Конструкт урока "Значение приставок" 3 класс УМК «Школа России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»

Конструкт урока по русскому языку

Тема: «Значение приставок»

УМК «Школа России», 3 класс

Выполнила: учитель

начальных классов

Тимонина Надежда

Викторовна

г. Инта, 2021 г.

Тема: «Значение приставок»

Тип урока: открытие нового знания

Цель: сформировать умение у обучающихся к определению значения приставок, как значимой части

слова, развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок.

Задачи:

Обучающая - получить углубленные знания о приставке как значимой части слова; развивать умение

образовывать новые слова с помощью приставок; учить определять значение приставок.

Развивающая - развивать память, внимательность, способствовать развитию и культуре речи

учащихся.

Воспитательная - воспитывать любовь к родному языку, уважительное отношения к мнению

одноклассников; умение работать в парах и группах в процессе выполнения упражнений по русскому

языку.

Предметные результаты: умение выделять приставки в словах; определять их значение; осознанно,

употреблять слова, образованные с помощью приставок в устной и письменной речи;

Метапредметные результаты:

Коммуникативные: включаться в коллективное обсуждение; интегрироваться в группу (пару)

сверстников, проявлять стремление ладить и умение общаться с собеседниками; умение с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, проводить сравнение и

осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели, определять

закономерность и продолжать её, кодировать и раскодировать информацию.

Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, принимать

учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; планировать деятельность, оценивать

результаты работы по выработанным критериям, умение отличать верно выполненное задание от

неверного.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

умение устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; проявление интереса к

изучению новой темы; способность к самооценке.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал

Вид урока: традиционный урок

Методы, приемы: наглядный, словесный, практический.

Литература: учебник УМК «Школа России» Канакина В.П., Горецкий В.Г., 3 класс (1часть), 2019 г.

Конспект урока

Этапы урока открытия

новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные,

личностные)

1. Мотивационный этап

Задача: подготовить учащихся к

работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

-Добрый день, ребята!

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Делать выводы и рассуждать,

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся дружок.

- Садитесь.

- Руки … (на месте)

- Ноги… (вместе)

- Спина … (прямая).

- Какая тема было прошлого урока?

Чему Вы научились на нём? Что вы

делали на прошлом уроке?

- Давайте скорее начнём наш урок!

Доброжелательный настрой на урок

Приветствуют учителя.

Личностные - создание положительного

эмоционального настроя на работу.

2. Актуализация знаний и

целеполагание

Задача: актуализировать

ранее изученный материал,

способы действий,

необходимых на этом уроке

- Какую тему мы изучаем?

- Назовите изученные части слова.

- Что вы знаете о корне.

- Для чего нужно уметь выделять

корень?

- Проверим, умеем ли мы выполнять эту

работу.

- Сначала откройте тетради, запишите

число, классная работа.

-Тетрадочки положили правильно,

спинки прямые, проследили за

положением рук и ног. Отступили от

предыдущей работы две рабочие строки.

Определяется степень освоения ранее

изученных способов действия

Подчеркните орфограммы.

-Выделите корень. Проверьте

безударный гласный.

Л..тит, х…трит, кр..чит, б…жит,

копает, читает.

Мы изучаем части слова.

Корень, окончание, приставка.

Правило «Корень слова».

Для того, чтобы проверять

безударный гласный в корне

Проверяют свою посадку и

положение тетради.

В процессе беседы, практических

заданий с учителем определяют

направление работы на уроке

Подчёркивают орфограммы,

выделяют корень, проверяют

безударный гласный.

Личностные – проявляют интерес к

изучению новой темы; способность к

самооценке.

Предметные – умение выделять

приставки в словах, образовывать новые

слова с помощью приставок.

Коммуникативные - умение с

достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли, умение работать в

паре.

Регулятивные - умение определять цель

деятельности на уроке с помощью учителя,

принимать учебную задачу и сохранять её

на протяжении всего урока; планировать

деятельность, оценивать результаты

работы по выработанным критериям,

умение отличать верно выполненное

задание от неверного.

- (учитель держит приставки) Как

называется эта часть слова? Что вы

знаете об этой части слова?

-Образуйте новые слова с помощью

приставок.

- Молодцы.

-Какая приставка и в каких словах имеет

значение повторить действие заново?

-Можете ли вы выполнить данное

задание? Почему?

- А кто догадался, о чём мы сегодня

будем говорить на нашем уроке?

-Да, тема нашего урока «Значение

приставок»

-Какие цели мы поставим себе на урок?

- Верно, сегодня на уроке мы поговорим,

какие значения у приставок бывают, как

приставка может влиять на значение

слова.

Приставка

Правило «Приставка»

Образуют новые глаголы

Нет

Мнения детей

-Значение приставок.

-Узнать о значениях приставок.

3. Открытие нового знания

Задача: создать условия для

изучения нового знания,

применения исследования

Организация работы по изучения нового

знания, применения исследования

- Сегодня я хотела бы, чтобы вы

побывали исследователями. Для этого я

попрошу Вас разделиться на группы.

Ваша задача соединить значение

приставки со словами, которые

обладают таким значение. А рядом в

пустом окошечке напишите приставку.

На выполнение 5 минут.

-Вижу, что Вы готовы. Давайте

проверим. Сравним с образцом.

-У кого возникли трудности в процессе

заполнения таблицы, поднимите руку?

(При возникновении затруднений

проговорить и разобрать вопрос вместе

с детьми).

Вывод: одна и та же приставка может

по-разному влиять на значение слова

Осваивают новые способы действия при

изучении нового знания

Делятся на группы, выполняют

задание на раздаточном

материале.

Проверяют с учителем.

Обсуждают вопросы по новой

теме, возникшие вопросы.

Приходят к выводу

Личностные – проявляют интерес к

изучению новой темы; способность к

самооценке.

Предметные - умение выделять приставки

в словах; определять их значение;

осознанно, употреблять слова,

образованные с помощью приставок в

устной и письменной речи.

Коммуникативные - включаться в диалог,

в коллективное обсуждение; проявлять

инициативу и активность.

Познавательные - проводить сравнение и

осуществлять анализ объектов, делать

выводы.

Регулятивные - умение определять цель

деятельности на уроке с помощью учителя,

принимать учебную задачу и сохранять её

на протяжении всего урока.

4. Первичное закрепление

нового знания с

Организация работы по закреплению нового

знания с проговариванием во внешней речи

Учащиеся знакомятся с текстом и

Предметные - умение выделять приставки

проговариванием во

внешней речи.

Задача: закрепить алгоритм

действия (правила)

- А теперь каждый вариант получает

карточку с заданиями «Что может

приставка» (см. приложение к уроку)

Вижу, что справились. Обменяетесь

карточками с соседом по парте и

проверьте его работу. Если справился,

все правильно или допущена 1 ошибка –

ставим 5. Если справился и допущено 2-

3 ошибки – отметка 4. Если справился и

допущено более 3 ошибок – отметка 3.

Если не справился, то ничего не ставим.

-Хорошо, но на то мы и учимся, чтобы

больше не допускать ошибки.

выполняют задание -

классификацию слов с одинаковой

приставкой, опираясь на значение,

придаваемое приставкой.

в словах; определять их значение;

осознанно, употреблять слова,

образованные с помощью приставок в

устной и письменной речи.

Личностные – проявляют интерес к

изучению новой темы; способность к

самооценке. Коммуникативные -

включаться в диалог, в коллективное

обсуждение; проявлять инициативу и

активность; умение с достаточной

полнотой и точностью выражать свои

мысли.

Познавательные - осуществлять поиск

необходимой информации в тексте;

понимать простейшие модели, определять

закономерность и продолжать её,

кодировать и раскодировать информацию.

Регулятивные - принимать учебную

задачу и сохранять её на протяжении всего

урока; планировать деятельность,

оценивать результаты работы по

выработанным критериям.

5. Закрепление и

систематизация знаний (с

учителем)

Задача:

создать условия для

самостоятельного понимания

способов решения учебной

задачи, проблемы по алгоритму

Организует работу по закреплению и

систематизации знаний, выполнение

практических упражнений под своим

контролем.

-Выполним упражнение 158.

-Сейчас выполним упражнение устно.

Прочитаем 1 предложение. Из какой

сказки этот отрывок?

-Есть ли в этом предложении слова с

приставками? Назовите их.

-Есть ли среди них слова, приставка

которых указывает на направленность

действия изнутри? Докажите. Какие

приставки в этих словах.

-Объясним написание выделенных букв

в корне слова.

Самостоятельное выполнение

практических упражнений по

предложенному алгоритму

Открывают упражнение 158.

Выполняют устно с учителем.

-Сказка о царе Салтане, о сыне его

славном и могучем богатыре князе

Гвидоне Салтановиче и о

прекрасной царевне Лебеди.

-Послушалась, вынесла, отхлынула.

-Вынесла

- Берег – берега (проверяемая

согласная в корне слова), тихонько

– тихо (безударная проверяемая

гласная в корне), вынесла – нёс

(безударная проверяемая гласная в

корне слова), легонько – лёгкий

(безударная проверяемая гласная в

корне).

Предметные - умение выделять приставки

в словах; определять их значение;

осознанно, употреблять слова,

образованные с помощью приставок в

устной и письменной речи.

Личностные – проявляют интерес к

изучению новой темы.

приставки в словах. Коммуникативные -

проявлять инициативу и активность;

умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли.

Познавательные - проводить сравнение и

осуществлять анализ объектов, делать

выводы.

Регулятивные - принимать учебную

задачу и сохранять её на протяжении всего

урока; планировать деятельность; умение

отличать верно выполненное задание от

-Давайте посмотрим на следующие

предложения. Из какой это сказки?

-Есть ли в этом предложении слова с

приставками? Назовите их.

-Есть ли среди них слова, приставка

которых указывает на направленность

действия изнутри? Докажите. Какие

приставки в этих словах.

-Объясним написание выделенных букв

в корне слова.

-Золотой ключик (Приключение

Буратино)

-Выкопал, положил, засыпал, вынул,

посыпал, набрал, полил, вырастет.

-Выкопал, вынул, вырастет.

-Выкопал – закопанный, золотые –

золото, дерево – деревья.

неверного.

6. Физминутка

Приставка

На доске записаны слова:

Делать, сделать, написать, писать,

подписать, вёз, отвёз, вывез, привёз,

занёс, нёс, перенёс, вынес.

При указании на слова, в которых есть

приставка, ученики поворачиваются друг

к другу лицом и обмениваются

хлопками, если в словах приставки нет,

ученики приседают.

Встают со своих мест

Выполняют упражнения

Садятся на свои места.

Регулятивные - осуществление

самоконтроля в процессе выполнения

физических упражнений.

Предметные – умение определения

наличие или отсутствие приставки.

7. Самостоятельная работа

и проверка по эталону

Задачи: закрепление способа

действия в самостоятельной

деятельности с самопроверкой,

взаимопроверкой

Организация обобщения изученного

материала по поставленной учебной задаче,

проблеме.

-Выполним упражнение 159.

- Ваша задача выписать глаголы,

вставляя пропущенные буквы, выделить

в них приставки, определить, какие

приставки имеют какое значение.

- Проверьте свою работу и поставьте

оценки. Если справился, все правильно

или допущена 1 ошибка – ставим 5. Если

справился и допущено 2-3 ошибки –

отметка 4. Если справился и допущено

более 3 ошибок – отметка 3. Если не

справился, то ничего не ставим.

-Хорошо, но на то мы и учимся, чтобы

больше не допускать ошибки.

Синтез. Самостоятельное выполнение

упражнений с самопроверкой или

взаимопроверкой

Слушают учителя.

Выполняют самостоятельную

работу, проверяют её.

Предметные - умение находить глаголы,

выделять в них орфограммы и приставки;

определять их значение;

Личностные – проявляют интерес к

изучению новой темы; способность к

самооценке.

Коммуникативные - включаться в диалог,

в коллективное обсуждение; проявлять

инициативу и активность.

Познавательные - проводить сравнение и

осуществлять анализ объектов, делать

выводы.

Регулятивные - принимать учебную

задачу и сохранять её на протяжении всего

урока; планировать деятельность,

оценивать результаты работы по

выработанным критериям.

8. Рефлексия

Задачи: организовать рефлексию

учебной деятельности, и

самоанализ, и рефлексию чувств и

эмоций.

Подведение итогов урока с точки зрения

развития личности обучающихся

-Ребята мы сегодня проделали огромную

работу.

-С какими приставками мы

познакомились и каково их значение.

-Это далеко не все приставки в русском

языке. На следующих уроках мы

продолжим начатую работу и узнаем о

значении других приставок.

- Чему был посвящен сегодняшний

урок?

- Какие цели мы поставили?

- Что вы сегодня узнали о приставках?

- В чем вам помогали приставки?

-Почему приставку называют значимой

частью слова?

-Я попрошу закончить Вас предложения

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Я научился…

Было интересно узнать, что…

Помогают учителю подвести итоги.

Рефлексия.

Слушают учителя.

-Значение начала действий,

повторение действий, направления

движения в сторону и др.

Слушают учителя.

-Значениям приставок.

-Узнать, какие значения у

приставок бывают, как приставка

может влиять на значение слова.

-Приставки имеют значение.

-Приставка образует однокоренное

слово с новым значением.

Заканчивают предложения.

Предметные - представление о приставке,

как значимой части речи.

Коммуникативные - включаться в диалог,

в коллективное обсуждение; проявлять

инициативу и активность.

Познавательные - делать выводы.

Регулятивные - принимать учебную

задачу и сохранять её на протяжении всего

урока.

Приложение к уроку

Карточки. Групповая работа.

1 группа

Соединить значение приставки со словами, которые обладают таким значение. А рядом в пустом окошечке напишите приставку. На выполнение 5 минут.

Закричать, забежать, заклеить, залететь, заплакать, задуматься, завернуть, зайти, запечатать, заорать, занести, заехать.

Значание приставки: НАЧАТЬ

2 группа

Значание приставки: НА КОРОТКОЕ ВРЕМЯ

3 группа

Значание приставки: ЗАКРЫТЬ

Что может приставка.

1 вариант.

Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.

Вот, к примеру, приставка по-. Она образует глаголы и означает законченность действия: повалить, полить

А глаголам типа побегать, эта приставка придает значение совершение действия в течение некоторого, чаще непродолжительного времени.

Эта же приставка образует существительные со значением «пространство близ или вдоль чего-то»: побережье

Задание:

Классифицируйте слова с приставкой по-, учитывая значение, которое она придает слову.

Слова: поморье, поставить, поиграть, подарить, погрузить, поплавать

_______________________________________________________________

Что может приставка.

2 вариант.

Вот, к примеру, приставка на-. Она образует глаголы и означает доведение действия до завершения (до нужного предела): написать, нагреть.

А глаголам типа наварить, намесить эта приставка придает значение действия, выполненного в большом количестве.

Эта же приставка образует существительные и прилагательные со значением: нахождение на поверхности.

нарукавник, нагрудный (значок, карман)

Задание:

Классифицируйте слова с приставкой на-, учитывая значение, которое она придает слову.

Слова: нажать, напечь, нарисовать, настенный, научить, нашить

_______________________________________________________________

Скачать материал

Конструкт урока "Значение приставок" 3 класс УМК «Школа России»

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы