Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Парные согласные д-т" 3 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по логопедической коррекции
Класс 3-А
Урок №___
Тема урока: «Парные согласные д-т»
Тип урока: урок исследования (урок творчества)
Оборудование: презентация, карточки с изображением предметов, схемы слов, конверты с
заданиями, лента букв, слоговая таблица, русский алфавит, песочница, счетные палочки,
песочница isandBox, звук "Метелица".
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых
элементов, обобщение ранее полученных знаний по теме "Парные согласные д-т", развитие
фонематического слуха, связной речи, зрительного, слухового, речедвигательного аппарата,
координации речи и движения, просодической стороны речи, пространственного
ориентирования, временных и математических представлений, коррекция дислексии и
дисграфии, обогащение словарного запаса по лексической теме "Зима" , формирование
положительной мотивации к обучению.
Формирование БУД:
Личностные действия: положительное отношение к окружающей действительности,
готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.
Регулятивные действия: развитие умений соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные действия: выделять некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном материале; наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей действительности.
Коммуникативные действия: вступление в контакт и работа в коллективе; слушать и
понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности; сотрудничать со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться и
сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.
Ход урока
1. Организационный момент
Л. Ребята, на нашем уроке много гостей, давайте поздороваемся с ними.
Повернитесь к нашим гостям и поприветствуйте их кивком головы.
прозвенел звонок, а это значит, что начался третий урок. Кто мне скажет, какое
сегодня число, месяц и день недели? Давайте проговорим все вместе...
Мы начинаем наше занятие и сейчас выполним упражнения, которые помогут
настроиться на работу.
Самомассаж органов артикуляции+мануальный комплекс упражнений.
2. Работа по развитию фонематического слуха
- работа по обогащению словаря по лексической теме.
Л. Ребята, закройте глазки и внимательно послушайте. Скажите, звуки какого
природного явления вы слышите? (метелица). А почему именно метелицу мы сейчас
слышим? Да потому что зима на улице. Мы в самом начале занятия сказали, что
сейчас идет февраль, а какие еще зимние месяцы вы знаете? Проговорим все вместе...
Давайте пройдем к песочнице и глянем, какая же зима в феврале?
Глядя на эту красоту, предлагаю вспомнить признаки зимы. Ответьте, пожалуйста
на вопросы:
- зимой солнце на небе поднимается высоко или светит низко?
- что происходит зимой с почвой и водоемами?
- а почему они замерзают?
- чем зимой покрывается земля?
Предлагаю и нам поймать парочку снежинок.
Пальчиковую гимнастику "Снежинки"
Стою и снежинки в ладошки ловлю.
Дети стучат указательным пальцем
левой руки по правой ладони.
Я зиму и снег, и снежинки люблю.
Дети стучат указательным пальцем
правой руки по левой ладони.
Но вдруг снег растаял, в ладошке вода.
Дети сжимают ладони к кулаки.
Куда же исчезли снежинки, куда?
Дети разжимают кулаки, показывая
ладошки.
Л. Посмотрите, вы видите конверты, давайте их достанем. Сначала возьмем тот,
что лежит в правом верхнем углу, а теперь тот, что в центре и т. д. Ребята,
держите конверты в руках, они нам еще пригодятся. Проходите на свои места.
3. Артикуляционная гимнастика.
Л. Пришло время поработать над развитием органов артикуляции. Для этого нам и
нужны конверты, которые вы держите в руках. Будем открывать их по порядку,
читать название упражнения и выполнять его. У кого конверт под номером один?
Читаем упражнение...
Выполняют упражнения артикуляционной гимнастики "Забор", "Щетка",
"Варенье", "Конфета", "Лошадка".
4. Мотивация
Л. Молодцы. Вы готовы пролжать занятие? Тогда внимательно слушайте и
повторяйте за мной:
ду-ду-ду-дуб
Какой первый звук вы услышали в слове "дуб". Звук [д] гласный или согласный?
Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?
та-та-та-тапочки
Какой первый звук вы услышали в слове "тапочки". Звук [т] гласный или согласный?
Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?
де-де-де-деньги
Какой первый звук вы услышали в слове "деньги". Звук [д] гласный или согласный?
Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?
те-те-те- телефон
Какой первый звук вы услышали в слове "телефон". Звук [т] гласный или согласный?
Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?
Ребята, проговаривая слова, смотрят на картинку и схему слова с обозначенным
первым звуком в слове.
Л. Ну раз вы так хорошо справились с этим заданием, предлагаю поиграть. Игра
называется "Посчитай слово". считать мы будем слово "дуб". Каждый раз, когда вы
услышите слово "дуб", вам нужно будет положить палочку на картинку с
изображением дуба. Скажите, а какого цвета палочки мы будем использовать? Мы
сказали, что в слове "дуб" первый звук [д], и он твердый. Поэтому, мы возьмем какие
палочки? Правильно, синего цвета. (тоже самое со словом "телефон", только палочки
зеленые)
Дуб, куб, дуб, суп, дуб, зуб, дуб.
Телефон, домофон, диктофон, телефон, ксилофон, телефон.
5. Логоритмическая разминка.
Л. Ребята, мы с вами сказали, что звуки [д-т] и [д-т] согласные. А какие еще бывают
звуки? А чем гласные звуки отличаются от согласных? Правильно, гласные звуки
можно петь. Давайте их споем и выполним логоритмическую разминку.
6. Целеполагание
Л. Мы сегодня говорим о звуках [д-т] и [д-т] не просто так. Все дело в том, что эти
звуки очень похожи между собой по звучанию и способу образования, и называются
они "парные согласные". Один звук в этой "парочке" - звонкий, давайте произнесем
звук, приложим руку к горлышку и проверим (горлышко дрожит), а другой звук -
глухой (тоже самое со звуками [д-т]). Но если звуки мы слышим и произносим, то на
письме они обозначаются парными согласными буквами д-т (рассматриваем ленту
букв). Одна буква может обозначать два звука, твердый и мягкий. Когда буквы д-т
обозначают мягкий согласный звук? Если они стоят перед гласными буквами второго
ряда и буквой ь. Во всех остальных случаях буквы д-т будут обозначать твердый
согласный звук.
7. Работа по теме.
Л. Ребята, сейчас мы будем петь слоги, но не те которые вам захочется, а лишь те,
на которые я укажу. Петь мы будем слоги с какими парными согласными буквами?
Правильно, с парными согласными буквами д-т. Обратите внимание, что на синем
фоне, написаны слоги, где согласная буква обозначает твердый звук, а на зеленом
фоне - мягкий звук.
8. Голосовая распевка. Ребята поют слоги с буквами д-т (работа со слоговой
таблицей).
9. Первичное закрепление.
Л. Мы с вами сейчас читали и пели слоги или слова? Правильно, слоги. Приступаем к
чтению слов. Дети читают слова: дети, диктант, тетрадях, пишут, в. Давайте
составим из этих слов предложение. Поменяем слова местами. Что у нас
получилось? Читаем все вместе: "Дети пишут диктант в тетрадях".
10. Мануальный комплекс+кинезиологические упражнения
Л. Прежде, чем мы приступим к работе в тетрадях, давайте разомнем ручки.
Положили ладони перед собой. Показали правую ладошку, левую... Сжали кулачки,
разжали...Постучали пальчиками правой руки, левой, пальцами обеих рук
одновременно. Потрясли кистями рук.
11. Включение новых знаний в систему знаний.
Л. Мы в самом начале занятия говорили, что сегодня 8 февраля. Запишите это число
в тетрадь. А теперь посмотрите на русский алфавит. Вы увидите, что буквы
бывают не только печатными, но и письменными, заглавными и строчными.
Показываю на букву и спрашиваю, какая она: печатная или письменная, заглавная или
строчная (Дд-Тт).
С новой строки запишите: заглавную букву Т, строчную букву д, строчную букву д,
заглавную букву Д.
Л. Переходим к следующему занятию. Нужно вставить в словах пропущенные буквы.
Как вы думаете, какие буквы нужно будет вставить? Правильно, буквы д-т.
Дети читают слова, определяют недостающие буквы и записывают слова в
тетради: де_и, пишу_, _иктант, те_ради.
Л. Давайте еще раз прочитаем слова, которые мы записали. Найдите в этих словах
буквы д-т и укажите, какой звук они обозначают, твердый или мягкий. Если буквы д-
т в слове обозначают твердый согласный звук, то мы их подчеркнем одной чертой, а
если мягкий согласный звук - двумя чертами. Давайте еще раз вспомним, когда буквы
д-т будут обозначать мягкий согласный звук? (когда стоят перед гласными второго
ряда и буквой ь). Во всех остальных случаях буквы д-т будут обозначать твердый
согласный звук.
Ребята подчеркивают буквы д-т в словах. Проверяем написанное.
12. Рефлексия. Итог урока.
Л. Ребята, мы сегодня говорили о парных согласных звуках [д-т], [д-т]. Учились
различать буквы д-т при чтении и на письме. Делали нашу речь плавной и
выразительной. Какое у вас настроение в конце занятия? Я надеюсь, что знания,
полученные вами на занятии, помогут получать только одни пятерки! До свидания!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: