами, формировать умение различать приставку НЕ- и частицу НЕ;
развивать умение применять алгоритм правильного написания НЕ с прилагательными.
Тип урока
Урок открытия новых знаний.
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: правильно писать не с именами прилагательными, объяснять условия выбора написаний (устно) и обозначать их графически,
сравнивать написание не с прилагательными и существительными.
Метапредметные: умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач.
Личностные: понимание значения получаемых знаний в дальнейшем, формирование ответственного отношения к обучению,
понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в процессе получения школьного образования. Формирование умения работать индивидуально и в группе, находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.
Методы и формы
обучения
Создание проблемных ситуаций, составление алгоритма правила, наблюдение над языком, составление кластера, здоровьесбережение;
индивидуальная, работа в парах, групповая, фронтальная работа на уроке, самоконтроль, взаимоконтроль
Оборудование
Компьютер, рабочие листы
Ресурсы урока
Учебник, рабочие листы, ПК, мультимедийный проектор, презентация по теме урока.
Учебные пособия
Учебник «Русский язык» 6 класс, в 2-х частях, М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, М., «Просвещение», 2021
Основные понятия
Прилагательное, приставка не, частица не.
Этапы урока
Деятельность учителя
Формирование УУД
I.Организационный момент.
Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности.
Приветствует учеников.
Проверяет готовность класса к уроку.
Познавательные: понимают
познавательную задачу.
Регулятивные: планируют
необходимые действия, операции.
II. Языковая разминка
(подготовка к ВПР)
– Запишите предложения:
Январь – месяц ярких звёзд, ясного неба, белых
троп, синих льдов, тёмная зорька года. Январь –
коренной месяц года, царь холода, корень зимы.
Он холоден и студён. (В.Миронов)
1. Объясните постановку знаков препинания,
подчеркните орфограммы.
2. Произведите синтаксический разбор
последнего предложения.
3. Назовите имена прилагательные, укажите их
форму, морфологические признаки и
синтаксическую роль.
Познавательные: анализируют,
сравнивают, обобщают, делают
выводы.
Регулятивные: управляют своей
деятельностью, систематизируют
знания, используют их на
практике
III. Актуализация и пробное
учебное действие.
Словарный диктант.
Ненастье, несчастье, недоразумение,
недоумевал, неправда, нездоровится,
непогода, невежда, недостаток, незабудка, не
думал, недруг, не друг, а враг.
- Какая орфограмма объединяет все
записанные вами слова?
- Определите, в каком слове НЕ – приставка, а
в каком – часть корня.
- Что нужно сделать, чтобы узнать это?
-Как различаются на письме приставка НЕ- и
частица НЕ?
– Обозначьте условия слитного и раздельного
написания не в приведенных примерах.
– Есть ли одинаковое условие для слитного и
существительных и глаголов? (Без не не и
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной
форме; осуществляют для решения
учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации,
устанавливают причинно-
следственные связи.
Регулятивные: принимают и сохра-
няют учебную задачу, осознают
недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: слушают,
задают вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы
информации и отвечают на вопросы
раздельного написания не с именами
существительными и глаголами?
- Что помогло правильно написать данную
работу? (Алгоритм)
других, формулируют собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения.
IV Создание проблемной
ситуации.
– Вспомните, какую часть речи мы изучаем?
-Как вы думаете, можем ли мы использовать
данный алгоритм при написании не с
именами прилагательными?
-Образуйте имена прилагательные от
существительных ненастье, несчастье,
использованных в предыдущем задании.
-Объясните свой выбор.
-Подберите к записанным прилагательным
синонимы без не
Познавательные: определяют
проблему
Регулятивные: используют на
практике полученные знания.
Личностные: осознают свои
трудности и стремятся к их
преодолению; проявляют
способность к самооценке своих
действий, поступков.
V. Целеполагание и построение
проекта выхода из затруднения
- Что общего в правилах «Не с
существительными», «Не с глаголами», «Не с
прилагательными»?
– Проверьте себя по учебнику (§ 54, с.128).
Познавательные: делают вывод на
основе имеющихся знаний
Регулятивные: высказывают
предположения на основе
наблюдений, используют на
практике полученные знания.
VI.Изучение нового материала
(работа с кластером)
1.Просмотр презентации по теме урока.
2. Работа с учебником.
3. Чтение текста правила в рамке, сравнение с
собственными наблюдениями и выводами,
выявление нового условия написания.
- Есть ли еще что-либо общее в
правописании не с прилагательными,
существительными и глаголами?
– Что нового узнали из правила? (О раздельном
написании не с прилагательными при наличии
пояснительных слов.)
– Сколько условий слитного написания не с
прилагательными?
Сколько условий раздельного написания?
– Какие условия общие для существительных,
прилагательных и глаголов?
Составление кластера
Познавательные: анализируют,
сравнивают, делают выводы,
устанавливают закономерности,
строят рассуждения.
Регулятивные: извлекают
информацию из разных источников,
преобразовывают её из одной
формы в другую (алгоритм в текст,
текст в алгоритм).
VII.Физминутка
Нам за партой не сидится,
Разминаем поясницу.
Корпус крутим влево – вправо,
Так мы отдохнем на славу.
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны
адекватно рассуждать о причинах
своего успеха или неуспеха в
Не с прилагательными
слитно
раздельно
Не употребляется
без не
Если слово
можно заменить
синонимом без не
Есть противопоставле
ние
с союзом а
Если при прилагательном
есть пояснительные слова
Неряшливый
ненастный
Неширокий
- узкий
Невысокий
- низкий
Не кислый, а сладкий
Далеко не верное
решение
На носочки встанем,
Потолок достанем.
Головой вращаем плавно,
Смотрим влево, смотрим вправо.
И пройдемся мы немного,
И вернемся вновь к уроку.
учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.
VIII. Первичное применение
знаний, развитие учебно-языковых
и правописных умений.
1.Упр. 356 – развивается умение писать не с
именами прилагательными с опорой на
алгоритм, объяснять условия выбора написания.
Выполняется письменно (на доске 2–3 примера)
с устным комментированием, затем
самостоятельно. Проверка коллективная.
Познавательные: владеют приёмами
отбора и систематизации материала;
анализируют, сравнивают
Регулятивные: устанавливают
сходства и различия,
преобразовывают информацию
(текст в алгоритм), действуют по
алгоритму.
IX.Закрепление нового
материала.
Выполнение заданий на рабочих листах.
1«Собери предложение» (работа в парах)
Человек, а, этот, правдивый, не, лживый.
У, доброе, не, злое, этого, человека, а, сердце,
очень.
2.Игра «Найди третье лишнее».
1.(Не)красивый, (не)умный, (не)уклюжий
2.(Не)долгий, (не)лепый, (не)страшный
3.(Не)брежный, (не)старый, (не)слабый
4.(Не)ряшливый, (не)молодой, (не)известный
3. Спишите, раскрывая скобки (с последующей
взаимопроверкой).
Невежливый, небрежный, ничуть не лёгкая
ноша, неразлучные друзья, неширокая, но
красивая речонка, небольшая, а интересная
книга; не счастье, а горе, неприступные горы,
неглубокая речонка, рыба не крупная, а мелкая,
рассказ нисколько не интересный, недруг,
недоумевал.
Познавательные:
систематизируют знания,
выстраивают речевое
высказывание
Регулятивные: анализируют,
используют полученные знания
на практике.
Личностные: рассуждают о
причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая успехи
с усилиями, трудолюбием,
проявляют способность к
самооценке своих действий,
поступков.
X. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог урока)
-Что нового узнали на уроке?
– Были ли трудности?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?
Познавательные: приобретают
умение мотивированно
организовывать свою деятельность.
Регулятивные: оценивают свою
работу
Коммуникативные: строят
небольшие монологические
высказывания
XI. Домашнее задание.
1. П. 62,уметь рассказать правило по алгоритму.
2. Упр. 357, 358 (по выбору)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: