Технологическая карта урока "Разбор простого и сложного предложения" 3 класс

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

Дата

24.04.2015 г.

Ф.И.О. учителя

Кобикова Н.Э.,

учитель начальных

классов ГБОУ СОШ

№ 141

Красногвардейского

района Санкт-

Петербурга

Предмет: русский язык

Класс 3 «б»

УМК: Школа 2100, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

Тип урока: урок обобщения и систематизация умений и навыков.

Тема урока: Разбор простого и сложного предложения.

Цели урока: развитие умения производить синтаксический разбор предложения в соответствии с заданным порядком,

совершенствование правописных умений.

Образовательные технологии: деятельностная основа, ИКТ-технологии, здоровьесберегающая.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: карточки с заданиями, раздаточный материал, интерактивная доска, мультимедийный проектор,

ноутбук.

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные

учебные действия

Организационный

момент

- У вас на парте все в порядке?

Готовы мы начать урок?

Урок у нас сегодня важный.

Добыть чтоб знанья каждый смог.

- Откройте тетради. Запишите число, «Классная

работа», «словарь».

Учащиеся эмоционально

настраиваются на урок.

Записывают число,

«классная работа»,

«словарь» в тетрадь.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию

из схем, текстов;

- представлять

информацию в виде

схемы;

- выявлять сущность,

особенность объектов;

- на основе анализа

объектов делать выводы;

- обобщать и

классифицировать по

признакам;

- ориентироваться на

развороте учебника.

Коммуникативные

УУД:

- развиваем умение

слушать и понимать

других;

Актуализация

знаний

Словарная работа:

- Заполните индивидуальную карточку № 1 с

кроссвордом: догадайся и впиши словарное слово на

букву «т».

Проверка с образцом на доске.

Учащиеся разгадывают

кроссворд, заполняют.

Взаимопроверка, сверка с

образцом на доске.

Оценивание выполненной

работы.

Формулирование

темы и целей

1.Разгадайте кроссворд и назовите тему сегодняшнего

урока (учитель прикрепляет карточки с ответами к

доске)

1.Как называется предложение, к которому

составлена схема [― ═]. (простое)

5.Какой частью речи выражено чаще всего

подлежащее в предложении? (имя существительное)

3.Назовите знак препинания, который разделяет

однородные члены (запятая)

2.Назовите один из главных членов предложения

(сказуемое)

6.Вспомните, что означает следующее толкование:

относящийся к одному и тому же роду, разряду;

одного и того же характера, сходный, однотипный;

Учащиеся разгадывают

кроссворд, и

формулируют тему урока

с опорой на выделенное

слово.

Составляют план урока

совместно с учителем.

члены предложения, выполняющие одинаковую

синтаксическую функцию (однородные)

4.Сделайте и вы себе волшебную палочку! – какое это

предложение по цели высказывания?

(побудительное).

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока и

составьте план работы, опираясь на имеющиеся у нас

знания о предложении.

(Разбор простого и сложного предложения)

1.Признаки предложения.

2.Порядок разбора предложения.

3.Практическая работа.

- строить речевое

высказывание в

соответствии с

поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в

устной форме;

- умение работать в паре.

Регулятивные УУД

- развиваем умение

высказывать своё

предположение на основе

работы с материалом

учебника;

- оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей;

- прогнозировать

предстоящую работу

(составлять план);

- осуществлять

познавательную и

личностную рефлексию.

Личностные результаты

Развитие умений

1. Знакомство с порядком разбора предложения.

– Вспомните, какие признаки мы называем,

характеризуя предложение.

В каком порядке их располагаем?

– Сравните с порядком разбора предложения в

учебнике на с. 181.

Чтение и комментирование алгоритма.

– Обратите внимание на примеры.

– Как оформляется письменный разбор?

– Какие возможны сокращения?

– Выделите ключевые слова-опоры для разбора, и

запишите их на карточке № 2. (Цель высказывания,

интонация, грамматическая основа, простое или

сложное, распространённость, однородные члены,

схема.)

- Этой памяткой мы будем пользоваться при разборе

предложения.

2. Упражнения в разборе предложений.

- Откройте страницу 182, упр.457. Коллективная

работа под руководством учителя.

3. Физкультминутка.

4.Работа на интерактивной доске с диском «Игры и

задачи, 1-4 кл.»

Учащиеся отвечают на

вопросы учителя,

коллективно разбирают

алгоритм в учебнике и

кратко заполняют

памятку разбора

предложения.

Учащиеся выполняют

задание под руководством

учителя.

Наша речь предложения – Знаки препинания в

середине предложения – Сложное предложение –

Задание 6.

- Возьмите карточку № 3. Прочитайте текст, в нем не

хватает пяти запятых, расставьте их зеленой ручкой.

Проверка на доске.

- Выпишите одно простое предложение и выполните

его разбор. Аналогичная работа со сложным

предложением.

Учащиеся выполняют

работу на

индивидуальной карточке

№ 3. Проверка на

интерактивной доске.

Работа в тетради по

заданию учителя.

- развиваем умения

выказывать своё

отношение;

- формируем мотивацию к

обучению и

целенаправленной

познавательной

деятельности.

Итог урока

Рефлексия:

Игра «Найди меня».

- Ребята к нам в гости пришли три предложения

(сложное, простое, простое с однородными членами).

Они потеряли своих друзей. Помогите им.

У детей на партах карточка с предложением или

схемой предложения. Необходимо соотнести данную

карточку с типом предложения.

– Чему учились на уроке? Какие получены

результаты?

- Какие умения формировались при выполнении

работы?

Учащиеся принимают

условия игры и

выполняют их.

Отвечают на вопросы

учителя.

Выполняют самооценку

Домашнее задание

Д.м., с.85, упр.165

Дифференцированное задание – д.м., с.84, упр.164

(усложнение)

Учащиеся записывают

домашнее задание в

дневник.

Скачать материал

Технологическая карта урока "Разбор простого и сложного предложения" 3 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы