Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Образование глаголов - исключений будущего времени" 4 класс

1
Тема: Образование глаголов-исключений будущего времени. 4 класс. УМК ПНШ.
Дидактическая цель: формировать у учащихся умение образовывать формы глаголов-
исключений будущего времени.
Задачи:
- создать условия для формирования представлений об образовании глаголов-исключений
будущего времени; создать условия для формирования умений образовывать будущую
сложную и будущую простую формы глаголов; закрепить знания по теме:
«Фразеологизмы».
- создать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование,
оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний,
согласование действий с партнёром); создать условия для развития общеучебных умений
и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и
делать выводы);
- создать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к книге.
Проблема: как выбрать правильную форму глагола-исключения будущего времени.
Методы обучения:
- проблемный;
- частично-поисковый;
- наглядный.
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная;
- коллективная;
- групповая;
- в парах;
- индивидуальная.
Оборудование:
- книга с иллюстрациями А.Милн «Вини – Пух и Все- Все – Все»;
- учебник «Русский язык» 4 класс, автор Каленчук М.Л
-презентация «Образование глаголов-исключений будущего времени.
-карточка для групп: спряжение глаголов.
-фразеологический словарь.
-Рисунок Вини Пуха.
2
Ход урока
I. Организационный этап (1 мин) – Слайды №1-2.
- Ребята, сегодня на уроке я рекомендую вам: не считать ворон, всю информацию
зарубить себе на носу и работать – не разлей вода! Кто меня понял?
Ученики: не отвлекаться, работать дружно и запомнить крепко-накрепко.
II. Постановка цели урока + актуализация знаний (7 мин)
Учитель. Отгадайте загадку.
Для него прогулка – праздник.
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник –
Медвежонок … (Винни-Пух.) Слайд №3
Учитель. Что вы знаете о Винни-Пухе? Кто его придумал?
Ученик. Это медвежонок, который очень любил мёд и сочинял стихи.
Слайд № 4
Ученик. А я знаю, что этого героя придумал английский писатель Алан Милн.
• Учитель. Ви
́
нни-Пу
́
х (англ. Winnie-the-Pooh) — плюшевый
мишка, персонаж повестей и стихов Алана Александра Милна. Один из самых
известных героев детской литературы XX века.
• В 1960—1970 годы, благодаря переводу Бориса Заходера«Винни-Пух и все-все-
все», а затем и фильмам студии «Союзмультфильм», где мишку озвучивал Евгений
Леонов, Винни-Пух стал очень популярен и в Советском Союзе. Слайд №5.
Прочитайте стихотворение, которое он сочинил. Что вы заметили?
Хорошо быть медведем, ура!
Побежу...
(Нет, победю!)
Победю я жару и мороз,
Лишь бы мёдом был вымазан нос!
Победю...
(Нет, побежду!)
Побежду я любую беду,
Лишь бы были все лапки в меду!.. Слайд №6
Учитель. Какое слово Винни-Пух произносит по-разному?
Ученик. Побежу, победю.
Учитель. Как вы думаете, а как правильно? ( Дети затрудняются с ответом) Давайте
вместе разберёмся в этом вопросе.
3
Учитель. Что вы можете сказать об этом слове? Какая это часть речи? Что вы знаете про
глагол?
Ученики: Слайд №7.
Глагол – это … (часть речи)
Начальная форма глагола …(вопросы что делать? что сделать?)
Обозначает …(действие)
Имеет время …(настоящее, будущее, прошедшее)
Изменяется по … (в настоящем и будущем времен по лицам числа, в прошедшем
времени по родам и числам)
В предложении бывает …(сказуемым)
Учитель. Как вы думаете, чему посвящён наш урок?
Ученик. Возможно, мы будем на уроке говорить о глаголах будущего времени. Слайд №8
Учитель: какова цель нашего урока? Слайд №9
Ученики: *формировать у учащихся умение образовывать формы глаголов будущего
времени.
*расширить знания по теме: «Фразеологизмы».
*создать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к книге.
IV. Создание проблемной ситуации + решение проблемы. (13 минут)
1. Поиск проблемы (5 минут)
Учитель. Попробуйте поставить этот глагол в неопределённую форму. Запишите.
Давайте проверим. Сколько глаголов получилось?
Ученик. Что делать? побеждать, что сделать? победить
Учитель. Почему получилось два глагола?
Ученик. Глаголы неопределённой формы отвечают на разные вопросы: что делать?
что сделать?
Учитель. Что же делать дальше? Как помочь нашему герою?
Ученик. Попробуем проспрягать эти глаголы в будущем времени. На доске 2 уч-ся с
комментированием на отметку, остальные в тетрадях. У 1 ученика тоже поверяется работа
в тетради.
Учитель. Запишите, что получилось.
4
простая форма будущего
времени
сложная форма будущего времени
победить
я
победю !
буду побеждать
ты
победишь
будешь побеждать
он
победит
будет побеждать
мы
победим
будем побеждать
вы
победите
будете побеждать
они
победят
будут побеждать
2. Решение проблемы. (3 минуты)
Учитель. Смогли ли мы помочь Винни выбрать правильную форму глагола?
Ученик. Можно сказать «буду побеждать», поставив глагол будущего времени в сложную
форму. Записать в тетради, 1 уч-ся – на доске. У 1 ученика тоже проверяется написание в
тетради.
Хорошо быть медведем, ура!
Буду побеждать я жару и мороз,
Лишь бы мёдом был вымазан нос!
Буду побеждать я любую беду,
Лишь бы были все лапки в меду!.. Слайд №10.
2. Работа по группам. (4 минуты) Слайд № 11.
Проспрягать глаголы в будущем времени - простом и сложном: 1 гр. убедить, 2 гр.-
ощутить, 3 гр. дудеть, 4 гр. – чудить, 5 гр. дерзить. Помогите друзьям Вини Пуха!
сложная форма будущего
времени
простая форма
будущего времени
сложная форма
будущего времени
Кролик: убедить
Сова: чудить
я
буду убеждать
я
учудю!
буду чудить
ты
будешь убеждать
ты
учудишь
будешь чудить
он
будет убеждать
он
учудит
будет чудить
мы
будем убеждать
мы
учудим
будем чудить
вы
будете убеждать
вы
учудите
будете чудить
они
будут убеждать
они
учудят
будут чудить
5
сложная форма будущего
времени
простая форма
будущего времени
сложная форма
будущего времени
Ослик: ощутить
Пятачок: дудеть
я
буду ощущать
я
подудю!
буду дудеть
ты
будешь ощущать
ты
подудишь
будешь дудеть
он
будет ощущать
он
подудит
будет дудеть
мы
будем ощущать
мы
подудим
будем дудеть
вы
будете ощущать
вы
подудите
будете дудеть
они
будут ощущать
они
подудят
будут дудеть
сложная форма будущего
времени
простая форма
будущего времени
сложная форма
будущего времени
дерзить
я
буду дерзить
ты
будешь дерзить
он
будет дерзить
мы
будем дерзить
вы
будете дерзить
они
будут дерзить
4. Вывод по теме (1 минута)
Учитель. Что заметили?
Ученик. Глаголы убедить, ощутить, дудеть, чудить и дерзить не образуют форму 1 лица.
Учитель. Прочитайте правило летучей мыши на с. 42 учебника.
V. Домашнее задание. (1 минута) Слайд №12.
*Придумать 6 предложений с глаголами на с. 42 в будущем времени.
*Придумать сказку с глаголами на с. 42 в будущем времени.
VI. Физкультминутка «Песенка Винни-Пуха» (1 мин) Слайд №13.
6
VII. Первичная проверка понимания (5 мин)
Учитель: напомните тему урока, цель урока.
Учитель. Ребята, помогите Винни сочинить ещё одно стихотворение. Раскройте скобки и
поставьте глаголы в будущее время. Должно получиться красивое стихотворение.
Дети работают в парах. 1 пара проверяется на отметку.
Слайд № 14.
Мирно и радостно мы (жить),
Вместе (играть),
Крепко (дружить).
Мы (подарить) друг другу смех и цветы,
И (исполнить) в жизни все наши мечты!
Учитель. Что получилось? Проверьте. Прочитайте для всех это стихотворение.
Самопроверка.
Ученик. Мирно и радостно мы будем жить,
Вместе будем играть,
Крепко будем дружить.
Мы подарим, друг другу смех и цветы,
И исполнятся в жизни все наши мечты! Слайд №15.
Учитель. Как можно озаглавить? Объясните, как вы подбирали нужную форму глагола
будущего времени?
Ученик. От глагола, отвечающего на вопрос: что делать? (жить, играть, дружить)
образуется сложная форма будущего времени: будем жить, будем играть, будем дружить.
От глагола, отвечающего на вопрос: что сделать? (подарить, исполнить) образуется
простая форма будущего времени: подарим, исполнятся.
VIII. Работа с фразеологизмами.
1. Актуализация знаний про фразеологизмы.
Вспомните самое начало урока? Какие советы я вам дала? Как называются такие слова?
Для чего они нужны?
2.Отгадайте фразеологизмы! Слайд №16. Послушайте информацию, что они
обозначают.
НОС Слайд №17
7
УШИ Слайд №18
ЯЗЫК Слайд №19
3. Запишите глаголы в будущем времени. Самостоятельная работа.
Держать язык за зубами - буду держать язык за зубами, подержу язык за зубами.
Водить за нос – буду водить за нос, повожу за нос.
Хлопать ушами - буду хлопать ушами, похлопаю ушами.
XI. Подведение итогов. Рефлексия. (1 мин)
Учитель. Ребята, вот и закончился наш урок. Вы такие молодцы! Давайте поделимся
своими впечатлениями.
Что вы сегодня открыли для себя?
Чем заинтересовались?
Что вас удивило? Слайд №20.
А я желаю вам жить припеваючи, как этот кот! Слайд №21.
8
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: