Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам" 3 класс

Конспект урока русского языка с использованием ИД SMART Board
3 класс
Ильина Е. Н. учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 13» г. Ржева Тверской области
Тема: Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего
времени по родам.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Форма урока: урок-путешествие
Цель урока: познакомить с изменением глаголов прошедшего времени единственного
числа по родам, с отличительным признаком глаголов прошедшего времени –
суффиксом –л-.
Планируемый результат обучения и формирование УУД:
Коммуникативные УУД
1. Формировать умение слушать и понимать других.
2. Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
3. Формировать и отрабатывать умение согласованно работать в группах и
коллективе.
Познавательные УУД
1. Формировать умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.
2. Формировать умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.
Регулятивные УУД
1. Формировать умение высказывать своё предположение на основе работы
материала учебника.
2. Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Формировать умение составлять план деятельности на уроке с помощью
учителя.
Личностные УУД
1. Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
2. Формировать общее представление о моральных нормах поведения.
3. Формировать чувство сострадания и сопереживания.
4. Оборудование: компьютер (программное обеспечение SMART Notebook 10),
проектор, интерактивная доска SMART Board, Бунеев Р.Н. Русский язык, 3
класс, рабочая тетрадь.
Этап урока
Ход урока
1. Организационный
момент
Сегодня ночью розы мне приснились,
Я между ними гуляла не спеша.
Наверно, это к счастью вдруг увидеть
Живые розы, словно гроздья из цветного хрусталя.
- Как же приятно на душе, так и хочется сказать вам
доброе «Здравствуйте» и услышать от вас теплое «…..».
- Позвольте представиться, Ильина Елена Николаевна.
2. Мотивация к
учебной
деятельности
- Ребята, скажите, каким общим словом можно объединить
и ту музыку, что вы слышали, и те картины, что вы видели,
и розу, что у меня в руках? (красота)
- Скажите, какой у нас сейчас урок? А о какой красоте
может идти на уроках русского языка? (красоте слова,
речи)
- Что вы делаете на уроках русского языка? (пишем)
- Раз мы будем сегодня писать, давайте подготовим
пальчики для красивого письма.
Наши руки сжались тесно
Что такое, интересно
В руки мы бинокль возьмем
А потом их развернем
Раз, два, три, четыре, пять
Будем с легкостью писать.
- Открываем тетради и записываем дату.
3. Актуализация
знаний.
Повторение
пройденного
- С какой частью речи вы работали на последних уроках,
нам помогут вспомнить вот эти строки.
Интересная часть речи,
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поёт.
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (Глагол!)
- Ребята, мы отправимся сегодня в путешествие, в
удивительную страну Глаголию. С нами путешествовать
будет умная сова и дядюшка Глагол.
- Первая наша остановка на острове «Вопросов»
- Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.
Блиц –опрос:
Глагол – это……..
Глаголы отвечают на вопросы…….
Глаголы обозначают……..
Глаголы изменяются по…….
- Замечательно! Продолжим путешествие?
- Мы приближаемся к проливу «Времени»
- Определите время глаголов. Переместите карточки со
словами в соответствующий водоворот.
4. Постановка
проблемы.
- Ребята! С пролива «Времени» подул ветерок и принес
нам вот такие задания. Чтобы их выполнить, вам нужно
поработать в группе. Ваша задача обсудить в группах это
задание: вам нужно прочитать стихотворение, найти все
глаголы и подумать, какой глагол лишний.
Зима недаром злится,
Прошла её пора.
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
- Давайте посмотрим, что у вас получилось. Возьмите
карточку и прочитайте глаголы, которые вы нашли. Если и
вас также покажите свое согласие с помощью сигнальных
маячков.
- Какой глагол лишний? Обоснуйте.
5. Определение темы
урока. Постановка
целей
- Проанализируйте выполненное задание и попробуйте
определить тему урока. О глаголах какого времени будем
говорить сегодня на уроке?
- Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока.
6. Открытие нового
знания
– Ребята, мы оказались на острове «Прошедшего времени».
- Прочитайте стихотворение. Правильно ли употреблены
выделенные глаголы? Поставьте их в прошедшее время.
Запишем несколько глаголов.
- Какую особенность заметили у глаголов прошедшего
времени? (появилась буква –л-)
- Что такое –л-? (суффикс пошедшего времени) Для чего
он служит? (образует форму прошедшего времени)
- Если в глаголе есть – л- , то глагол стоит в форме
прошедшего времени. По этому суффиксу вам всегда легко
будет найти глагол прошедшего времени. Это самый яркий
отличительный признак прошедшего времени.
- Ребята! У глаголов прошедшего времени есть еще одна
загадка. Прочитайте.
Фонарь светил…
Лампа светил…
Солнце светил…
Огоньки светил…
- Согласны ли вы с таким написанием? Чего не хватает?
(окончаний у глаголов)
- Давайте допишем их. Прочитайте только глаголы.
- Сделайте вывод: как изменяются глаголы в прошедшем
времени? (по родам в единственном числе и по числам)
7. Физкультминутка
- На горизонте остров «Отдыха». Пора нашим глазкам
отдохнуть.
8. Первичное
закрепление
- Ребята, мы оказались на острове «Сообрази».
- Найдите глаголы прошедшего времени. Укажите род и
число.
9. Итог урока.
Рефлексия.
-Вспомните сегодняшний урок.
- Достигли мы поставленных целей?
-Продолжите предложения…
- В завершении нашего урока я хочу вручить эту розу,
которая привела меня к вам, вашему учителю.
- Спасибо вам за работу на уроке. Урок окончен.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: