Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Число и цифра 4" 1 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Школа для обучающихся с ограниченными
возможностями городского округа Электрогорск
Московской области»
Технологическая карта
интегрированного урока музыки и математики
«Число и цифра 4»
Разработала
учитель начальных классов
Шапар Людмила Викторовна
г. Электрогорск,
2015 год
Технологическая карта урока
Предмет
Интегрированный урок: музыка и математика
Класс
1 класс
Тип урока
Первичное предъявление знаний и овладение новыми умениями с
использованием ИКТ.
Технология
построения урока
Личностно-ориентированная с применением методов: объяснительно-
иллюстративных, игровых, проблемного обучения, коммуникативных
Тема
«Число и цифра 4»
Цель
Задачи урока:
• формирование понятия числа ЧЕТЫРЕ как количественной
характеристики без анализа аддитивного состава числа четыре;
• распознавание множества из четырёх предметов: обозначение числа
четыре точками на грани кубика, математическим знаком – цифрой 4;
• формирование понятия «четвёртый», отличие количественного смысла
числа четыре от порядкового числительного «четвёртый»;
• формирование умения записи цифры 4;
• развитие математической речи (развёрнутого ответа);
• развитие восприятия музыки, музыкального слуха, певческого голоса,
ассоциативного мышления и воображения;
• воспитание нравственных и эстетических чувств: уважения к традициям,
соблюдение норм певческой культуры; стремления быть толерантным в
поступках и делах.
Основные
термины, понятия
Солист, дуэт, трио, квартет, четыре, четвёртый, цифра, число
Планируемый
результат
Достижение поставленных целей и задач
Предметные
умения;
• Формирование понятия числа четыре как количественной характеристики
эталонного множества лап у кошки, распознавание множества из четырех
предметов.
• Обозначение числа четыре. Формирование понятия «четвертый», отличие
количественного и порядкового смысла числа.
• Формирование умения записи цифры 4.
• Пропедевтика: числа от 1 до 10.
Личностные УУД:
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги
(У-1 №1).
Становление жизненного оптимизма.
Формирование мотивации к художественному познанию окружающей
действительности.
Регулятивные УУД:
Уметь определять общую цель и пути ее решения.
Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона (У-1 №4, Т-1 №1).
Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания
Познавательные УУД:
Выполнять задания на основе рисунков (У-1 №1,3,6 Т-1 №2,).
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек)
(У-1 №2,3,6).
Работа с четырьмя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ,
презентация).
Осознание взаимосвязи музыки и математики в жизни человека.
Знакомство с различными составами исполнителей.
Проводить сравнение цифры 4 с предметами, похожими на нее (У-1 №3).
Выделять среди знаков цифру 4 (У-1 №2).
Умение соотносить количество предметов с количеством точек (Т-1 №2).
Устанавливать соответствие между количеством предметов на рисунке и
соответствующей карточкой (Т-1 №2).
Проводить сравнение числа элементов в одном множестве с числом элементов в
другом множестве путем установления смысловых соответствий.
Коммуникативные УУД:
Развитие математической речи (развернутые ответы). (У-1 №1,3).
Умение слушать собеседника, уважать мнения других.
Готовность вести диалог, сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Эстетические
Развитие потребности жить по законам красоты и гармонии.
Формирование эстетических потребностей.
Умение слышать музыку через пластическое интонирование и понимать
значение выразительных особенностей музыки
Организация
пространства
Музыкальный зал
Формы работы
Фронтальная
Групповая
Работа в парах
Индивидуальная
Ресурсы
Книгопечатная продукция: Чекин А. Л. Математика, 1 класс, ч.1(У-1); Захарова
О.А., Юдина Е.П. Тетрадь для самостоятельных работ, ч.1
Технические средства обучения: аудиосистема, компьютер, проектор, экран,
мультимедийное сопровождение, наглядное пособие компьютер, проектор,
экран,
Интернет:
Аудио: песня «Четверо лягушат» (Железновы)
http://muzofon.com/search/%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D1%83%D1%88%D0%B0
%D1%82
Иллюстративный материал (картинки о музыке)
Дуэт
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B4%D1%83%D1%8D%D1%82
Трио
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%98%D0%BD%D1%81%D1%82%D1
%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C
%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE
Квартет (картинки о музыке)
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%9A%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1
%82%D0%B5%D1%82
«Кватрет «Ква-ква»» мультфильм
http://video.yandex.ru/#search?text=%D0%9A%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82
%D0%B5%D1%82%20%D0%BA%D0%B2%D0%B0%20%D0%BA%D0%B2%D0
%B0%20%20%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%
D0%BB%D1%8C%D0%BC
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока
Дидактические задачи
Организационный
(этап мотивации)
Организовать направленное внимание в начале урока на личностно
значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных
требований учебной деятельности.
Постановка цели
Сформировать представление о том, что нового узнают дети на уроке,
чему научатся. Обеспечить мотивацию для принятия обучающимися цели
деятельности.
Актуализация
опорных знаний и
умений
Воспроизвести ранее усвоенные способы действия, достаточные для
восприятия нового материала
Первичное
восприятие и
усвоение нового
теоретического
материала
Сформировать представление и понятия
Применение
теоретических
положений
в условиях
выполнения
практических
действий
Продолжить формирование понятий и универсальных учебных
действий. Обеспечить осмысление и первичное запоминание знаний,
связей и отношений в объекте изучения.
Первичная
проверка
понимания через
творческое
использование
сформированных
умений
Продолжить формирование универсальных учебных действий, проверить
умение использовать изученное в новых условиях, коррекция неверных
представлений
Обобщение
усвоенного
Закрепить умение с целью включения его в систему ранее усвоенных
знаний и умений, УДД
Применение
новых знаний
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне
применения в измененной ситуации.
Рефлексия учебной
деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели. Формирование личной
ответственности за результаты коллективной деятельности
Технология изучения
Этап урока и
основная цель этапа
Деятельность учителей
Деятельность обучающихся
I .
Организационный
момент
Цель: организовать
направленное
внимание на начало
урока.
Необходимо раздать учебные
пособия к уроку.
- Проверьте, все ли необходимое к
уроку на парте?
- Напоминаю об особом
соблюдении правил безопасности
при работе в музыкальном зале.
Слайд №1
- Как вы думаете, какой урок будет
сейчас?
Музыкальное приветствие.
Приветствуют учителей,
занимают свои места, проверяют
наличие пособий.
- Музыка, так как мы в
музыкальном зале
- Математика, так как у нас с
собой учебники и тетради по
математике
- Сегодня урок музыки и
математики проходят
одновременно потому, что на
экране мы видим символы
музыки и математики.
I. Постановка цели
Цель: сформировать
представление о том,
что нового узнают
дети на уроке, чему
научатся.
Откройте учебник на странице, где
нарисованы Маша, Миша, Жучка и
кошка (с.52) и печатную тетрадь на
с.50.
Слайд №2
- По странице учебника, тетради, по
слайду на экране постарайтесь
назвать цель нашего урока.
Открывают, рассматривают
условные обозначения на
развороте учебника и тетради.
Совместно с учителем
определяют цель урока:
- Наша цель: научиться узнавать
число четыре, писать цифру 4,
пользоваться словами «четыре» и
«четвёртый» грамотно.
III. Актуализация
знаний и УУД
Цель: воспроизвести
Слайды №3
- Ранее мы изучили числа 1,2,0,3 и
узнали, что в музыке эти числа тоже
- В песенках «Два весёлых гуся»,
«Три медвежонка», «Весёлый
ранее усвоенные
способы действия,
достаточные для
восприятия нового
материала
можно встретить, например ... где, в
каких произведениях?
-Что мы обычно делаем на уроке,
когда знакомимся с чем-то новым?
музыкант»
Один исполнитель – солист, два
– дуэт, три выступающих
артиста– трио.
- Смотрим в учебник, берём в
руки предметы и действуем с
ними, задаём вопросы.
IV. Первичное
восприятие и
усвоение нового
теоретического
материала
Цель: сформировать
представление и
понятия
Работаем по учебнику
- Надо помочь нашим героям
разобраться с ситуацией.
Задание №1 (У-1)
Зачитываем текст задания и
просим (кого запланировали
спросить на уроке) ответить
развёрнутыми ответами на
вопросы:
Сколько лап у кошки?
Сколько ножек у стола? У
стула?
У кресла?
Слайд №4
- Давайте посмотрим вокруг. Где
затаилось число четыре?
Нам важно не путать число и
цифру.
Слайд №5
- Полная машина математических
знаков – цифр. Какая именно нам
сегодня нужна?
Задание №2 и №3 (У-1)
• Цифра 4 – математический
знак, с помощью которого
можно записать число четыре.
• Поставьте фишку на те
предметы. или части, которые
похожи на цифру 4
Прикрепляем на доске очередную
таблицу с записью числа четыре
точками и цифрой.
- Две передние и две задние лапы
у кошки или собаки – это и есть
число четыре. У стула тоже
четыре ножки, как и у стола.
- Вокруг нас много предметов по
четыре: и четыре цветка, и
четверо лягушат на экране, и …
-Нам нужна цифра 4, потому,
что мы будем учиться её писать
в клеточке.
Дети выбирают три правильные
цифры и три предмета, которые
похожи на цифру 4.
Вспоминают , что ЧЕТЫРЕ, как
и любое другое число, можно
записать точками. Находят на
игральном кубике грань с
нужным количеством точек.
V. Применение
теоретических
положений в
условиях
выполнения
практических
- А услышать цифру 4 можно?
Предлагаю послушать песню,
услышать число и сказать о
действиях персонажей.
-Нет, её можно только увидеть
или написать, а услышать можно
число.
Слушают песню «Лягушата»
(См.Приложение)
действий
Цель: продолжить
формирование
понятий и
универсальных
учебных действий
Беседа по содержанию песни.
Слайд №6
-Предлагаю поиграть
в музыкальную игру.
Музыкальная игра
(текст песни в приложении 1)
- Сейчас мы все превращаемся в
маленьких лягушат. Длинным
язычком будут наши руки, которые
мы будем выбрасывать перед собой
и хватать комаров, мух и червячков,
как это делает лягушка.
А четыре ребёнка, выбранные
учителем, усаживаются на четыре
приготовленных для драматизации
стула перед классом и изображают
по подсказке учителя ныряющих в
лужицу лягушат.
Учитель демонстрирует образец
жестов (пластическое
интонирование)
-В нашей песне все четыре
лягушонка всегда были рядом?
-Как было бы здорово записать это
математически!
-Давайте научимся.
Слайд №7
Задание №4 (У-1)
Рассмотри, как пишут цифру 4,
поучись её правильно писать.
Звучит алгоритм написания цифры
4.
-В песне было четыре лягушонка,
которые ели червячков, ныряли в
лужу и засыпали.
На слова запева действия:
1,4,7,10 –. Пальцы растопырены
(лапки), раскачиваемся из
стороны в сторону.
На слова припева действия:
2, 5, 8 - С силой выбрасывают
руки то вперёд, то над головой,
выполняя «хватательные»
движения (кулачки сжимают -
разжимают)
3, 6, 9 - руки кладут под щёку,
глаза закрывают (спят).
- Нет, лягушата ныряли друг за
другом в лужу. Сначала первый,
затем второй, затем третий, а
четвёртый остался на берегу.
-А мы ещё такую цифру писать
не умеем.
(Т-1) пишут новую цифру
VI Творческое
использование
сформированных
умений
Цель: продолжить
формирование
универсальных
учебных действий,
проверить умение
использовать
изученное в новых
условиях
-Пока мы писали цифру 4, наши
лягушата выспались и решили
повеселиться. Взяли в лапки …
Слайд №8
-Мы уже были лягушатами,
которые ловили вкусных жучков. А
теперь наши лягушата музыканты.
Давайте и мы представим, что у нас
в руках есть музыкальные
инструменты, как у лягушат.
Слайд №9
У первого лягушонка скрипка, у
второго контрабас, у третьего
саксофон, а у четвёртого нет
музыкального инструмента, потому
-Музыкальные инструменты.
Дети изображают игру на
воображаемых музыкальных
инструментах.
что этот лягушонок поёт.
(напомнить об эстетическом образе
музыканта)
VII Обобщение
усвоенного и
включение его в
систему ранее
усвоенных знаний и
умений, УДД
Цель: закрепить
умение и продолжить
формирование
универсальных
учебных действий
-Как здорово, что вы уже
грамотно используете изученные
математические понятия и
музыкальные термины. Добавим
новое к уже знакомому.
Слайд №10
Дети по слайду
повторяют музыкальные термин
ы (солист, дуэт, трио) и
добавляют «квартет».
VIII Рефлексия
деятельности
Цель: формировать
личную
ответственность за
результаты
коллективной
деятельности
Сегодня мы работали очень дружно
и слаженно, слушали и слышали
друг друга, а главное понимали
друг друга и помогали друг другу.
А если бы мы трудились не сообща,
получили бы такой результат?
Давайте убедимся в этом,
посмотрев фрагмент из
мультфильма про квартет лягушат.
Слайд №11
Слайд №12
Высказывания детей.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: