Конструкт урока "Прямоугольник" 2 класс УМК «Школа России»

Конструкт урока по теме «Прямоугольник»
Фрагмент №3
Класс: 2
УМК: «Школа России».
Тема урока: Прямоугольник
Планируемые результаты
Личностные: обучающиеся проявляют доброжелательность и вежливость друг к другу при фронтальной работе, проявляют трудолюбие и
целеустремленность при выполнении заданий.
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять целеполагание на основе того, что уже известно и
того, что ещё неизвестно в совместной деятельности с учителем и сверстникам, способность к саморегуляции, как мобилизации сил и энергии
посредством выполнения упражнений), познавательные УУД (умение выполнять предложенное задание по образцу, формулировать
познавательную цель в совместной деятельности с учителем и сверстниками через обсуждение, работать с информацией, преобразовывать
информацию с помощью математических символов, умение составлять простой план действий, наблюдать и делать самостоятельные простые
выводы), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли в устной форме через ответы на вопросы, умение взаимодействовать с учителем
и сверстниками).
Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о геометрических фигурах (круг, треугольник, луч), о новой геометрической фигуре
«прямоугольник», имеют представление о существенных признаках прямоугольника, умеют чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.
Цель урока: формирование познавательных УУД в процессе ознакомления с понятием «прямоугольник».
Задачи
Воспитательные: воспитывать доброжелательность и вежливость друг к другу при фронтальной работе, трудолюбие и целеустремленность при
выполнении заданий.
Развивающие: формировать регулятивные УУД (учить осуществлять целеполагание на основе того, что уже известно и того, что ещё неизвестно
в совместной деятельности с учителем и сверстникам, учить проявлять способность к саморегуляции, как мобилизации сил и энергии
посредством выполнения упражнений), познавательные УУД (развивать умение выполнять предложенное задание по образцу, формулировать
познавательную цель в совместной деятельности с учителем и сверстниками через обсуждение, учить работать с информацией, преобразовывать
информацию с помощью математических символов, развивать умение составлять простой план действий, наблюдать и делать самостоятельные
простые выводы), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (развивать умение выражать свои мысли в устной форме через ответы
на вопросы, взаимодействовать с учителем и сверстниками).
Образовательные: повторить названия геометрических фигур (круг, треугольник, луч и т.д.), познакомить обучающихся с геометрической
фигурой «прямоугольник», сформировать у обучающихся представления о существенных признаках прямоугольника, научить чертить
прямоугольник на клетчатой бумаге.
Принципы обучения и воспитания
Принципы обучения:
принцип деятельности;
принцип наглядности;
принцип систематичности и последовательности;
принцип связи с жизнью;
принцип индивидуального подхода;
принцип научности;
принцип сознательности и активности.
Принципы воспитания:
создание положительного эмоционального фона;
воспитывать через взаимодействие;
формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Методы обучения и воспитания
Методы обучения
По источнику получения знаний:
словесные: беседа, объяснение, работа с учебником;
наглядные: иллюстрация, демонстрация.
По дидактическим целям:
методы формирования умений и навыков, применения знаний.
По уровню включения в продуктивную деятельность:
частично - поисковые.
На основе методологии целостного подхода к деятельности
методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (развитие познавательного интереса, использование игр игровых ситуаций).
Методы организации учебно–познавательной деятельности:
методы закрепления и повторения изученного материала (беседа, повторение).
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:
поощрение, художественное слово.
Методы воспитания
методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;
методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.
Форма организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование:
индивидуальное: пенал, учебник, дневник, карточка с фигурами, тетрадь, набор «геометрические фигуры».
демонстрационное: аншлаг с определением понятия «прямоугольник».
Информационные источники:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2015 год. -во образования
и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2015. – 13 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Образовательная система «Школа России». 2019 год.
3. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2/ [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.] 6-е изд. М.:
Просвещение, 2015. – 112 с. : ил. – (Школа России). ISBN 978-5-09-035642-8.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Структура урока
1)Мотивация к учебной деятельности.
2)Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
3)Решение проблемы.
4)Первичная проверка понимания.
5)Первичное закрепление.
6)Организация контроля и самоконтроля.
7)Информация о домашнем задании.
8)Рефлексия учебной деятельности.
Макет доски
Тема:
Цель:
Задачи:
Дата
Классная работа.
Записи
Домашнее задание
Ход урока
Этап урока, этапы
теории поэтапного
формирования
умственных
действий, задачи
Методы и приемы,
средства обучения и
воспитания,
используемые на этапах
теории поэтапного
формирования
умственных действий
Деятельность учителя и обучающихся
1.Мотивация к
учебной
деятельности.
Задача: создать
положительно-
эмоциональный
настрой на
предстоящую
деятельность.
По источнику получения
знаний:
словесные: беседа.
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Елизавета Николаевна,
и сегодня урок математики проведу у вас я.
-Для того чтобы приступить к работе, давайте проверим
вашу готовность к уроку, у вас на парте должны лежать
учебник, тетрадь, пенал и дневник.
-Давайте сядем красиво, ножки стоят на полу, спинка
прямая.
-Поднимите руку те, кто готов быть внимательным на
уроке и слушать учителя?
-Начинаем наш урок.
-Откройте тетради, отступите 4 клетки от предыдущей
работы и запишите сегодняшнюю дату 4 февраля, фразу
классная работа.
2.Актуализация
опорных знаний и
По источнику получения
знаний:
-Сегодня на уроке мы отправимся в страну, где живут
необычные жители. Вы узнаете, как они называются и их
способов действий
Выявление
проблемы.
Задача:
актуализировать
знания
обучающихся о
прошлой теме,
подвести
детей к теме урока,
сформулировать
план урока.
1-й этап
формирование
мотива
2-й этап
составление схемы
ориентировочной
основы действия
3 этап действия с
предметами в
материальной или
материализованной
форме
4-й этап
формирование
действия в речевой
форме
внешне-
речевой этап
внутренне-
речевой этап
словесные: беседа,
объяснение;
наглядные: иллюстрация;
По дидактическим
целям:
методы формирования
умений и навыков,
применения знаний;
По уровню включения в
продуктивную
деятельность:
Частично - поисковые.
На основе методологии
целостного подхода к
деятельности:
методы стимулирования
учебно-познавательной
деятельности (развитие
познавательного интереса,
использование игр и
игровых ситуаций);
Методы стимулирования
учебно-познавательной
деятельности
(поощрение,
художественное слово).
Приём: игровая ситуация,
художественное слово,
исторический материал,
проблемная ситуация,
карточка с цифрой,
составление задач урока с
новым понятием,
изложение различных
точек зрения.
отличительные признаки. В дороге вам нужно быть
внимательными, точно и быстро считать и выполнять все
задания дружно!
-Чтобы узнать, как называется эта страна, я предлагаю
вам поиграть в игру «отгадай слово».
-Вам будут предложены задания на сложение и
вычитание чисел. Ваша задача решить их и показать ответ
с помощью карточек с цифрой, затем найти
соответствующий слог или букву на «поле чудес».
40
16
33
68
18
ГЕ
О
МЕТ
РИ
Я
60-20= 40
23+10= 33
20-4= 16
63+5= 68
9+9= 18
-Какое слово получилось? (Геометрия)
-Молодцы, верно. Это страна Геометрия.
-А что такое геометрия, кто-то знает?
-Геометрия это раздел математики, который изучает
фигуры, их свойства. Геометрия зародилась еще в
глубокой древности.
-Итак, страна, в которой живут необычные жители,
называется Геометрия. А как будут называться фигуры,
которые живут в стране Геометрия? (геометрические
фигуры)
-А какие геометрические фигуры вы уже знаете? (круг,
овал, четырехугольники, квадрат, прямоугольник и т.д.)
-Хорошо, спасибо. Я вижу, вы уже знаете много
геометрических фигур.
-Чтобы узнать, с какой новой фигурой сегодня
познакомимся, послушайте загадку и попробуйте её
отгадать.
У него углы прямые
И четыре стороны.
Те, которые напротив,
Параллельны и равны.
Ответ: Прямоугольник
-Значит, какая тема урока у нас сегодня? (Прямоугольник)
(на доске)
-Какие задачи мы можем поставить на урок?
-Как вы думаете, что нам необходимо узнать в первую
очередь? Нужно ли нам узнать свойства? Значит, как
будет звучать первая задача?
1)Узнать свойства прямоугольника.
-После того, как узнаем свойства прямоугольника, что мы
можешь дать? Сможем ли мы дать определение,
благодаря свойствам? Значит, как будет звучать вторая
задача?
2)Дать определение прямоугольника.
После того, как выполним две задачи, чему необходимо
научиться, работая в тетради? Умеете ли вы чертить
прямоугольник в тетради?
-Значит, как будет звучать последняя задача?
3)Научиться чертить прямоугольник.
Задачи: (на доске)
1) Узнать свойства прямоугольника.
2) Дать определение прямоугольника.
3) Научиться чертить прямоугольник.
3.Решение
проблемы.
Задача: создать
условия для
решения
поставленной
проблемы
помощью решения
поставленных задач.
1-й этап
формирование
мотива
2-й этап
составление схемы
По источнику получения
знаний:
словесные: беседа,
объяснение;
наглядные: иллюстрация;
По дидактическим
целям:
методы формирования
умений и навыков,
применения знаний;
По уровню включения в
продуктивную
деятельность:
Частично - поисковые.
-Для того чтобы выполнить 1 пункт плана и узнать что
такое прямоугольник, я каждой паре выдам конверт, в
котором набор геометрических фигур.
-Выложите из конверта фигуры.
-У меня на доске точно такие же фигуры.
-Найдите среди них четырехугольники и положите перед
собой, а Вася найдёт четырехугольники на доске.
ориентировочной
основы действия
3 этап действия с
предметами в
материальной или
материализованной
форме.
4-й этап
формирование
действия в речевой
форме
внешне-
речевой этап
внутренне-
речевой этап
На основе методологии
целостного подхода к
деятельности
методы стимулирования
учебно-познавательной
деятельности (развитие
познавательного интереса,
использование игр и
игровых ситуаций);
Методы организации
учебно–познавательной
деятельности:
методы закрепления и
повторения изученного
материала (беседа,
повторение).
Методы стимулирования
учебно-познавательной
деятельности
(поощрение).
Приём: набор
геометрических фигур,
проблемная ситуация,
работа с учебником,
проговаривание речи
«вслух, про себя, в паре»,
изложение различных
точек зрения.
-Почему это четырехугольники? (ответы детей)
-Найдите четырехугольники со всеми прямыми углами.
-Как проверить, что углы прямые? Возьмите угольники.
-Кто расскажет, как проверить, прямые ли углы?
-Как называются эти четырехугольники? (ответы детей)
-Почему прямоугольники? (ответы детей)
-Чтобы понять, почему так назвали эти фигуры, давайте,
сравним их. Подумаем, что в них общего?
-Давайте посчитаем, сколько сторон у каждого
прямоугольника.
-Сколько сторон получилось у первого прямоугольника, а
у второго? (4 стороны) Т.е. как можно назвать эти
фигуры? (четырёхугольники)
-Верно, и это первый признак прямоугольника!
(первый признак на доске)
-Сейчас рассмотрим углы. Как вы думаете, какие углы у
прямоугольников? Острые, тупые или прямые? С
помощью какого инструмента мы можем это проверить?
(все углы прямые)
-Давайте проверим. Берём угольник, прикладываем к
каждому углу прямоугольника вот таким образом, нужно
наложить угольник на одну сторону угла от вершины и
проверить совпадёт ли другая сторона угла со 2 стороной
угольника.
(демонстрирую прямые углы на доске с помощью
угольника)
-Совпали ли углы? (да)
-Значит, какой второй признак?
-Таким образом, что общего получилось? (это
четырёхугольники, углы прямые)
(второй признак на доске)
Признаки появляются на доске:
-четырехугольник,
-все углы прямые.
-Попробуйте сказать, работая в парах, какие
четырехугольники называются прямоугольниками?
-Кто готов ответить? Вы согласны? Просигнализируйте