Ученики на Учителя.com


Конструкт урока "Знаки препинания в предложениях с однородными членами" 4 класс УМК «Школа России»

Конструкт урока
Класс: 4
УМК: «Школа России»
Тип урока: Урок обобщения и систематизации.
Тема: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»
Планируемые результаты
• Личностные: обучающиеся проявляют положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, самоопределение
к деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; обучающиеся демонстрируют навыки сотрудничества
со взрослым и сверстниками в ситуации урока.
• Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (целеполагание - как постановка учебной задачи;
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии); познавательные УУД (общеучебные) поиск и выделение необходимой
информации;осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;); коммуникативные УУД (планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).Выполняют
упражнения с опорой на зрительное и слуховое восприятие; понимают смысл заданий, ориентируются в последовательности и
способе выполнения заданий с опорой на вопросы; способны осуществлять контроль и самоконтроль деятельности в ходе урока;
демонстрируют умения выражать свои мысли.
• Предметные: обучающиеся способны выполнять и объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными
членами, правильно интонируют предложения с однородными членами в устной речи.
Цель: систематизация и отработка умений правильно интонировать предложения с однородными членами в устной речи и навык
правильного употребления знаков препинания в письменной речи.
Задачи
• Воспитательные: воспитывать у обучающихся навыки сотрудничества со взрослым и сверстниками в ситуации урока, создавать
положительно-эмоциональный настрой на уроке.
• Коррекционно – развивающие: развивать регулятивные УУД (целеполагание - как постановка учебной задачи; планирование
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; коррекция; саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии); познавательные УУД (общеучебные) поиск и выделение необходимой информации;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение); коммуникативные УУД (планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
умение работать в парах). Корректировать зрительное и слуховое восприятие посредством художественного слова учителя и
наглядности; развивать умения ориентироваться в задании с опорой на вопросы; развивать контроль и самоконтроль
посредством выполнения упражнений; развивать умения выражать свои мысли с условиями коммуникации.
• Образовательные: отрабатывать умения правильно интонировать предложения с однородными членами в устной речи,
постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.
Принципы обучения:
✓ Принцип деятельности;
✓ Принцип наглядности;
✓ Принцип научности;
✓ Принцип индивидуального и дифференцированного подхода;
✓ Принцип связи обучения с жизнью;
✓ Принцип целостности;
✓ Принцип психологической комфортности;
✓ Принцип минимакса;
✓ Принцип сознательности и активности;
✓ Принцип обеспечения активной языковой практики.
Принципы воспитания:
✓ Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
✓ Воспитание через взаимодействие;
✓ Выдвижение системы положительных (ближайших, средних и далёких) целей;
✓ Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма.
Методы обучения
По источнику получения знаний:
✓ Беседа;
✓ Объяснение;
✓ Чтение;
✓ Художественное слово;
✓ Демонстрация.
На основе методологии целостного подхода к деятельности:
✓ Методы развития познавательного интереса;
✓ Формирование готовности к восприятию;
✓ Стимулирование занимательным содержанием;
✓ Методы контроля и самоконтроля.
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:
✓ Методы эмоционального стимулирования;
✓ создание ситуации успеха;
✓ поощрение и порицание;
✓ Методы формирования ответственности и обязательности;
✓ Предъявление педагогических требований.
Методы воспитания
Методы формирования социального опыта:
✓ Педагогическое требование.
Методы осмысления социального опыта:
✓ Беседа.
Методы стимулирования:
✓ Поощрение и порицание;
✓ Создание ситуации успеха.
Методы развития речи:
✓ Метод семантизации лексики.
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.
Оснащение:
Демонстрационные: презентация.
Индивидуальные: рабочая тетрадь, ручка, карандаш, раздаточный материал (КАКОЙ?), учебник.
Структура урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
3. Комплексное применение и систематизация знаний.
4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.
5. Информация о домашнем задании.
6. Рефлексия.
Список информационных источников:
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г.,
18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г., 31 декабря 2015 г.
• Асмолов, А. Г. Программа развития универсальных учебных действий: структура, содержание, ожидаемые результаты
• Программы общеобразовательных учреждений Русский язык: Программа.1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4
классы
• Учебник: Русский язык. 4 класс. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий – М.: Просвещение, 2017.
Макет доски:
Ход урока
Этапы урока,
задачи этапа
Методы, приемы
обучения и
воспитания
Деятельность учителя и обучающихся
1.Мотивация к
учебной
деятельности.
Задача: собрать
внимание
обучающихся;
настроить их на
предстоящую
деятельность
По источнику
получения
знаний:
Словесные:
беседа.
Наглядные:
демонстрация
.
- Закройте глаза,улыбнитесь, пусть улыбки и хорошее
настроение будут верными спутниками на сегодняшнем уроке.
А наша общая работа поможет разобраться во всем и
справиться с любой задачей, а теперь проговорите про себя «я
всё смогу, я всё сумею».
- Открывайте глаза. Посмотрите внимательно видео и
попробуйте догадаться, какое время года показано в ролике?
-Что вы почувствовали?
-По каким признакам вы определили?
-Что особенного происходит осенью?
ВИДЕО ПРО ОСЕНЬ
Домашнее задание
Стр 34 упр 54, слова для
мамы
Классная работа.
осень
Тема: Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами
Цель: повторить постановку
знаков препинания при
однородных
членахпредложения
2.Актуализация
опорных знаний и
способов действий.
Выявление
проблемы.
Задача:
актуализировать
знания
обучающихся об
однородных членах
предложения.
Выявление
проблемы,
постановка цели и
задач урока.
По источнику
получения
знаний:
Словесные:
беседа,
Наглядные:
демонстрация
По уровню
включения в
продуктивную
деятельность:
Проблемное
изложение
изучаемого.
-Ребята, 26 ноября в нашей стране отмечается праздник «День
матери». Что обычно происходит в вашей семье в этот день?
-Как вы думаете, какими должны быть слова поздравления для
наших мам? (Теплые, ласковые, нежные, приятные)
-Может оно должно быть грамотным, чтобы вашей маме было
приятно читать.
-А теперь обратите внимание на доску. Прочитайте
внимательно про себя этот текст. Как можно назвать этот
текст?
- Да, перед вами поздравление для мамы.
-Поднимите руку те, кто заметил ошибку?
Поздравляю с Днем матери! Желаю тебе добра понимания
уюта любви и гармонии.
-Как вы думаете, правильно ли составлено второе
предложение?(нет)
-Чего не хватает в данном предложении? (запятых)
-А почему мы должны поставить знаки препинания?(Потому
что это однородные члены предложения)
-Назовите однородные члены предложения? (Добра,
понимания, уюта, любви, гармонии)
- Чтобы не допускать таких ошибок, запишем это поздравление
в свои тетради.
-Подготовим руку к письму, выполним гимнастику для
пальчиков.
- Откройте тетради, отступите 2 строки от последней записи, в
середине следующей строки как на доске запишите дату – 28
сентября, классная работа.
- Прочитайте слово (на карточке на доске ОСЕНЬ с ударением)
для себя по слогам, а теперь вслух прочитает Вова. Обратите
внимание, что в этом слове встречается безударная гласная Е,
в конце –Ь. В следующей строке пропишите аккуратно и
красиво это слово 3 раза, поставьте ударение, подчеркните
букву Е.
-Запишите поздравление в тетрадь, расставляя правильно знаки
препинания.
-Оля, выйди к доске и расставь запятые, а вы, ребята,
проверяйте, правильно ли Ольга расставила запятые в
предложении.
-Оля, назови однородные члены предложения? Как ты их
разделила?
-Ребята, на доске записано ещё одно предложение.
-Прочитайте его для себя. Теперь вслух…
В лесу землю сплошь покрывает жёлтая фиолетовая, и бурая
листва.
- Поднимите руку, кто нашел ошибки? Игорь,назови
однородные члены предложения?
- Почему поставили или не поставили запятую?
-Давайте еще раз проговорим, что такое однородные члены
предложения, для этого придвиньте карточки и прочитайте
определение (на парту раздаточный материал)
-Что такое однородные члены предложения? (Однородные
члены предложения – это главные или второстепенные члены
предложения, связанные в нём с одной и той же словоформой
и выполняющие одну и ту же синтаксическую функцию)
- Как могут быть связаны однородные члены предложения?
-Какие знаки препинания ставятся при однородных членах
предложениях?
-При помощи, каких союзов соединяются однородные члены
предложения?
- Ребята, а какую цель вы бы поставили себе на урок?
- О каком времени года идёт речь в предложении ( осень)
- Запишите предложение в тетрадь, правильно расставляя
знаки препинания.
- Тема нашего урока Знаки препинания в предложениях с
однородными членами. Сегодня на уроке мы будем говорить
об этом красивом ярком времени года, но главная наша задача
урока – повторить постановку знаков препинания при
однородных членах предложения.
- В конце урока вы сможете выполнять и объяснять постановку
знаков препинания в предложениях с однородными членами,
правильно произносить предложения с однородными членами.
3.Комплексное
применение и
систематизация
знаний.
Задача:
организовать
деятельность
обучающихся для
закрепления знаний
посредством
выполнения
упражнений.
Методы
формирования
соц. опыта:
Создание
ситуации успеха.
Методы
стимулирования
и коррекции
действий и
отношений детей
в
воспитательном
процессе:
Поощрение.
Методы
обучения по
источнику
получения
знаний:
Словесные:
беседа, рассказ,
объяснение;
Наглядные:
демонстрация.
- Для начала давайте рассмотрим замечательную картину,
которую нарисовал художник Левитан.
-Осень была для него любимым временем года, и он посвятил
ей более сотни картин. Одна из них «Золотая осень».Что вы
видите на картине? Как догадались, что осень?
-Для того, чтобы закрепить знания по теме «Знаки препинания
в предложениях с однородными членами» я предлагаю вам
послушать небольшой рассказ.
Грустно светит осеннее солнце. Небо ясное. Травы деревья
поют последнюю песню. В лесной речке плывут разноцветные
листочки сухие семена кусочки коры. Под ногами рядом с
тобой красивые листья. Ковёр из них укрывает в лесу жучков
пауков и лягушек. Забрался в берлогу медведь. Всю зиму он
будет видеть лесные сны.
- Найдите в тексте предложения с однородными членами и
расставьте знаки препинания.
- Какими членами предложения являются однородные члены
предложения?
- Итак, ребята, какими же членами предложения могут быть
однородные члены предложения?
- А теперь немного отдохнем.
- Встаньте, пожалуйста.
Упражнение «Ухо-нос»
Правой рукой возьмитесь за кончик носа, а левой рукой – за
противоположное ухо. Одновременно опустите ухо и нос.
Когда я вам буду сигнализировать хлопком, вы должны
поменять положение рук.
-Присаживайтесь.
Работа по учебнику
-Кто вспомнит, какая тема нашего урока? Что мы тренируемся
сегодня делать?
-Давайте с вами ещё раз прочитаем, когда ставится запятая
между однородными членами.
-Откройте учебник на странице 33 упражнение 51,
-Данил, прочитает вслух, а все остальные внимательно
слушают.
-Итак, в каких случаях ставится запятая между однородными
членами?
-А когда не ставится?
- Сейчас потренируемся в написании знаков препинания в
предложениях с однородными членами и выполним
упражнение 52, на стр. 33ей.
- Наташа, прочитай вслух задание, а все остальные
внимательно слушают.
-Что нужно сделать, кто понял?
-Первую загадку мы разберём с вами вместе, а две другие вы
запишете самостоятельно в тетрадь, затем мы с вами проверим.
-Андрей, прочитай первую загадку.
Стальная рыбка ныряет а хвост на волне оставляет. (Игла)
-Как вы думаете, где должна стоять запятая? (перед союзом
«а»)
-Почему? (Потому что есть однородные члены)
-Назовите однородные члены предложения.
-Совершенно верно. Молодцы.
-Сейчас спишите вторую и третью загадки, ставя, где нужно ,
пропущенные запятые.
-За доской будут работать Вова и Оля, Вова запишет 2 загадку,
а Ольга 3.
-Все остальные работают у себя в тетрадях.
-Кому непонятно, что нужно делать?
-Если у кого-то возникнут вопросы, поднимите руку и я к вам
подойду.
-Итак закончили, теперь давайте проверим, правильно ли вы
выполнили задание.
-Вова с Ольгой открывайте доску. Ребята, проверьте правильно
ли Вова, поставил запятые, поднимите руку, если у вас так же.
А теперь проверьте, правильно ли Оля поставила запятые и
поднимите руку, если вы согласны.
-Молодцы, присаживайтесь.
Физминутка
Задача: снять
мышечное
напряжение
Методы
формирования
соц. опыта:
Педагогическое
требование.
- Встаньте, немного отдохнем.
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
4.Коррекция и
оценка знаний и
способов
деятельности.
Задача:
организовать
деятельность по
коррекции и оценке
знаний и способов
действий
посредством
выполнения
задания.
Методы
стимулирования
и коррекции
действий и
отношений детей
в
воспитательном
процессе:
Поощрение;
По источнику
получения
знаний:Словесн
ые:
беседа,
объяснение;
Практические:
упражнение.
-Для того, чтобы проверить как вы усвоили тему «Знаки
препинания в предложениях с однородными членами»
предлагаю вам выполнить небольшую самостоятельную работу
на карточке. Придвиньте карточку, прочитайте задание. Что
будешь делать, Игорь? Оля?
Запиши текст. Найди и подчеркните члены предложения,
расставь, если нужно, запятые.
В осенние месяцы животные готовились к зиме. Белочка
насушила грибов насобирала спелых орехов. Накопили
толстый жир медведи барсуки и летучие мыши.
-Закончили работу.
-Посмотрите на слайд и проверьте, правильно ли вы
выполнили задание.
-Если у вас нет ни одной ошибки, поставьте себе отметку «5»
,если вы допустили одну ошибку «4» , если 2 ошибки ,то «3».
-Кто поставил себе 5 ? Поднимите руку ,вы хорошо освоили
тему знаки препинания в предложениях с однородными
членами.
- У кого есть ошибки, поднимите руку, вам нужно придя домой
ещё раз повторить и разобраться в теме.
5. Инструктаж
домашнего
задания
Задача:
организовать
инструктаж
домашнего задания.
По источнику
получения
знаний:
Словесные:
беседа
-Дома правило, которое вы сегодня применяли, можно
рассказать родителям. Вам нужно выполнить упражнение 54
на странице 34. Откройте учебники, прочитайте задание. Что
нужно сделать?(записать текст, правильно обозначить начало и
конец предложения, ставить, где нужно, запятые).Откройте
дневники и запишите домашнее задание. Стр. 34 упражнение
54.
- Кому понятно, что нужно делать?
6. Рефлексия
учебной
деятельности
Задача: провести
самооценку
результатов
деятельности,
соотнести цель и
задачи урока с
результатом.
Методы
стимулирования
и коррекции
действий и
отношений детей
в
воспитательном
процессе:
Поощрение.
По источнику
получения
знаний:Словесны
е: беседа.
- Какую тему мы с вами закрепляли?
- Какие трудности у вас возникли?
- Кто напомнит, какую цель мы ставили перед собой?
- Кто считает, что он достиг, эту цель, поднимите одну руку, кто
считает, что ему нужно ещё повторить эту тему поднимите две
руки.
-Давайте с вами вернёмся к поздравлению с Днем матери,
сможем ли мы сейчас написать поздравления грамотно,
соблюдая знаки препинания в предложениях с однородными
членами.
- Я хочу вас поблагодарить за работу на уроке и отметить, что
правильные ответы часто давала…., аккуратно вели записи в
тетради…, верно применяли правило…..В подарок от меня вы
получаете карточки, на них слова для поздравления любимых
мам. Дома попробуйте с опорой на эти слова написать на
отдельных листах поздравления маме.
-Всем спасибо за урок. До свидания!
Обучающиеся
демонстрируют
познавательные УУД:
рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: