Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока по русскому языку "Простая и сложная форма глаголов будущего времени" 4 класс

Куликова Марина Вадимовна
Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Класс: 4
Тема урока: «Простая и сложная форма глаголов будущего времени».
Тип урока: урок открытия нового знания.
Технология построения урока: проблемно – диалогическое обучение
Форма работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная
Цель: Создать условия для формирования у учащихся умения образовывать формы глагола будущего времени.
Задачи: Формировать УУД:
• Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания – незнания);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; проводить анализ учебного материала; проводить
сравнение, объясняя критерии сравнения.
• Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; определять и формулировать цель деятельности на уроке;
Куликова Марина Вадимовна
планировать действия; высказывать своё предположение на основе учебного материала; осуществлять
самоконтроль; совместно с учителем давать оценку деятельности на уроке.
• Коммуникативные УУД: правильное построение речевых высказываний; уметь выражать свои мысли; создать
условия для воспитания дружеских партнёрских отношений; взаимодействие в групп, паре.
• Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; определять общие
для всех правила работы в паре.
Оборудование:
• Экран, проектор, ноутбук, презентация «Простая и сложная форма глаголов будущего времени»
• Карточки для детей (для групповой и индивидуальной работы)
Электронно – образовательные ресурсы:
Презентация http://www.klassnye-chasy.ru/budeshchee-vremya-glagola-prostoe-slozhnoe
Физминутка http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/fizminutka_vinni_pukh/319-1-0-38607
Оборудование для учеников: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
ИКТ И ЭОР
Формируемые
УУД, технологии
1.Мотивирован
Организует класс на работу:
Проверяют готовность
Личностные УУД:
Куликова Марина Вадимовна
ие
(самоопределе
ние) к учебной
деятельности.
• Приветствие
• Психологический настрой
• Создание доброжелательной рабочей
атмосферы в классе
- Пожелаем друг другу удачи, улыбнёмся своему
соседу. Пусть девизом нашего урока будут
слова: «Терпение и труд всё перетрут»
рабочего места,
приветствуют учителя,
настраиваются на работу.
Желают друг другу удачи.
Объясняют значение девиза к
уроку.
внутренняя позиция
на основе
положительного
отношения к школе.
Регулятивные
УУД:
Стабилизация
эмоционального
состояния для
решения заданий.
2.Создание
проблемной
ситуации
учителем и
формулирован
ие проблемы
учениками
- Отгадайте загадку:
Для него прогулка – праздник.
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник –
Медвежонок … (Винни-Пух.)
- Что вы знаете об этом герое?
- Прочитаем стихотворение, которое он сочинил.
Учеб.стр.41 упр.35
Хорошо быть медведем, ура!
Хорошо быть медведем, ура!
Побежу...
(Нет, победю!)
Победю я жару и мороз,
Лишь бы мёдом был вымазан нос!
Победю...
(Нет, побежду!)
Побежду я любую беду,
Лишь бы были все лапки в меду!..
- Что вы заметили?
Ответы детей.
- Это медвежонок, который
очень любил мёд и сочинял
стихи.
Дети читают стихотворение в
учебнике.
Приходят к выводу, что
Винни-Пух по-разному
произносит глагол.
Дети затрудняются с
ответом.
Презентация
к уроку
«Простая и
сложная
форма
глаголов
будущего
времени»
Слайд 1
Рисунок.
Регулятивные
УУД:
Учатся
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.
Куликова Марина Вадимовна
- Как вы думаете, а как правильно?
(побежу или победю)
- Давайте вместе разберёмся в этом вопросе.
Предположения учеников.
3.Актуализаци
я знаний
- Что вы можете сказать об этом слове?
- Что вы ещё знаете о глаголе?
- В каком времени стоит этот глагол? Докажите.
- Как вы думаете, чему будет посвящен наш
урок? (будем говорить о глаголах будущего
времени)
- Прочитайте тему нашего урока на стр.32
учебника. «Простая и сложная форма глаголов
будущего времени»
Заполните 1 и 2 столбец таблицы:
Что я уже
знаю
Что хочу
узнать
Что я узнал
- Какую цель мы поставим перед собой сегодня
на уроке?
- Это глагол, часть речи,
которая обозначает действие
предмета и отвечает на
вопросы: что делать? Что
сделать?
- Глаголы изменяются по
временам.
- В будущем, так как отвечает
на вопрос: что сделаю? И
обозначает действие, которое
произойдет.
Дети заполняют таблицу.
Озвучивают 1 и 2 столбик.
Озвучивают цель урока.
- Должны научиться
правильно образовывать
форму глагола будущего
времени.
Слайд 2
Познавательные
УУД:
Ориентирование в
своей системе
знаний
(определение
границы знания и
незнания)
Регулятивные
УУД:
Поиск и выделение
необходимой
информации,
способность
формулировать
учебную задачу.
3.Поиск
решения
проблемы
- Попробуйте поставить этот глагол в
неопределённую форму. Запишите. Давайте
проверим. Сколько глаголов получилось?
- Почему получилось два глагола?
- Что же делать дальше? Как помочь нашему
герою?
Высказывание детей.
- Что делать? побеждать, что
сделать? победить
- Глаголы неопределённой
формы отвечают на разные
вопросы: что делать? что
Технология
проблемно –
диалогического
обучения
Куликова Марина Вадимовна
- Попробуем поставить эти глаголы в будущее
время.
- Запишите, что получилось:
что буду делать? буду побеждать
что сделаю? ???
- что же делать с глаголами, отвечающими на
вопрос что сделать?
- Что вы предлагаете?
- Нужно поставить другие глаголы в форму
будущего времени.
- Какие глаголы можно подобрать к данной
картинке? (Картинка из книги А.Милн «Винни –
Пух и все - все- все».)
На доске: играть, поиграть, дружить,
подружиться, прыгать, попрыгать.
- Что вы можете сказать о глаголах, записанных
на доске? На какие группы их можно разделить?
Докажите.
- Пусть каждый ряд выберет себе по 2 глагола и
поставит их в форму будущего времени.
- Предлагаю для удобства записывать все
варианты в таблицу:
- Что получилось? Сравни свою работу с
сделать?
Дети затрудняются ответить.
Высказывания детей.
Что делать? Играть, петь,
бегать, прыгать, дружить.
Что сделать? Поиграть,
попеть, побегать, попрыгать,
подружиться.
Высказывания детей.
Дети заполняют таблицу по
группам.
Взаимопроверка.
Слайд 3
Слайд 4
Регулятивные
УУД:
Строить речевые
высказывания в
устной форме.
Познавательные
УУД:
Проводить анализ
учебного
материала,
проводить
сравнение.
Куликова Марина Вадимовна
работой своего соседа по парте. Будьте
внимательны друг к другу. Поднимите руку, кто
не допустил ошибок. Кто смог сам найти
ошибку и исправить. Кому помогли. Молодцы!
- Что вы заметили?
- Как можно назвать глаголы первого и второго
столбика?
- В русском языке для них есть специальное
название: глаголы будущего сложного времени и
глаголы будущего простого времени. Давайте,
сравним образование будущего простого и
будущего сложного времени. Кто из вас
попробует сделать вывод?
- Как образуются глаголы будущего сложного
времени?
- Как образуются глаголы будущего простого
времени? На какой вопрос они отвечают?
Составим алгоритм действия.
1. Образуй неопределенную форму глагола.
2. Задай вопрос.
3. Если глагол отвечает на вопрос что делать?,
образуется сложная форма будущего времени.
Сверка с образцом.
- Глагол в будущем времени
может быть выражен одним
или двумя словами.
Предположения детей.
Высказывание детей.
Слайд 5
Коммуникативные
УУД:
Слушать и
понимать речь
других, умение
работать в паре.
Познавательные
УУД:
Извлекать
информацию,
делать логические
выводы.
Регулятивные
УУД:
Составлять план,
Куликова Марина Вадимовна
4. Если глагол отвечает на вопрос что сделать?,
образуется простая форма будущего времени.
5. Если нельзя образовать простую форму
будущего времени, то можно использовать
сложную форму будущего времени.
работая по плану,
сверять свои
действия с целью
4.Первичная
проверка
понимания.
Выражение
решения.
- Давайте вернёмся к первому стихотворению
Винни. Как же сказать правильно. Докажите.
Выразительное чтение стихотворения.
Хорошо быть медведем, ура!
Хорошо быть медведем, ура!
Буду побеждать я жару и мороз,
Лишь бы мёдом был вымазан нос!
Буду побеждать я любую беду,
Лишь бы были все лапки в меду!..
Работа по учебнику: стр.41 упр. 34
Действие по алгоритму.
- Если нельзя образовать
простую форму будущего
времени, то можно
использовать сложную
форму будущего времени.
Действуют по алгоритму,
записывают предложения у
доски и в тетрадях.
Я (нарисовать) кораблик. А
что (рисовать) ты? И т.д.
Регулятивные
УУД:
Составлять план,
работая по плану,
сверять свои
действия с целью.
5.
Физкульминутка с Винни-Пухом
Выполняют движения вместе
с героем.
http://easyen.
ru/load/nacha
lnykh/fizmin
utki_na_urok
akh
6. Применение
знаний
- Ребята, сейчас вы выступите в роли поэта.
помогите Винни сочинить ещё одно
стихотворение. Раскройте скобки и поставьте
глаголы в будущее время. Должно получиться
красивое стихотворение.
Мирно и радостно мы (жить),
Вместе (играть),
Крепко (дружить).
Дети работают в паре.
Ученик.
Мирно и радостно мы будем
жить,
Вместе будем играть,
Крепко будем дружить.
Мы подарим, друг другу смех
Игровая
технология.
Коммуникативные
УУД:
Слушать и
понимать речь
других, умение
Куликова Марина Вадимовна
Мы (подарить) друг другу смех и цветы,
И (исполнить) в жизни все наши мечты!
и цветы,
И исполнятся в жизни все
наши мечты!
работать в паре.
7. Рефлексия
- Ребята, вот и закончился наш урок.
Вы такие молодцы! Давайте поделимся своими
впечатлениями. Что вы сегодня открыли для
себя? Чем заинтересовались? Что вас удивило?
Вернёмся к нашей таблице.
- Заполните 3-ий столбец.
Что я уже
знаю
Что хочу
узнать
Что я узнал
- Оцени свою работу на уроке (на полях,
карандашом). Что получилось? Над чем ещё
предстоит поработать?
Высказывания детей.
Заполняют таблицу до конца.
Озвучивают третий столбец.
Регулятивные
УУД:
Строить речевые
высказывания в
устной форме.
Личностные УУД:
Самооценка на
основе критериев
успешной
деятельности.
8. Итог урока
- Как вы считаете, достигли ли мы цели, которую
поставили в начале урока?
- Спасибо за урок! Молодцы!
Д/з учебник стр.37 упр.31.
Подводят итог
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: