Ученики на Учителя.com


Конструкт урока по окружающему миру "Ориентирование на местности" 2 класс «Школа России»

Конструкт урока по окружающему миру во 2 классе
Программа: «Школа России»
УМК: А. А. Плешаков. Окружающий мир: учебник 2 класс, № 1, 2 – М.: «Просвещение», 2012
А. А. Плешаков. Окружающий мир: рабочая тетрадь № 1, 2 - М.: «Просвещение», 2012
Электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова. 2 класс.
ФИО учителя: Жернакова Вера Викторовна.
Форма работы: групповая, фронтальная, парная, индивидуальная, коллективная работа.
Ведущая дидактическая цель: изучение нового материала.
Тема урока: «Ориентирование на местности».
Цель: знакомство с понятием «ориентирование», с устройством прибора для определения сторон горизонта –
компасом и с приемами ориентирования на местности с помощью компаса.
Планируемый результат:
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД: умение самостоятельно формулировать тему урока и ставить задачи; постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: умение работать в группе сверстников; умение слушать и вступать в диалог;
сотрудничество в поиске и обработке информации
Регулятивные УУД: умение действовать по плану, планировать свои действия; умение контролировать
результаты своей деятельности и оценивать свою работу.
Личностные УУД: формирование осознанного отношения к учению, развитие любознательности, памяти,
мышления, формирование моральной самооценки.
Предметные результаты:
• Умение ориентироваться на местности (в паре) с помощью компаса;
• Умение вести наблюдения в природе;
Межпредметные связи: география, история, русский язык, литературное чтение.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Вид контроля: текущий.
Оборудование: презентация, мультфильм, электронное приложение к учебнику, ноутбуки, компасы, раздаточный
материал, музыкальная композиция «Вместе весело шагать», листы в клетку для каждого ученика, листы самооценки,
плакат с изображением компаса, учебник, рабочая тетрадь.
Характеристика этапов урока
Этап урока
Время
Мин.
Цель
Содержание
Формы
и
приемы
работы
Деят-ть
учителя
Деят-ть
учащихся
Результ
ат
1.Организацио
нно-
мотивационны
й
2
Организация внимания
и внутренней
готовности, мотивация
к учебной
деятельности.
Результат: учащиеся
готовы к продуктивной
деятельности.
Приветствие.
Фронтал
ьная.
Словесн
ая
передача
информа
ции.
Приветст
вует
детей,
проверяет
их
готовност
ь к уроку.
Приветству
ют
учителя,
проверяют
готовность
к уроку.
Личностны
й –
вовлечение
эмоциональ
ной сферы.
Предметны
й –
осознание
необходимо
сти освоения
основ
экологическ
ой
грамотности
;
Метапредме
тный –
строить
рассуждения
в форме
простых
суждений об
объекте.
2.Актуализация
уже
имеющихся у
учеников
знания по
данной теме
10
Актуализировать
знания учеников,
необходимые для
открытия нового
знания по теме
«Горизонт. Стороны
горизонта»
Результат: проверка
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все и млад и стар,
Что она большущий шар
(Планета Земля)
- Что мы видим на снимках из
космоса? (Земля)
- Какую геометрическую
Фронтал
ьная.
Словесн
ая и
наглядн
а
передача
информа
Загадывае
т загадки.
Проверяе
т
насколько
усвоен
материал
предыду
Отгадываю
т загадки.
Повторяют
ранее
изученное
Личностны
й –
формирован
ие интереса
к
окружающе
му миру
Предметны
знаний по теме, своих
предположений, ответ
на поставленный
вопрос.
фигуру напоминает планета
Земля? (Земля имеет форму
шара) (1 с)
Он и летом и зимой
Между небом и землей.
Хоть всю жизнь к нему иди –
Он все будет впереди.
(Горизонт, линия горизонта)
(2 с)
- Ответьте, пожалуйста, а что
же такое горизонт?
- Назовите основные стороны
горизонта. Как они
расположены друг к другу?
- Назовите промежуточные
стороны горизонта?
- Проверим. ( 3 с)
ции.
щего
урока.
й – знание
сторон
горизонта
Метапредме
тный –
овладение
способность
ю
принимать и
сохранять
цель и
задачи
урока.
3. Постановка
учебной задачи
10
путем взаимодействия
учеников и учителя
выйти на проблемный
вопрос и
формулирование темы
и цели урока.
Результат:
формируется
проблемный вопрос
- А сейчас, ребята, я хочу
показать вам отрывок из
мультфильма. Приготовьтесь
смотреть внимательно, после
просмотра я задам вам
вопросы.
(просмотр мультфильма
«Маша и медведь»)
- Вы узнали этого героя?
- А почему он расстроен?
(заблудился в лесу)
- Только ли в мультиках
происходят такие страшные
ситуации?
А с вами такое не
происходило?
- Часто ли такое случается в
жизни?
- А теперь немного
Фронтал
ьная.
Словесн
ая и
наглядн
а
передача
информа
ции.
Индивид
уальная.
Самосто
ятельная
работа
ученико
в.
(графиче
ский
диктант)
Подводит
детей к
выводу
темы и
цели
урока.
Смотрят
фильм.
Выполняю
т
индивидуа
льное
задание.
Предполаг
ают тему
урока.
Ставят
задачи на
урок.
Личностны
й -
использован
ие стимула
Предметны
й –
понимание
учебной
задачи урока
и
стремление
ее
выполнять
Метапредме
тный –
установлени
е причинно-
следственны
х связей.
пофантазируем. Представьте
такую ситуацию: (4с)
- В лес пошли мы за грибами,
Очень весело с друзьями.
Тут грибок и там грибок
Положили в кузовок.
(У всех листок в клеточку)
- Представим, что мы как и
тигр отправились в лес.
Давайте попробуем
нарисовать маршрут нашего
путешествия. За 1 день мы
проходим расстояние, равное
1 клетке. Взяли в руки
карандаши. Я буду диктовать,
в какую сторону и сколько
дней мы идем, а вы
соответственно будете по
клеточкам отмечать это на
листке. Приготовились! (с 5)
- Начнем путешествие из т. О.
выйдя из т. О, мы пошли в
1 день –на север.
2д – на запад. 3 – на север. В 4
и 5 – на восток. В 6 и 7 – на
юг. В 8 – на запад.
- Куда мы пришли?
- Мы снова оказались в т. о, в
пункте нашего отправления.
Что произошло? (Мы
заблудились)
- Мы оказались точно в такой
же ситуации, что и тигр.
- Что мы должны уметь
делать, чтобы не оказаться в
такой ситуации?(уметь выйти
из леса).
- Чему мы будем учиться на
уроке, какова наша цель?
- Вы правы, сегодня мы
должны узнать, как нам выйти
из леса, из незнакомого нам
места. Правильно это место
называется - местность.
Находить выход – значит
ориентироваться.
- Попробуйте теперь
сформулировать тему цель,
используя данные слова.
(Ориентирование на
местности. Узнать, что
такое ориентирование, как
ориентироваться на
местности.)
- Откройте учебники на с. 74 и
прочитайте тему урока.
Проверьте, правильно ли мы
поставили цель?
4.Физкультмин
утка
2
Снять напряжение
Выполнение упражнений по
команде дежурного ученика
Коллект
ивная.
Частичн
ая
передача
организа
ции
учебног
о
занятия
учащим
ся.
Контрорл
ь за
ученикам
и
Повторяют
упражнени
я
Личностны
й -
формирован
ие установки
на здоровый
образ жизни.
5. Открытие
нового знания
15
Изучение способа
ориентирования на
местности по компасу.
Формирование умения
работать с компасом.
Результат: выполнение
заданий по
намеченному плану,
проверка своих
предположений, ответ
на поставленный
вопрос.
- Оказывается способов
ориентирования на местности
много. Можно
ориентироваться по солнцу,
по звездам.
- А как вы считаете, наш
герой-тигр мог выйти из леса
по солнцу? А по звездам?
- А как вы думаете, есть ли
такой способ, который был бы
хорош и для тигра и для нас и
для всех, кто попал в такую
сложную ситуацию?
- Есть еще один способ
ориентирования на местности,
на нем мы сегодня и
остановимся.
- Качается стрелка
Туда и сюда,
Укажет нам север
И юг без труда (компас) (7 с)
- Для ориентирования на
местности нужно определять
стороны горизонта. Это
можно сделать с помощью
компаса.
- А вы умеете пользоваться
компосом?
- Значит, чему мы еще сегодня
научимся? (Ориентироваться
по компасу)
- Сегодня на уроке вы будете
работать в парах. Давайте
вспомним правила работы в
паре. (с. 8)
- Поработаем с учебником и
Индивид
уальная.
Самосто
ятельная
работа с
учебник
ом и
компасо
м.
Парная.
Выполн
ение
диффере
нцирова
Контроли
рует
выполнен
ие
заданий.
Осуществ
ляет
помощь.
Самостояте
льно
выполняют
задания в
паре.
Производя
т
взаимопров
ерку,
рефлексию.
Личностны
й –
использован
ие
визуальных
средств для
сохранения
мотивации
Предметны
й-
знакомство с
устройством
компаса и
правилами
работы с
ним,
осваивание
приемов
ориентирова
ния по
компасу.
Метапредме
тный –
освоение
начальных
форм
личностной
и
познаватель
ной
рефлексии.
узнаем точное определение
ориентирования на местности.
Откройте учебники на с. 74 и
прочитайте тему урока. (С 8)
- Проверьте, правильно ли мы
поставили перед собой
учебные задачи? Прочтем
задачи в учебнике.
Также вам необходимо
выполнить задание в паре. 1 и
3 ряд – 1 задание, 2 ряд – 2
задание.
- Давайте проверим, что у вас
получилось?(с каждого ряда
по 1 паре спрашиваю)
- А знаете ли вы, что первый
компас был изобретен в Китае
и использовался при
движении по пустыням. (с 9)
- А раньше компасы были
такие…(с 10)
- В современное время
существует несколько видов
компасов: магнитный,
электромагнитный,
гирокомпас, электронный.
- Давайте рассмотрим
строение и принцип работы
современного магнитного
компаса.
- Сравните компас из
учебника с тем, что есть у вас.
- Чем они отличаются?
- На современных компасах
стороны горизонта
обозначены английскими
нных
заданий
парой
школьни
ков с
помощь
ю
учебник
а,
компаса.
буквами. Обратите внимание
на плакат, на котором
отмечены ст. гор. На англ.
- Выполните задание в паре, в
рабочей тетради № 3 пункт 1 и
2.
- А сейчас практическое
задание в паре, для всего
класса. Возьмите карточки с
заданием. Прочитайте его.
(Определи в какой стороне
горизонта находится - 1 в –
входная дверь, отметь
табличкой, 2 в – шкаф, 3 в –
интерактивная доска.)
-Проверим!
- Скажите, а тигр мог выйти из
леса по компасу?
- У него не было компаса. А у
нас в классе есть мальчик,
который знает, как самому
сделать компас.
Коллект
ивная.
Частичн
ая
передача
организа
ции
учебног
о
занятия
учащим
ся.
6. Рефлексия
3
Соотнесение
поставленных задач с
достигнутым
результатом,
постановка дальнейших
целей.
Результат: обобщение.
Вывод.
- Итак, ребята, чтобы выйти из
леса мы определяем стороны
горизонта. Прежде чем войти
в лес, мы должны узнать с
какой стороны мы заходим.
Значит, и выходить нам надо
тоже в эту сторону. Например,
если зашли в лес с юга, то и
выходить будете на юг.
- Давайте выполним задание
мудрой черепахи на
компьютерах и подведем итог.
(Задания с диска)
- Повторим правила работы за
Парная.
Выполн
ение
диффере
нцирова
нных
заданий
парой
школьни
ков с
помощь
ю
компьют
ера.
Задает
вопросы о
задачах
урока.
Благодари
т детей за
проделан
ную
работу.
Подводит
итог.
Проговари
вают чем
занимались
на уроке.
Какие цели
приследова
ли.Высказ
ывают свои
впечатлени
я от урока.
Делают
предложен
ия.
Метапредме
тный –
объективная
оценка своей
работы
Предметны
й –
формирован
ие выводов
из
изученного
материала,
отвечать на
итоговые
компьютером.(с 11)
- А теперь продолжим
фразы…. ( с 12)
- Вспомните, пожалуйста,
какую цель мы ставили в
начале урока? Все ли мы
выполнили? (Нет, не узнали
как ориентироваться по
местным природным
признакам).
- А это будет тема нашего
следующего урока.
- Теперь возьмите в руки
анкеты, подчеркните то, что
подходит вам.
- Оставьте анкеты на столах.
Индивид
уальная.
Рефлекс
ия.
вопросы и
оценивать
свои
достижения
на уроке.
Личностны
й –
ориентация
на
самоанализ
и
самоконтрол
ь результата
7. Инструктаж
по выполнению
домашнего
задания
3
Обеспечение
понимания учащимися
целей, содержания,
способов выполнения
домашнего задания.
- Д. з. обяз.с. 74-75 учебника
Р. Т. с. 45 № 2
По желан.
- Узнать у взрослых как еще
можно ориентироваться на
местности.
- Приготовить сообщение о
других видах компасов, кроме
магнитного.
- Спасибо за внимание, урок
окончен.
Фронтал
ьная.
Словесн
ая и
наглядн
а
передача
информа
ции.
Метапредме
тные -
освоение
способов
решения
проблем
поискового
характера;
овладение
действиями
анализа,
классификац
ии.
Предметны
е -
применение
на практике
знаний
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: