Технологическая карта урока "Число 9. Цифра 9" скачать

Автор: Якуткина Нина Дмитриевна –

учитель начальных классов

Алешенского филиала МБОУ Селецкая СОШ

Трубчевского района

Брянской области.

1 класс

Технологическая карта урока

2015 год.

Учебник: УМК «Школа России» Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: 1 класс: В 2 ч

Тема: Число 9. Цифра 9

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Цели: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с числом и цифрой 9, с составом числа 9; научить писать цифру 9

Оборудование: 1 Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: учебник. 1 класс: 1ч.

Моро М.И., Волкова С.И Математика: Рабочие тетради: 1 класс: В 2 ч. (стр.22) 1ч.

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс (стр.20-21).

Карточки с иллюстрациями зверей

Наборное полотно. Магнитная доска.

Набор геометрических фигур различных видов и разного цвета (раздаточный материал)

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Числа от 1 до 10. Число9. Цифра 9»

Компьютер

Планируемые результаты:

-личностные: учащиеся научатся оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать своего товарища, знать

основные моральные нормы и уметь их выполнять.

- метапредметные: регулятивные - уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные - уметь выслушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

Познавательные - уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной

форме;

- предметные: знать порядковое место чисел1-9; уметь увеличивать( уменьшать)число на 1; находить значение числового выражения,

опираясь на знание состава чисел; писать цифру 9.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

УУД

Средства

обучения

1.

Мотивация к

учебной

деятельности.

Цель: Включение

учащихся в учебную

деятельность на

личностно значимом

уровне

Формулировать правила поведения на

уроке и аргументировать их.

Обеспечивает эмоциональную

готовность к уроку, настраивает

учащихся на работу на уроке.

Чтение учителем стихотворения:

-Ну- ка, всё проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку «пять»?

Учащиеся настраиваются

на работу:

Я тетрадь свою открою И

наклонно положу Я,

друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу!

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Личностные:

формирование

положительного

отношения к процессу

познания учащихся.

Регулятивные:

нацеливание на успешную

деятельность.

2.

Актуализация

знаний и пробное

учебное действие.

Цель: готовность

мышления и

1.Устный счёт

Организовать фронтальную работу по

счёту в пределах 10,

показать учащимся насколько

последующее число больше

Работать с информацией,

представленной в форме

стихотворения.

Личностные:

смыслополагание;

ценностно-смысловая

ориентация;

осознание

потребности к

построению нового

способа действия.

предыдущего в обсуждение

проблемных вопросов

 Счёт до 10 вперёд и обратно.

 Сосчитайте от 4 до 10, от 8 до

1.

 Сосчитайте от 5 до 9, от 9 до 1.

 Назовите последующее число

5, 8.

 На сколько последующее число

больше предыдущего?

 Как получить последующее

число?

 Назовите соседей чисел

4, 6

 Назовите предыдущее число 9,

6.

 На сколько предыдущее число

меньше последующего?

2.Логическая разминка

а) Ира аккуратнее, чем Лиза. Лиза

аккуратнее, чем Наташа. Кто самый

аккуратный?

б) Миша сильнее, чем Олег. Миша

слабее, чем Вова. Кто сильнее всех?

Участвовать в

обсуждении проблемных

вопросов, формулировать

собственное мнение и

аргументировать его.

отвечать на вопросы

учителя

- Ира

-Вова

Коммуникативные:

планирование совместной

деятельности.

Регулятивные:

Способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной

деятельности. Принимать,

дополнять, уточнять

высказанные мнения.

Познавательные:

формирование умения

выстраивать понятия по

заданной теме в единую

систему, устанавливать

связи между ними,

выявлять

соподчинённость.

Коммуникативные:

формирование умения

слушать и слышать, ясно

и чётко излагать своё

мнение, выстраивать

речевые конструкции.

3.

Выявления места и

причины

затруднения.

Цель: выявление и

фиксация места и

причины затруднения

Постановка проблемы. Открытие

нового:

Раздаётся стук в дверь- принесли

большой конверт с письмом из

Тридевятого царства от Вовки,

который заблудился и просит детей о

помощи.

-Если мы справимся со всеми

Вовкиными заданиями и выручим его,

то в конце урока нас ждёт сюрприз.

На доске открывается план урока,

состоящий из заданий:

1.Переплыть математическое море.

2.Сварить кашу.

3.Заселить дом.

4.Помочь Айболиту.

Включить учащихся в обсуждение

проблемных вопросов и

определение темы урока

-Давайте выполним задание на

карточке с числовыми отрезками.

Решите примеры, используя числовые

отрезки.

4-3=7 3+2= 6+2=

Учащиеся работают

самостоятельно в парах,

Личностные :

Умение выражать свое

эмоциональное

отношение к содержанию,

развитие

доброжелательности,

доверия, готовности к

сотрудничеству и дружбе,

оказанию помощи.

Познавательные:

планирование

деятельности для

достижения результата.

Коммуникативные:

Формирование умения

слушать и слышать, ясно

и чётко излагать своё

мнение, выстраивать

речевые конструкции.

.Регулятивные:

Способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной

деятельности. Принимать,

дополнять, уточнять

высказанные мнения

Конверт с

письмом

Раздаточный

материал:

карточки

4.

Построение проекта

выхода из

затруднения.

Цель: постановка

целей учебной

деятельности, выбор

способа и средств её

реализации.

4+1= 5-0=

4+3= 5+4= ( проблема)

ЧЧЧ

-Что случилось? В чём проблема?

-Какова цель нашего урока?

-Значит, ТЕМА урока - …

Работа с раздаточным

материалом

-Положите 7 синих квадратов. Как

получить следующее число?

Запишите, как получили число 8.

Стало больше или меньше? На

сколько? Как это записать? Как

получить следующее число? Стало

-Мы не знаем, как

обозначается цифра 9 и

на числовом отрезке не

хватает ещё одного

отрезка

формулируют тему и цель

урока.

-Познакомиться с

числом 9,научиться

писать цифру 9.

-Число 9 и цифра 9

Учащиеся положили 7

да ещё 1.

7+1=8

8 > 7

Познавательные:

развитие операций

мышления

Регулятивные:

Планировать своё

действие в соответствии с

поставленной задачей

Коммуникативные:

Формирование умения

слушать и слышать, ясно

и чётко излагать своё

мнение, выстраивать

речевые конструкции.

Познавательные:

анализ с целью выявления

общих признаков;

Раздаточный

материал

больше или меньше? На сколько?

Работа в тетради с печатной

основой

Задания: а) -Соедините числа по

порядку. В каком порядке вы

соединили числа?

Можно ли назвать полученный

вами ряд чисел отрезком числового

ряда? Почему?

б) – А сейчас будем учиться писать

цифру 9

Учитель читает стихотворение

Цифра 9 – это есть перевёрнутая 6.

Наверху рисуй кружок,

Вниз - дугу наискосок.

Начинай писать с кружка,

Да не делай уголка.

У девятки нет углов:

Круг, дуга –и знак готов!

-Посмотрите, где начало цифры 9.

Обведите цифру по стрелочкам.

Обведите цифру 9 и допишите до

конца строки. Подчеркните самую

красивую цифру.

Обведите цифры во второй строке.

Выяснив, что число 9

обозначается цифрой 9,

учащиеся учатся

правильно и красиво её

писать ( после показа на

доске и объяснения

учителя) сначала в

воздухе, затем на

ладошке указательным

пальчиком, затем

проходит работа в

тетрадях.

Учащиеся самостоятельно

прописывают цифру в

тетрадь, выполняют

Личностные :

Умение выражать свое

эмоциональное

отношение к содержанию,

развитие

доброжелательности,

доверия.

Регулятивные:

Способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной

деятельности. Принимать,

дополнять, уточнять

высказанные мнения

Тетрадь с

печатной основой

( стр.22)

Запишите пропущенные цифры.

Физминутка

Учитель предлагает

подкрепиться: «Щи да каша- пища

наша», - говорили русские

богатыри. Слушайте, отбирайте и

считайте продукты, необходимые

для приготовления «каши».

Задумала я кашу сварить,

Чтобы вас всех накормить.

На рынок пошла

И вот что взяла:

Парное молоко,

Куриное яйцо,

Крупа манная,

Капуста кочанная,

Солёный огурец,

Мясной холодец,

Сахар да соль, белую фасоль,

Масло топлёное,

Рыбку солёную,

Лавровый лист,

Китайский рис,

Чернослив и изюм,

Шоколодный лукум,

Перец болгарский,

Соус татарский,

Клубничное варенье,

Бисквитное печенье.

- Это самое большое однозначное

число. В старину счёт вёлся

задание

Учащиеся встали,

выпрямили плечики,

стоя, загибают

пальчики, отбирая

продукты,

необходимые для

приготовления «каши»

Работать с информацией,

представленной в форме

стихотворения.

Внимательно слушают и

дают правильный ответ.

Ответ: 9

Познавательный

материал

Познавательные:

развитие операций

мышления

Регулятивные:

Планировать своё

действие в соответствии с

поставленной задачей

Коммуникативные:

Формирование умения

слушать и слышать, ясно

и чётко излагать своё

мнение, выстраивать

речевые конструкции

девятками, поэтому тридевятое

царство ( три раза по девять)

считалось очень далёким. В

Древней Греции на Олимпийских

играх жюри состояло из девяти

судей. Древнегреческих муз-

покровительниц искусств – тоже

было 9. Девять месяцев мамы

вынашивают своих детей до их

рождения.

5.

Реализация

построенного

проекта.

Цель: построение и

фиксация нового

знания

Работа с учебником (стр.58)

Задание1. Включить учащихся в

обсуждение проблемных вопросов,

аргументировать их.

-Что общего у фигур справа?

Докажите, что это

четырёхугольники.

- Объясните, что означают

Работать с информацией,

представленной в форме

рисунка.

Учащиеся: -Это

четырёхугольники. У них

4 угла и 4 стороны.

8+1=9 –синих

Личностные:

Проявлять внимание,

желание больше узнать

Регулятивные:

Способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной

деятельности. Принимать,

дополнять, уточнять

высказанные мнения.

Познавательные:

компьютер

Электронное

приложение к

учебнику М.И.

Моро. 1 класс:

«Числа от 1 до

10. Число9.

Цифра 9»

записи под четырёхугольниками.

-Какие знаки нужно вписать в

круги?

четырёхугольников 8,

красный четырёхугольник

1.

Всего9четырёхугольников

9-1=8 –

из9четырёхугольников

1красный. Синих

четырёхугольников 8.

9>8 8<9

Осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь (работать

в паре).

построение логической

цепи рассуждений;

выбор эффективных

способов решения задач в

зависимости от

поставленной цели; поиск

и выделение необходимой

информации.

Коммуникативные:

формирование умения

слушать и слышать, ясно

и чётко излагать своё

мнение, выстраивать

речевые конструкции,

умения

взаимодействовать в

парах.

6.

Первичное

закрепление с

комментированием

во внешней речи.

Цель: применение

новых знаний в

типовых заданиях.

3 задание: Заселить дом числа 9

Организовать работу по изучению

состава числа 9.

Дом выглядит так: слева столбиком

записаны цифры от 1 до 9, справа –

9 пустых окошек, к каждому из них

нужно подобрать ключик ( чтобы

получились на одном этаже два

числа, которые в сумме составят 9).

Учащиеся выполняют

работу, осуществляется

контроль со стороны

учителя

Личностные :

Умение выражать свое

эмоциональное

отношение к содержанию,

развитие

доброжелательности,

доверия, готовности к

сотрудничеству и дружбе,

оказанию помощи.

У учащихся –

таблички с

разными

вариантами

состава числа 9

Учитель показывает пустое окошко,

дети – соответствующую табличку

Познавательные: поиск

и выделение необходимой

информации.

Коммуникативные:

планирование совместной

деятельности.

Регулятивные:

Планировать своё

действие в соответствии с

поставленной задачей

7.

Самостоятельная

работа с

самопроверкой .

Цель: самопроверка

умения применять

новое знание в

типовых условиях

1. Работа по учебнику(задание 4

с.58) Рассмотрите рисунки в

задании. Какие выражения

подходят к рисункам? Почему так

считаете?

Составление и запись числовых

равенств по рисункам.

Зарядка для глаз. Физпауза

2.Сравни выражения

6+1□8 7-1□8

8+1□8 5+1+1□8

Учащиеся читают задания

и выполняют работу по

учебнику.

Самостоятельно

записывают равенства в

тетрадь, осуществляется

контроль со стороны

учителя

Осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь (работать

в паре).

Личностные:развивать

способность к

самооценке;

Познавательные:

построение логической

цепи рассуждений;

выбор эффективных

способов решения задач в

зависимости от

поставленной цели;

поиск и выделение

необходимой

информации.

Регулятивные:

Планировать своё

Учебник

компьютер

действие в соответствии с

поставленной задачей

8.

Включение в

систему знаний и

повторение.

Цель: включение

нового знания в

систему знаний:

повторение и

закрепление ранее

изученного.

4 задание: помочь Айболиту

- Осталось помочь зверятам найти

доктора Айболита. Они пришли к

доктору «лечиться». Решите

примеры.

6- 3 4 - 0 5+2 3-2

4-4 8+1 9-3 7+1

5-3 7-2

- А сюрприз для вас. На классном

часу посмотрим мультфильм

«Вовка в Тридевятом царстве»

Учащиеся, решая с

комментированием

примеры, к которым

имеются

соответствующие

иллюстрации зверей,

выясняют, кому из них

в первую очередь

понадобилась помощь.

Выстроив зверей в

определённой

последовательности, ( с

ответами от 0 до9)

прочитывают

зашифрованные слова:

Вова спасён.

Личностные :

Умение выражать свое

эмоциональное

отношение к содержанию,

развитие

доброжелательности,

доверия , готовности к

сотрудничеству и дружбе,

оказанию помощи.

Познавательные:

формирование умения

выстраивать понятия по

заданной теме в единую

систему, устанавливать

связи между ними,

выявлять

соподчинённость.

Коммуникативные:

формирование умения

слушать и слышать, ясно

и чётко излагать своё

мнение, выстраивать

речевые конструкции

Карточки с

иллюстрациями

зверей.

9.

Рефлексия учебной

деятельности на

уроке.

Цель: соотнесение

цели урока и его

результатов,

самооценка работы на

уроке и осознание

метода построения

нового знания.

Учитель, организуя диалог с

учащимися, предлагает ответить на

вопросы:

-Оцените свою работу на уроке.

Чему мы учились на уроке?

Что нового узнали?

Продолжите предложения:

Я узнал….

Я научился…..

Мне понравилось……

Я бы хотел…..

Новые знания мне пригодятся…..

Взаимодействуют с

учителем во время

опроса, систематизируют

знания по теме,

рефлексируют.

Формулируют конечный

результат своей работы на

уроке.

Дают эмоциональную

оценку своей

деятельности на уроке.

Личностные:

формирование

нравственных ценностей

учащихся: честности,

отзывчивости,

доброжелательности,

готовности прийти на

помощь.

Познавательные:

Проводить аналогии

между изучаемым

материалом и

собственным опытом.

Регулятивные:

контроль и оценка своих

действий.

Технологическая карта урока "Число 9. Цифра 9"

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы