Технологическая карта "Число два. Цифра 2" 1 класс
Предмет: Математика
Класс: 1 класс
Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)
Учитель: Клепка Н.В.
МБОУ СОШ №43 г. Краснодара
Технологическая карта изучения темы «Число два. Цифра 2.»
Тема
Число два. Цифра 2.
Цели
Образовательные: 1)Помочь детям уяснить:
1) получение числа два присчитыванием 1 к числу 1 и обозначение его цифрой 2;
2) научить писать цифру 2;
3) построение натурального ряда чисел;
4) состав числа 2, случаи сложения и соответствующие случаи вычитании, связанные с числом 2.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-
действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Предметные:
Соотносить число и цифру,
получать следующее и предыдущее при счёте число методом присчитывания и отсчитывания по 1,
научиться писать цифру 2,
знать состав числа 2,
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия
Число два, цифра 2; состав числа два; сложение и вычитание, связанные составом числа два.
Межпредметные связи
Математика
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 26-2; рабочая
тетрадь к учебнику «Математика» для 1 класса;
- презентации: «Число и цифра 2», «Учимся писать цифры»
-листочки в клеточку
- электронные физкультминутки
- алгоритм самооценки
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности
(2 мин)
Цели:
- актуализировать
требования к
ученику со стороны
учебной
деятельности;
- создание условий
для возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
- установить
тематические рамки;
- уточнить тип урока
и наметить шаги
учебной
деятельности.
Проговаривают
стихотворение –
правила поведения на
уроке, объяснять, для
чего нужно
выполнять эти
правила.
Проговаривают тип
урока и называют
шаги учебной
деятельности.
Организует
актуализацию
требований к ученику со
стороны учебной
деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения
в учебную деятельность.
Устанавливает
тематические рамки.
Организует уточнение
типа урока и называние
шагов учебной
деятельности.
1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2. Что мы делали?
(Настраивались на работу на
уроке).
Уметь совместно
договариваться о
правилах
поведения и
общения в школе
и следовать им
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного с
помощью учителя
(Познавательные
УУД).
Умение слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативн
ые УУД).
III. Выявление
места и причины
затруднения
Под руководством
учителя выявляют
место затруднения.
Организует выявление
места затруднения.
Организует
3. -В каком месте возникло
затруднение? (При
определении следующего
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме
Цели:
- выявить место
(шаг, операция)
затруднения;
- зафиксировать во
внешней речи
причину
затруднения.
Проговаривают
причину затруднения
с помощью учителя.
фиксирование во
внешней речи причины
затруднения.
числа в натуральном ряду).
- Почему возникло
затруднение? (Не знаем, как
получить следующее число
при счёте).
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного с
помощью учителя
(Познавательные
УУД).
IV. Построение
проекта выхода из
затруднения
Цели:
- организовать
постановку цели
урока;
- организовать
составление
совместного плана
действий;
- определить
средства.
С помощью учителя
ставят цель урока.
Составляют и
проговаривают план
действий с помощью
учителя.
Называют средства.
Организует постановку
цели урока.
Организует составление
совместного плана
действий.
Организует определение
средств.
Какую цель ставим?
(Узнать, как получить
следующее при счёте число).
4. – А какое наше действие
следующее? (Составить
план. )
- Наметим наш план
действий:
1. Сами попробуем
выполнить задание:
получить следующее число
при счёте с помощью
картинок.
2. Сопоставим свои
предположения с
учебником, спросим у
учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
Уметь
проговаривать
последовательнос
ть действий на
уроке;
(Регулятивные
УУД). Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь определять
и формулировать
цель на уроке с
помощью учителя
(Регулятивные
УУД).
Уметь
проговаривать
последовательнос
ть действий на
уроке
(Регулятивные
- Что нам поможет? (свой
опыт, учебник, учитель)
Физкультминутка
УУД).
V. Реализация
построенного
проекта
Цели:
- реализовать
построенный проект
в соответствии с
планом;
- зафиксировать
новое знание в речи
и знаках;
- организовать
устранение и
фиксирование
преодоления
затруднения;
- уточнить тему
урока.
Под руководством
учителя выполняют
составленный план
действий.
Отвечают на вопросы
учителя.
Под руководством
учителя
формулируют тему
урока.
Организует реализацию
построенного проекта в
соответствии с планом.
Организует подводящий
диалог.
Организует
фиксирование нового
знания в речи и знаках.
Организует уточнение
темы урока.
Выполняем по плану
действия.
1. Положите перед собой 1
красный кружок, добавьте к
нему ещё один.
-Сколько всего
кружков стало?
-Как получили число два?
Какой цифрой
обозначим это
число?
2
2.Посмотрим презентацию
«Число и цифра 2».
- Сопоставим свои
предположения с
материалом презентации».
3.Устраним затруднения.
-Как же мы получили
следующее число за числом
1?
-Какая тема урока сегодня?
4.Применим новое знание.
Вывод на стр. 26 учебника.
Получать
предыдущее и
следующее число
присчитыванием
по1.
Уметь добывать
новые знания:
находить ответы
на вопросы,
используя
учебник, свой
жизненный опыт
и информацию,
полученную на
уроке
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме;
слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь работать по
коллективно
составленному
плану
(Регулятивные
УУД).
VI.Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
Цель:
- организовать
Выполняют задания в
учебнике на с. № 26.
Организует усвоение
учениками нового
способа действий с
проговариванием во
внешней речи.
5.- Переходим к
закреплению.
Стр. 26 № 3 Написать в
тетрадях элементы цифры 2
и саму цифру 2
Стр. 26 № 4 Сравнить число
Уметь соотносить
число и цифру,
сравнивать
количество
предметов,
получать и
Уметь
проговаривать
последовательнос
ть действий на
уроке
(Регулятивные
УУД).
усвоение учениками
нового способа
действий с
проговариванием во
внешней речи.
Просмотр слайда
презентации «Учимся
писать цифры»
(Написание цифры 2).
Организует просмотр
слайда презентации
«Учимся писать цифры»
(Написание цифры 2).
фигур на рисунках Кати,
Пети и Вовы. Соотнести
числа и цифры.
Стр. 26 №5. Получение
предыдущего числа путём
вычитания 1.
6.- Посмотрите на
волшебный карандаш и
внимательно проследите как
выполняет написание цифры
2.
называть
следующее и
предыдущее при
счёте число.
Уметь в
правильной
последовательности
писать цифру 2.
Уметь оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме; слушать и
понимать речь
других
(Коммуникатив-
ные УУД).
VII.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Цели:
- организовать
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы на новое
знание;
-организовать
самопроверку по
эталону, самооценку;
- организовать
выявление места и
причины
затруднений, работу
над ошибками.
Выполняют задание
самостоятельно в
тетради.
Стр. 15 № 1, № 2, №
3.
Выполняют
самопроверку по
эталону.
Называют с помощью
учителя место своего
затруднения, причину
исправляют ошибки.
Выполняют
самооценку по
алгоритму с
помощью волшебных
кружочков.
- зелёный – всё
понял,
-жёлтый -
Организует выполнение
учащимися
самостоятельной работы
на новое знание.
Организует
самопроверку по
эталону.
Организует выявление
места и причины
затруднений, работу над
ошибками.
Организует самооценку
с помощью цветных
кружочков.
7. Самостоятельная работа с
проверкой по эталону
Стр. 27 (учебника) № 6,№7
Эталон для самопроверки на
доске.
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком задании ошибки?
- В чём причина?
8.Самооценка по эталону.
Уметь соотносить
действие,
количество
предметов, число и
цифру.
Уметь
проговаривать
последовательнос
ть действий на
уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь
планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей
(Регулятивные
УУД).
Уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения на
основе его оценки
и учёта характера
сделанных
ошибок
(Регулятивные
затрудняюсь,
-красный- не понял
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные
УУД).
VIII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Цели:
- зафиксировать
новое содержание
урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной учебной
деятельности.
Отвечают на вопросы
учителя.
Рассказывают, что
узнали, знают,
смогли.
Организует
фиксирование нового
содержания.
Организует рефлексию.
9. Подводим итог работы на
уроке.
- Какую цель ставили?
Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Оцените свою
деятельность на уроке,
используя один из
кружочков: зелёный,
красный, жёлтый.
Уметь
проговаривать
последовательнос
ть действий на
уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные
УУД).
