Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Слитное-раздельное написание НЕ с наречиями" 7 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.
Предмет: Русский язык.
Класс – 7 класс.
Тема урока: Слитное-раздельное написание НЕ с наречиями.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Прогнозируемые результаты:
- личностные (создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности; создание условий для оценки
собственной учебной деятельности: своих достижений, причин неудач);
- метапредметные (регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция,
саморегуляция); познавательные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор
наиболее эффективных способов решения задач); коммуникативные (планирование учебного сотрудничества,
постановка вопросов, владение монологической и диалогической формами речи).
- предметные (на основе повторения ранее изученных сведений о наречии, ранее изученного правила
«Слитное/раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами, причастиями и
деепричастиями» изучение нового орфографического правила «Слитное/раздельное написание НЕ с наречиями»,
познакомиться с правилом, сформировать умение находить данную орфограмму в тексте, выработать навык
правильного написания подобных слов).
Дидактические средства: учебник, памятки, раздаточный материал.
Оборудование: персональный компьютер (программа Power Point), мультимедийный проектор, экран для проектора,
планшеты.
Организационная структура урока
Этап урока
Формы работы
Содержание педагогического
взаимодействия
Формируемые
УУД
Планируемы
е результаты
Деятельность
Деятельность
учителя
обучающихся
1.
Самоопределени
е к
деятельности.
Организационн
ый.
Цель: настроить
учащихся на
восприятие
материала
урока,
мотивировать
учащихся на
применение
исследовательск
их
способностей.
Беседа,
Фронтальная
Слово учителя об
уроке, о важности
изучения нового
материала, о
способах его
применения в
дальнейшей
школьной практике.
Выбор учащимися
пути знакомства с
новым материалом:
традиционный (по
учебнику),
нетрадиционный
(самостоятельный
вывод правила).
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Волевая
саморегуляци
я
2.
Подготовительн
ый этап.
Цель этапа:
создать условия
для
самостоятельно
Фронтальная
(Приложение 1).
Вовлечение
учащихся в
учебный процесс,
создание
проблемной
ситуации.
(Приложение 1).
- Объясняют
правописание НЕ с
существительными,
прилагательными,
глаголами,
причастиями,
Регулятивные:
целеполагание.
Познавательные:
общеучебные –
самостоятельное
выделение –
формулирование
Формировани
е четких
мыслительны
х процессов,
выработка
умения
анализировать
й формулировки
учащимися
темы урока и
целей урока;
формировать
умения
находить
наречия,
отличать их от
других
самостоятельны
х частей речи.
- Посмотрите на
словосочетания, в
каждом из которых
есть слово с НЕ.
- Объясните, как
пишутся данные
слова и почему.
Выход на проблему.
- Учитель
записывает тему на
доске.
деепричастиями но
словосочетания с
наречиями
объяснить не могут
или затрудняются.
- Формулируют
тему.
- Формулируют
цели урока,
достижение
которых поможет
справиться с
проблемой.
познавательной
цели.
Логические:
формулирование
проблемы.
информацию.
3. Изучение
нового
материала.
Цель этапа:
сформулировать
правило и
алгоритм
(возможность)
его применения
на практике.
Групповая
(Приложение 2.)
- предлагает
ученикам
разделиться на
группы, каждой
группе выдает лист
с заданием.
(Приложение 2.)
- работая в группах,
учащиеся должны
самостоятельно
сформулировать
правило написания
НЕ с наречиями.
- Ученики
(представители
групп) выступают
со своими
предложениями,
Регулятивные: пла
нирование,
прогнозирование.
Познавательные:
моделирование,
логические –
решение проблемы,
построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение
Самостоятель
ный вывод, а
не получение
«готового
правила».
Грамотная
формулировка
правила.
(Приложение
3.)
объясняют, как и
почему они пришли
к таким выводам.
гипотез и их
обоснование.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
4. Закрепление
полученной
информации; пе
рвичное
включение
нового знания в
систему знаний
и повторение
нового знания.
Цель этапа:
проверка
усвоения
изученного
материала,
применение его
на практике.
Индивидуальная
. Фронтальная.
(Приложение 4).
- Сейчас мы будем
учиться применять
данное правило.
(Приложение 5).
- списать
предложенные
словосочетания,
объяснить свой
выбор
слитного/раздельно
го написания НЕ с
наречиями,
существительными,
прилагательными,
глаголами,
причастиями и
деепричастиями.
(Приложение 4).
- Учащиеся
объясняют, почему
в предложенных
словосочетаниях
НЕ с
деепричастиями
пишется слитно или
раздельно.
(Приложение 5).
- Учащиеся
списывают
предложенные
словосочетания,
объясняя свой
выбор
слитного/раздельно
го написания НЕ
Познавательные:
анализ, синтез,
обобщение,
моделирование,
выполнение
действий по
алгоритму,
обобщение,
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания,
анализ
Коммуникативные:
адекватное
использование
речевых средств
Умение
структурирова
ть знания,
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
задач. Осозна
ние
значимости
новых
результатов
(кто-либо из
учащихся
комментирует).
для решения
коммуникационных
задач
Регулятивные:
обосновывать свою
точку зрения,
грамотно
формулировать
свой ответ;
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей
5. Контроль
знаний
Цель этапа:
контроль
знаний,
проверка
усвоения
изученного
материала.
Индивидуальная
(Classkick)
- предлагает
каждому на
планшетах
выполнить задания
в Classkick
(Classkick)
- учащиеся
выполняют 3
небольших теста по
теме урока,
работают
самостоятельно,
учитель на своем
компьютере
проверяет, как
учащиеся
Регулятивные:
контроль,
коррекция, оценка
Самоопредлен
ие,
самоусвоение
знаний.
Осознание
значимости
новых
результатов
выполняют работу.
6. Рефлексия
Цель:
осознание
учащимися
своей УД (
учебной
деятельности),
самооценка
результатов
своей
деятельности и
всего класса
Фронтальная.
Учитель организует
рефлексию,
уточняет, достиг ли
цели каждый.
- оценивает работу
учащихся.
Учащиеся
осуществляют
самооценку,
соотносят цель и
результаты, степень
их усвоения.
Познавательные:
рефлексия.
Личностные:
смыслообразование
.
Умение
контролирова
ть и оценивать
учебный
процесс,
определять
результативно
сть
образовательн
ой
деятельности.
Ценностное
отношение к
деятельности
и ее оценка.
7. Домашнее
задание
- Учитель
предлагает
учащимся выбрать
домашнее задание:
1. Упражнение из
учебника (Списать,
раскрывая скобки,
вставляя
пропущенные
- Учащиеся
выбирают
домашнее задание
из предложенного
материала
Личностные:
самопределение
Регулятивные:
волевая
саморегуляция,
контроль
буквы и запятые, у
слов с НЕ указать
части речи и
объяснить
написание).
2. Выполнить
задания в
Мобильном
электронном
образовании (задача
ч.1, з.5 – выбрать
верный вариант
написания, задача
ч.2, з.2 – вписать
правильный ответ)
Приложения.
Приложение 1 (слайд 3).
Выполнил (не)красиво, пришел (не)медля, (не)надо печалиться, вовсе (не)просто, дом (не)хуже вашего, (не)совсем
понятно, (не)лепо выглядеть, (не)грустно, а весело, (не)где спрятаться, поступил (не)хорошо, не(за)чем ссориться,
ничуть (не)аккуратно, (не)богато, а бедно, забор (не)ниже старого, (не)очень строго.
Приложение 2 (слайд 4).
1. Выполнил некрасиво Поступил нехорошо
2. Нелепо выглядеть Пришел немедля
3. Негде спрятаться Незачем ссориться
1. Вовсе не просто Ничуть не аккуратно
2. Не грустно, а весело Не богато, а бедно
3. Дом не хуже вашего Забор не ниже старого
4. Не совсем понятно Не очень строго
Приложение 3 (слайд 5)
НЕ с наречиями
СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО
НАРЕЧИЯ НА -О, -Е.
1. Без НЕ не употребляется. 1. Противопоставление с союзом А.
2. Можно подобрать синоним 2. Усиление отрицания.
3. Сравнительная степень
4. Предикативные наречия (употребляются только в функции
сказуемого)
НАРЕЧИЯ НЕ НА -О, -Е.
1. Без НЕ не употребляется 1. Употребляется без НЕ
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ НАРЕЧИЯ
Приложение 4 (слайд 6)
Съесть немного ягод, жить не весело, а грустно, некогда отдыхать, написал неинтересно, ничуть не быстро, некому
ответить, учится не хуже других, чувствую себя неплохо, разбить нечаянно, воспитываем не строже других, не надо
подчеркивать, нельзя молчать, говорить не по-русски.
Приложение 5 (слайд 7)
Пишешь (не)грамотно, (не)проверенные учителем тетради, задание (не)выполнено, (не)большое произведение, в
высшей степени (не)осторожно, мелочи, (не)замеченные другими, ждать помощи не(от)куда, разбушевалась
(не)погода, (не)доброжелательные, а агрессивный взгляд, вовсе (не)опасно, вода (не)вылита, (не)хватило мужества,
(не)замеченные другими ошибки, (не)лепый вид, (не)менее актуально, отнюдь (не)простой пример, (не)решенная
задача, абсолютно (не)верно, (не)рад встрече, не(за)чем спрашивать, улицы (не)освещены, (не)смолкающие до
рассвета соловьи, (не)нужно обманывать.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: