Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Слитное и раздельное написание" 9 класс

1
Повторение орфографии. Модульная технология.
Материалы к уроку «Слитное и раздельное написание»
9 класс, 2 часа
Технологическая карта
Образовательные цели:
Знать:
- грамматические и морфологические признаки частей речи:
наречий, предлогов, союзов, частиц.
Уметь:
-отличать:
- наречия от существительных с предлогом,
- производные предлоги от имён существительных с простыми
предлогами,
- союзы от местоимений и наречий.
Формирование универсальных учебных действий ( УУД)
• формирование положительных представлений о нравственно-этических
нормах, принятых в обществе;
• развитие логического и образного мышления учащихся;
• совершенствование умения составлять тексты в публицистическом стиле;
• развитие навыков критического мышления, воспитание культуры общения,
открытие разных способов познания себя и мира;
• извлечение информации из различных источников, переработка,
систематизация информации и умение предъявлять её;
• выполнение логических операций: сравнение, анализ, обобщение;
• построение логической цепи рассуждения (выдвижение тезиса, подбор
аргументации);
• умение сотрудничать с другими людьми.
Примечание 1
Учитель на уроке с использованием Модульной технологии выступает в
качестве руководителя учебного процесса:
1. максимально учитывает опыт ученика,
2
2. передаёт ученику те функции, которые ученик может выполнить сам,
3.вовлекает ученика в критический и творческий анализ и поиск,
4.. сочетает на уроке методы и приёмы различных методик.
Примечание 2
Каждый урок русского языка– это урок Языка и Речи. Нельзя научить
грамотной речи, работая только со словами и предложениями.
Примечание 3
На уроке используется любой справочник по русскому языку, в котором,
кроме правил, есть дидактический материал, или Учебное пособие по
русскому языку для 10–11 классов.
Примечание 4
Технологическая карта должна быть у каждого ученика.
УЭ
Руководство по освоению учебного материала.
Дидактический материал
УЭ –0
Цель: прочитайте цели урока, определите самую
трудную.
УЭ – 1
8 мин.
Цель: проверить знание слитного и раздельного
написания слов
1. Словарный диктант. Раскройте скобки.
Идёт (на)встречу, ( в) начале встречи, поговорить
(насчёт)поездки, (по)этому пути, остановиться (в)виду города.
Подойти (в)плотную, (в)начале сделать, играть
(в)ничью,(в)общем, уплыть (в)даль, иметь(в) виду, идти
(на)встречу с детьми, плыть(навстречу) буре, явиться
(во)время,(в)дали моря, (не)смотря на усталость,(во)время
передачи, (в)течение недели, выявить )в)последствии1
Взаимопроверка после изучения темы.
Без ошибок 2 балла, 2 ошибки –1 балл
2. Прочитайте предложение. Раскройте скобки, расставьте
знаки препинания. 1 балл
3. Выпишите наречие «вперёд» и сделайте
морфологический разбор (образец разбора перед глазами).
Что(бы) идти вперёд чаще оглядывайтесь назад потому(что)
иначе вы забудете, (от)куда вы пришли и куда вам надо идти.
4. Прокомментируйте, как вы понимаете смысл этой
фразы?( 3-4 фразы). Подчеркните в вашем тексте
союзы и предлоги.
3
/ Обмениваются мнениями, в дискуссию не вступают/
УЭ–2
7 мин.
Цель: отличать наречия от созвучных сочетаний
существительных, прилагательных, местоимений
с простыми предлогами.
Тест 1
1. В каком утверждении допущена ошибка?
1) Раздельно пишутся наречия, состоящие из предлога и
существительного, начинающегося с гласной буквы (в упор, в
общем, в открытую говорить).
2) Наречие чаще всего поясняет глагол и не имеет зависимых слов
( уплыть (куда?) вдаль).
3) Наречие отвечает на вопросы: где? когда? куда? откуда?
каков?
4) Существительные с предлогами отвечают на падежные
вопросы и могут иметь зависимые слова. В( в чём?) дали (чего?)
моря. 1 балл
2. Изучите в Таблице правописание наречий.
3. Заполните правую часть таблицы примерами. Подберите
словосочетания сущ. , прилаг., местоимения с предлогами,
созвучные с выделенными наречиями.
Один -два примера на каждый случай из параграфов, указанных
учителем.
ТАБЛИЦА 1
«Отличие наречий, образованных от
существительных, прилагательных, местоимений с
предлогами, от сходных сочетаний.
_______________
Наречия
слитно
Сущ. , прилаг.,
местоимения с
предлогами
раздельно
1. Наречия, образованные
от имён сущ. с помощью
приставок.
Смотреть (куда?) вдаль.
Ответить (когда?)вначале
Образец
Смотреть в даль( чего?)
моря
4
2. наречия, образованные,
от полных
прилагательных
с помощью приставок:
стать (как?) вплотную
Сварить(как?) вкрутую
3. наречия, образованные
от местоимений с
помощью приставок
Сыграть(как?) вничью
Затем (= потом ) (когда?)
начал говорить
4. Ответьте на вопрос:
Как отличить наречия от созвучных сочетаний, почему
«уплыть вдаль» пишется слитно, а «всматриваться в даль»
- раздельно?
УЭ-3
7 мин.
Цель: проверить правописание наречий;
отличать производные предлоги от деепричастий ,
существительных с предлогом и наречий.
1. Раскройте скобки. 1 балл
Выпишите только сочетания с наречиями.
Объявить (во)время урока, (с)начала думай, разговор (за)тем
продолжили. Болтал (без)умолку, (на)конец встретились,
жаловаться (на)зло, (за)тем поворотом, (во)время уйти ,(с)начала
лета, смотреть (ис)(под)лобья, сделать (на)зло. ( во) время
демонстрации.
Тест
2. В каком утверждении допущена ошибка?
1) Предлоги бывают непроизводные (в, на, из-за) и производные,
образованные от самостоятельных частей речи путём утраты
своего лексического значения и морфологических признаков.
Например: навстречу (=ко), несмотря на (=вопреки), насчёт
5
(=о), вследствие (= из-за).
2) Предлоги не имеют самостоятельного значения, поэтому не
употребляются отдельно. В речи предлоги сочетаются с именами
сущ., местоимениями, числительными, деепричастиями.
3) Предлоги служат для образования формы слова, они не
изменяются и не являются членами предложений.
4) Надо различать написание: отсутствовать ввиду ( из-за)
болезни – иметь в виду; отменить поездку вследствие
(болезни ( из-за) – В следствии допущена ошибка.
1 балл
3. В данной ниже таблице изучите образцы под номером 1.
4. Составьте комментарий к пунктам 2, 3, 4 ,5 ,6, используя
план пункта 1.
5. Перескажите друг другу.
Таблица 1
Отличие производных предлогов
от деепричастий и имён существительных с
простыми предлогами.
Производные предлоги
Сущ. с предлогами.
Деепричастия
1. Поговорить насчёт
поездки.
Образец рассуждения
насчёт – производный
предлог;
- нельзя задать вопрос;
- можно заменить другим
предлогом – О
1.Положить на счёт в банке.
Образец рассуждения
на– простой предлог
- ( что?) счёт, – имя сущ.
- может изменяться: счёт, о счёте,
в банковском счёте
2. Отложить поездку
ввиду болезни.
2.Остановиться в виду
города
3. Вследствие дождей
3.В следствии по делу
4. В течение столетий
4. В течении реки
6
5. Идти навстречу друг
другу
5. Идти на встречу с
друзьями.
6. Работа завершена
благодаря помощи
брата.
6.Ушёл, благодаря за
помощь.
6. Выполните тесты 3 балла
Тест 1
В каком предложении выделенное слово пишется раздельно?
1.Вам нужно свернуть направо (ОТ)ТОГО здания.
2.Щенок понимает, что напроказничал, (ОТ)ТОГО и прячется.
3.(ОТ)ЧЕГО бы и не поспать .
4.Он вернётся поздно, (ПО)ЭТОМУ и написал записку.
Тест 2
1.В каком случае выделенное слово является предлогом и
пишется слитно?
1. (В)ТЕЧЕНИЕ всей дороги он упорно молчал.
2. (В)ТЕЧЕНИЕ реки попали полуразрушенные плоты.
3. Я пошёл (В)ДОЛЬ реки.
4. (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ разговора хозяин косо на нас
посматривал.
Тест 3
В каком случае выделенное слово пишется слитно?
1.Я не знал, что он имел(В)ВИДУ.
2.(В) ВИДУ приближающейся бури все беспокоились о рыбаках,
ушедших в море.
3.У него была привычка разговаривать, (НЕ) СМОТРЯ на
человека.
4.Он был в командировке (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ месяца.
УЭ –4
8 мин.
Цель: закрепить правописание предлогов и наречий
7
1. Составьте деформированный словарный диктант на тему:
«Правописание наречий и производных предлогов с
существительными (12 сочетаний).
Используйте примеры из УЭ –2, 3 , из параграфа и
упражнений, указанных учителем.
Образец диктанта
На полях
1.( Не)смотря на возраст раздельно
2. (В)ВИДУ ошибки слитно
3. Поменяйтесь тетрадями, раскройте скобки ( поля-ключ
закрыты).
УЭ –5
8 мин
Цель: повторить правописание союзов; закрепить слитное и
раздельное написание слов
Тест 1
1. В каком утверждении допущена ошибка?
( При необходимости используйте параграф, указанный
учителем)
1/. Слитно пишутся союзы ЗАТО(=НО), ТОЖЕ( =И), ТАКЖЕ
(=И), ЧТОБЫ (=ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ), ПРИЧЁМ (=И),
ПОТОМУ (=ТАК КАК).
2/. Составные союзы пишутся всегда раздельно : как будто,
потому что, то есть, не то,….не то.
3/. В сочетаниях ТАК ЖЕ (наречие с частицей), ТО ЖЕ, ЧТО
БЫ( местоимения с частицами) – как правило, частицы ЖЕ, БЫ
могут быть опущены или переставлены на другое место.
4/.Союзы имеют лексическое значение, но они не изменяются и
не являются членами предложения.
1 балл
2. Правописание наречий и союзов.
Изучите образец рассуждения, данный в первом предложении.
1.Чужие языки хороши, ЗАТО свой – родной.
Образец рассуждения
1)-ЗАТО – союз, близок по значению союзу (= НО);
2) нельзя задать вопрос;
8
3)не является членом предложения.
3. Используя образец рассуждения, прокомментируйте друг
другу правописание выделенных союзов.
-.Я тоже хочу знать свой язык.
- Мы осмотрели ТАКЖЕ крепость и монастырь.
- Так хочется, ЧТОБЫ страна наша стала сильной и
богатой.
- Речь автора проста, ПРИЧЁМ выразительна.
4. Выполните тесты 3 балла
Тест 1
Раскройте скобки.
В каком примере оба выделенных слова пишутся слитно?
1.Туристы решили идти (ПО)ЭТОМУ берегу, ПО(ТОМУ) ЧТО
он был очень красив.
2.ЧТО(БЫ) стать первым, нужно приложить много усилий,
ЗА(ТО) вы добьётесь успеха.
3. Старый мастер, ПРИ(ТОМ) очень хороший, продолжал
работать ПРИ(ТОМ) издательстве, куда пришёл когда-то совсем
юным.
4. ЧТО(БЫ) ему ни говорили, он смело шёл (В)ПЕРЁД.
Тест 2
Раскройте скобки.
В каком примере оба выделенных слова пишутся слитно?
1.(В)ПОСЛЕДСТВИИ о нём все позабыли (ПО)ПРИЧИНЕ
душевной чёрствости.
2.(В)СЛЕДСТВИЕ непогоды он болел (В)ТЕЧЕНИЕ недели.
3. Он ТО(ЖЕ) двигался (НА)ВСТРЕЧУ толпе.
4. Он шёл (НА)ВСТРЕЧУ с ней, (НЕ)СМОТРЯ под ноги.
Тест 3
Раскройте скобки.
В каком ряду выделенные слова пишутся слитно?
9
1.(НЕ)СМОТРЯ на тревогу, он надел(ТО)ЖЕ, что и вчера.
2.(ВО)КРУГ были люди, (ПО)ЭТОМУ прощались они
сдержанно.
3.(ОТ)ТОГО, что мне мило, пришлось ТО(ЖЕ) отказаться.
4.Он пошёл (ЗА)ТЕМ человеком, а (ЗА)ТЕМ вернулся.
УЭ–6
5 мин.
Цель: закрепить правописание слитных и раздельных
написаний.
1. Изучите образец рассуждения, прокомментируйте
правописание выделенных слов (наречий и местоимений) в
предложениях.
Образец рассуждения
1. Я ЗА ТО люблю нашу литературу, что она даёт
возможность любоваться русским языком.
1)ЗА ТО – указательное местоимение ТО с предлогом ЗА;
2)можно задать вопрос (за что люблю? –за то)
3) заменить другим словом (или отбросить частицу)
4) в предложении – дополнение
– ТО ЖЕ слово, да не так молвить.
–Злоупотребление заимствованными словами ТАК ЖЕ вредно,
как любое слепое подражание.
– Что БЫ вы порекомендовали почитать из русской классики?
2. Устно поделитесь своими размышлениями с
одноклассниками на тему: ЧТО БЫ вы порекомендовали
почитать из русской классики и почему?
3. Проверьте друг у друга словарный диктант в УЭ-1.
УЭ- 7
5 мин.
Цель: закрепить правописание слитного и раздельного
написания слов. Употребление наречий, союзов,
предлогов в речи.
ТЕКСТ
Дороги! Много написано о них, но так(же) много
ещё не написано!
У каждого человека своё представление о дороге.
Идёт ли малыш в первый класс, едет ли юноша в
университет, отправляется ли солдат на службу,
рабочий на завод,, крестьянин в поле, - все
проходят своей дорогой. Однообразная жизнь (в)
течение нескольких лет может наскучить,
потому(что) один и тот(же)
путь, одни и те(же) впечатления – словом, каждый
день одно и то(же). А переменить дорогу – это
зачастую переменить жизнь.
Дорога не раз совершает повороты. Свернуть с
привычного курса страшновато, но (при)том
увлекательно. И человек ( с)начала говорит себе: «
Поеду-ка я путешествовать! Поменяю-ка я работу!
Что (бы) ни случилось, откроются новые
горизонты, новые перспективы. А то сижу на
одном месте – (по)этому ничего интересного и не
вижу.»
(В)заключение хочу сказать: «Пусть хранит судьба
тех, кто в пути, потому(что) именно им дано
постичь красоту и многообразие мира».
1. Прочитайте текст, озаглавьте его. Раскройте
скобки.
2. Устно определите, в каком значении в этом тексте
употреблены слова: дорога и путь.
3. Определите главную мысль текста
1.У каждого человека своё представление о дороге.
2. А переменить дорогу – это зачастую переменить
жизнь.
3. Пусть хранит судьба тех, кто в пути, потому (что)
именно им дано постичь красоту и многообразие мира».
УЭ–8
4мин.
Цель: оценить собственную работу на уроке.
Домашнее задание
1. Оценить собственную работу на уроке.
1. Прочитайте ещё раз в технологической карте цели урока.
2 Достигли ли вы целей урока?
3. В какой степени? Что помогло и что помешало вашей
работе на уроке?
4.Оцените свою работу на уроке в баллах.
5.Сформулируйте индивидуальное домашнее задание.
2. Выполните задание на выбор
1 вариант Составьте Деформированный словарный диктант
(25 слов) на тему: « Слитное и раздельное написание сходных
по звучанию слов».
2 вариант Ответьте письменно на вопрос: Как вы понимаете
смысл последнего предложения текста о дороге?
Используйте слова: (в)начале,(за)тем,(по)этому,(в)
течение ,так( же). что(бы) ,потому(что),(во) время и
другие.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: