Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Простая и сложная формы будущего времени" 4 класс

Урок русского языка. 4-й класс.
Тема: «Простая и сложная формы будущего времени
Цели и задачи урока:
Закреплять умения определять: - вопросы, на которые отвечают глаголы в предложении;
- время глагола.
Формировать:
- представление о простой и сложной форме глагола будущего времени;
- умение образовывать сложную форму будущего времени глагола; определять состав
сказуемого, которое выражено сложной формой глагола будущего времени;
познавательные УУД:
- развитие наблюдательности, умение проводить анализ языковых единиц, используя
инструкцию учебника;
личностные и коммутативные УУД:
- оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при
выполнении заданий;
- учитывать позицию собеседника, самоопределяться.
Оборудование урока: учебник, мультимедийный проектор, разноуровневый раздаточный
материал.
Ход урока
I. Организация класса.
Проверка готовности учащихся к уроку
– Добрый день. Начинаем урок русского языка.
Быть должны у нас в порядке
Книжки, ручки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
"Все, что надо, под рукой".
II. Словарная работа.
Слайды 2-6 – словарные слова (Презентация)
– Начнем урок с повторения словарных слов. (Картинный диктант)
Автомобиль, велосипед, экскаватор, эскалатор, трамвай, троллейбус, шофёр, шоссе.
- Придумайте предложение со словарными словами. (Слушаем предложения,
составленные учениками). Записываем предложение в тетрадь:
Опытный шофёр ведёт легковую машину по гладкому шоссе. (Взаимопроверка)
Проверка по слайду.
Разберите предложение по членам
(Повеств., невоскл., прост., двусост., распростр.)
III. Актуализация знаний
О чем эти строки?
Что без него предметы? Лишь названья.
Но он придет, все в действие придет.
Бегут машины, люди строят здания,
И рожь в полях растет.
Что такое глагол? Как изменяется глагол?
IV. Сообщение темы и целей урока
Прочитайте пословицы. Как вы их понимаете?
Кто много читает, тот много знает.
Что посеешь, то и пожнёшь.
Издавна готовили для посева лучшие семена, чтобы получить хороший урожай.
Смысл: чем лучше семена, тем лучше, больше урожай. В переносном смысле пословица
употребляется в значении: как сам поступишь, как поведёшь себя, таковы будут и
последствия твоего поведения. Говорится, когда чьи-либо неудачи, неприятности,
несчастья являются следствием собственного поведения.
Работа в парах.
1в. – выписать пословицу с глаголами в настоящем времени
2в - выписать пословицу с глаголами в форме будущего времени. Укажите спряжение и
лицо глаголов.
Сегодня на уроке продолжим изучать глаголы в будущем времени.
V. Работа над новым материалом.
1) Работа по учебнику. Стр. – 32. Упражнение 27
Объясните пропущенные орфограммы.
Учащимся предлагается списать текст, вставляя пропущенные буквы. Затем необходимо
найти в стихотворении глаголы и сверху указать, в какой форме они стоят в тексте.
Плакат Летучей Мыши (с. 33) поможет ребятам вспомнить, как изменяются глаголы и что
входит в понятие «форма глагола».
Школьники находят глаголы и указывают, в какой форме они стоят в тексте:
прячутся (наст.в. 3 л. мн.ч.);
бегут (наст.в. 3 л. мн.ч.);
таятся (наст.в. 3 л. мн.ч.);
боятся (наст.в. 3 л. мн.ч.).
Все глаголы в тексте стоят в одной и той же форме.
Вопрос Миши привлекает внимание школьников к словам, выделенным жирным
шрифтом. Миша справедливо замечает, что выделено два глагола, следовательно, и две
формы. Из объяснения Евдокии Васильевны ребята узнают о существовании сложной
формы будущего времени.
Предложить детям задать вопрос от слова куры к словам, выделенным жирным шрифтом:
куры (что будут делать?) будут смеяться.
Ребята увидят, что ответом на вопрос являются два слова (будут смеяться) и что
данное действие еще не совершилось и не совершается в момент речи, то есть это форма
будущего времени.
2). Далее дети узнают, что одни глаголы образуют только простую форму будущего
времени, а другие – только сложную.
На рисунке (с. 34) приводятся примеры как глаголов, образующих простую форму
будущего времени, так и глаголов, образующих сложную форму будущего времени.
Рассмотрев внимательно эти примеры, ученики могут сделать вывод: глаголы, в
начальной форме отвечающие на вопрос (что делать?), образуют сложную форму
будущего времени, а глаголы, в начальной форме отвечающие на вопрос (что сделать?), –
простую.
3) Упражнение 28 выполняется коллективно под руководством учителя. Это необходимо
для того, чтобы дети усвоили порядок действия постановки глаголов в нужную форму.
Сначала работа ведется с первым предложением. Здесь глагол необходимо поставить в
простую форму будущего времени – на это указывает вопрос (что сделаю?).
4) Работа в парах. (Слайд презентации)
Напишет, будет звонить, будет слушать, пойдёт, будет танцевать, польёт,
Найти и выписать простую форму и сложную форму будущего времени глаголов.
5) Упражнение 29 Самостоятельная работа.
Ребятам надо образовать нужную форму глагола и подчеркнуть в каждом предложении
сказуемые. Это задание направлено на понимание того, что все слова, входящие в
сложную форму будущего времени глагола, входят в состав сказуемого.
6) Игра «Третий Лишний»
Говорит, придумал, смотрит.
Тетрадь. учебник, играет.
VI. Итог урока.
Что нового узнали на уроке?
На какие вопросы отвечают глаголы в будущем времени?
Оцените свою работу на уроке. Покажите
Зелёный квадрат – доволен своей работой на уроке.
Жёлтый квадрат – не очень доволен своей работой, допустил 1 – 2 ошибки.
Красный квадрат – не доволен своей работой, было трудно.
Выставление оценок.
Домашнее задание:
1. ТПО стр. 20 – упр. 17
или
2. Написать 4 предложения со словарными словами, поставив глаголы в форму
будущего времени.
Спасибо за работу!
Закреплять умения определять: – вопросы, на которые отвечают глаголы в предложении;
– время глагола;
Формировать:
– представление о простой и сложной форме будущего времени;
– умение
образовывать сложную форму будущего времени;
определять состав сказуемого, которое выражено сложной формой будущего времени;
познавательные УУД:
– развитие наблюдательности, умение проводить анализ языковых единиц, используя
инструкцию учебника.
личностные и коммуникативные УУД:
– оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются при
решении трудных задач;
– учитывать позицию собеседника, самоопределяться
Оборудование урока: учебник, мультимедийный проектор, разноуровневый раздаточный
материал.
Ход урока
I. Организация класса.
Проверка готовности учащихся к уроку
– Добрый день. Начинаем урок русского языка.
Быть должны у нас в порядке
Книжки, ручки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
"Все, что надо, под рукой".
II. Словарная работа.
Слайды 2-6 – словарные слова (Презентация)
– Начнем урок с повторения словарных слов.
(Картинный диктант)
Автомобиль, велосипед, экскаватор, эскалатор, трамвай, троллейбус, шофёр, шоссе.
Водитель автомобиля.
Опытный шофёр ведёт легковую машину по гладкому шоссе. (Взаимопроверка)
Проверка по слайду.
Разберите предложение по членам
(Повеств., невоскл., прост., двусост., распростр.)
III. Актуализация знаний
О чем эти строки?
Что без него предметы? Лишь названья.
Но он придет, все в действие придет.
Бегут машины, люди строят здания,
И рожь в полях растет.
Глагол.
Что такое глагол? Как изменяется глагол?
IV. Сообщение темы и целей урока
Прочитайте пословицы. Как вы их понимаете?
Кто много читает, тот много знает.
Что посеешь, то и пожнёшь.
“Что посеешь, то и пожнешь“
Издавна готовили для посева лучшие семена, чтобы получить хороший урожай,
что и отражает эта старая пословица.
Смысл: чем лучше семена, тем лучше, больше урожай. В переносном смысле
пословица употребляется в значении: как сам поступишь, как поведёшь себя,
таковы будут и последствия твоего поведения. Говорится, когда чьи-либо неудачи,
неприятности, несчастья являются следствием собственного поведения.
Определите время глаголов. Сегодня на уроке продолжим изучать глаголы в будущем
времени.
V. Работа над новым материалом.
2) Работа по учебнику. Стр. – 32. Упражнение 27
Объясните пропущенные орфограммы.
Учащимся предлагается списать текст, вставляя пропущенные буквы. Затем необходимо
найти в стихотворении глаголы и сверху указать, в какой форме они стоят в тексте.
Плакат Летучей Мыши (с. 33) поможет ребятам вспомнить, как изменяются глаголы и что
входит в понятие «форма глагола».
Школьники находят глаголы и указывают, в какой форме они стоят в тексте:
прячутся (наст.в. 3 л. мн.ч.);
бегут (наст.в. 3 л. мн.ч.);
таятся (наст.в. 3 л. мн.ч.);
боятся (наст.в. 3 л. мн.ч.).
Все глаголы в тексте стоят в одной и той же форме.
Вопрос Миши привлекает внимание школьников к словам, выделенным жирным
шрифтом. Миша справедливо замечает, что выделено два глагола, следовательно, и две
формы. Из объяснения Евдокии Васильевны ребята узнают о существовании сложной
формы будущего времени.
Предложить детям задать вопрос от слова куры к словам, выделенным жирным шрифтом:
куры (что будут делать?) будут смеяться.
Ребята увидят, что ответом на вопрос являются два слова (будут смеяться) и что
данное действие еще не совершилось и не совершается в момент речи, то есть это форма
будущего времени.
2). Далее дети узнают, что одни глаголы образуют только простую форму будущего
времени, а другие – только сложную.
На рисунке (с. 34) приводятся примеры как глаголов, образующих простую форму
будущего времени, так и глаголов, образующих сложную форму будущего времени.
Рассмотрев внимательно эти примеры, ученики могут сделать вывод: глаголы, в
начальной форме отвечающие на вопрос (что делать?), образуют сложную форму
будущего времени, а глаголы, в начальной форме отвечающие на вопрос (что сделать?), –
простую.
3) Упражнение 28 выполняется коллективно под руководством учителя. Это необходимо
для того, чтобы дети усвоили порядок действия постановки глаголов в нужную форму.
Сначала работа ведется с первым предложением. Здесь глагол необходимо поставить в
простую форму будущего времени – на это указывает вопрос (что сделаю?).
4) Работа в парах
Напишет, будет звонить, будет слушать, пойдёт, будет танцевать, польёт,
Найти и выписать простую форму и сложную форму будущего времени глаголов.
5) Упражнение 29 дети могут выполнить самостоятельно.
Здесь ребятам надо не только образовать нужную форму, но и подчеркнуть в каждом
предложении сказуемые. Это задание направлено на понимание того, что все слова,
входящие в сложную форму будущего времени глагола, входят в состав сказуемого.
VI. Итог урока.
С какой природной зоной познакомились на уроке?
Оцените свою работу на уроке. Покажите
Зелёный квадрат – доволен своей работой, сделал всё правильно.
Жёлтый квадрат – не очень доволен своей работой, допустил 1 – 2 ошибки.
Красный квадрат – не доволен своей работой, было трудно.
Выставление оценок.
Домашнее задание:
3. ТПО стр. 20 – упр. 17
или
4. Написать 4 предложения со словарными словами, поставив глаголы в форму
будущего времени.
Спасибо за работу!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: