Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Предложения с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах.Обобщающее слово перед однородными членами"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (5 КЛАСС) УМК М.М. Разумовской, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львова.
Учитель Алтухова Олеся Николаевна
Класс 5 Предмет русский язык
Тема урока Предложения с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах.Обобщающее слово перед однородными членами
Тип урока Урок открытия новых знаний.
Цели урока (образовательные):
Личностные: потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
Регулятивные: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить суждения.
Познавательные: распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены, выделять обобщающие слова, отрабатывать умение
ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и
результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.
Познавательные: Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные
рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.
Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.
Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Планируемы образовательные результаты: Предметные: знать определение однородных членов предложения; составлять предложения с
однородными членами предложения, связанными союзами и интонацией, уметь находить обобщающее слово; составлять схемы предложений с
однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов предложения; обосновывать знаки препинания в предложениях
с однородными членами.
Метапредметные: применение приобретённых умений и навыков в повседневной жизни; применение полученных знаний, умений и навыков анализа
языковых явлений на межпредметном уровне.
Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.
Основные понятия: однородные члены предложения, обобщающее слово.
Оборудование урока: авторская мультимедийная презентация, интерактивная доска, маркерная доска, раздаточный материал для групповой работы.
Этапы урока
Цель этапа
Содержание учебного
материала
Формы
организации
взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
1.Мотивация к
учебной деятельности.
Включение
учащихся в
деятельность
Фронтальная,
индивидуальная
Приветствует,
проверяет готовность
класса к уроку, создает
эмоциональный
настрой, желает успеха.
Записывает дату.
Сегодня мы с вами
повторяем тему
«Однородные члены
предложения». Но,
кроме этого, вы узнаете
тайну Великой
Китайской стены. Мы
изучили, заявленную
тему и я уверена, что
каждый из вас вспомнит
её, опираясь на схему.
Схема на слайде:
что?
Я люблю петь и
что?
танцевать.
Отвечают на
приветствие
учителя.
Определяют свою
готовность к уроку.
Включаются в
деловой ритм.
Смотрят
презентацию,
воспринимают на
слух информацию.
Уважение к учителю и
сверстникам.
Самоопределение.
Самооценка готовности к
уроку.(Л)
2. Просмотр
презентации
«Однородные члены
предложения, знаки
препинания при них».
Актуализация
знаний учащихся
с после- дующим
выходом на
проблемную
ситуацию урока
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Какие члены
предложения мы
называем
однородными?
Смотрят
презентацию,
задают вопросы для
уточнения
информации.
Принимают и сохраняют
учебную задачу. (Р)
3. Введение в тему с
формулировкой темы
и проблемы урока.
Выявление места
затруднения,
фиксация во
внешней речи
причины
затруднения.
1. Подводящий
диалог:
1. Какие члены
предложения мы
называем
однородными?
(Существительные)
2. Что мы узнали
нового или
повторили на
прошлом уроке,
изучая тему
«Однородные члены
предложения?»
Какие слова сегодня
у нас будут
ключевыми?
Индивидуальная
, групповая
Создаёт условия для
проблемной ситуации в
технологии
проблемного
(подводящего) диалога.
Проводит параллель с
ранее изученным
материалом.
1. Подводящий диалог:
1. Какие члены
предложения мы
называем
однородными?
2. Что мы узнали нового
или повторили на
прошлом уроке, изучая
тему «Однородные
члены предложения?»
Какие слова сегодня у
нас будут ключевыми?
Отвечают на
вопросы,
Задают вопросы, отвечают
на вопросы других, мысли,
высказывают и
обосновывают свою точку
зрения. (К).
Могут понимать
информацию,
представленную в
схематичной, модельной
форме.
4. Творческая
практическая
деятельность
Формирование
новых знаний.
Обобщение
полученных на
уроке сведений.
Обучающая игра.
Хорошие книги
любят все: взрослые,
старики, дети.
В саду у сторожа
росли цветы:
гвоздика, лилии,
тюльпаны.
Игра «Добавь слово».
Индивидуальная
, фронтальная.
Подчеркните в
предложении все
однородные члены
предложения,
расставьте знаки
препинания, если они
есть, найдите общее
слово для всех
однородных членов
предложения: Хорошие
книги любят все
взрослые старики дети.
В саду у сторожа росли
Анализируют,
сравнивают,
обобщают, делают
выводы
Работают в парах,
формулируют тему,
проблему,
ключевые слова
урока, сравнивают с
формулировкой в
учебнике.
Оценивают работу
товарищей,
Контролируют учебные
действия, замечают
допущенные ошибки (Р).
Осуществляют совместную
деятельность в парах и
группах (К). Формулируют
собственные мысли . (К).
цветы гвоздика лилии
тюльпаны.
Есть ли в этих
предложения общие
(обобщающие слова)
для однородных
членов? Обобщающее
слово-это слово,
которое дает общее
название предметам,
признакам, отвечает на
тот же вопрос, что и
однородные члены
предложения и
относится к той же
части речи. После
обобщающего слова
перед однородными
членами предложения
всегда ставится
двоеточие. По данным
схемам составьте
предложения:
1) О,О и О
2) О:О, О,О.
3) О и О, О и О.
Игра «Добавь
слово».
Первый игрок называет
любое подлежащее,
следующий по очереди
присоединяет
подходящее по смыслу
сказуемое. Остальные
игроки в порядке
очереди добавляют
отвечают на
вопросы.
однородные члены
предложения с
обобщающим словом.
Побеждает ряд, у
которого получится
самое дличное и
логичное предложение
5. Физкультминутка
Предупреждение
общего утомления
учащихся,
переключение их
с умственной
деятельности на
физическую.
Коллективная
Вместе с детьми
выполняет упражнения
для снятия напряжения
глаз, просмотрим
видеофизминутку.
Вместе с учителем
выполняют
упражнения для
снятия напряжения
с глаз
6. Поиск решения.
Открытие новых
знаний.
Работа по
осмыслению и
усвоению нового
материала. Работа
с ЭОР.
Схемы, правила
постановки знаков
препинания при
однородных членах.
Коллективная,
парная
Выполним задание на
закрепление материала.
Выполняют
задание, работают в
паре.
Искать пути решения
проблемы, строить
логически обоснованные
рассуждения, группировать
слова по самостоятельно
выбранным основаниям.
(П.Р).
Общение и взаимодействие
с партнёром (К).
Самоопределение (Л).
7. Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Выбор
оптимального из
предложенных
детьми варианта
решения
проблемы.
Работа с учебником.
Коллективная,
фронтальная
Читаем задание
упражнения №483,
выполняем письменно.
Читают задание к
упражнению.
Выполняют
письменно в
тетради.
Контроль (Р).
8. Физкультминутка
Предупреждение
общего утомления
учащихся,
переключение их
с умственной
деятельности на
физическую.
Коллективная
Трава маленькая-
маленькая. (Делают
приседания.)
Деревья высокие-высокие.
(Поднимают руки вверх.)
Ветер деревья качает-
качает. (Вращаются.)
То направо, то налево
наклоняет. (Наклоняются
вправо, влево.)
То вверх, то назад.
(Потягиваются вверх,
назад.)
То вниз сгибает.
(Наклоняется вперед.)
Птицы летят-улетают.
(Машут руками-
«крыльями».)
Вместе с учителем
выполняют
упражнения
Ученики тихонько за
парты садятся. (Садятся за
парты.)
.9. Рефлексия.
.Соотнесение
поставленных
задач с
достигнутым
результатом,
постановка
дальнейших
целей.
Организовать
оценивание
учащимися
собственной
деятельности и
деятельности
одноклассников
Оценить то, как вы
усвоили материал:
-Я не допустил ни
одной ошибки.
-Я ошибся 1-2 раза.
-Я ошибался более 3-
х раз.
-Я не понял
материал.
Выставление оценок
за урок.
коллективная
Назовите тему нашего
урока.
Давайте вспомним цели
и задачи, которые
ставил каждый перед
собой в течение урока.
Организует рефлексию.
Обобщает сказанное,
выставляет оценки за
урок.
Используют клише
для рефлексии.
Оценивают свою
работу.
Соотносить цели и
результаты своей
деятельности.
Вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности
работы (Р).
Понимать причины успеха
и неуспеха. (Л).
10 Домашнее задание
&61. Упр.488, 489.
коллективная
Объясняет домашнее
задание.
Записывают в
дневник. Подают
дневники для
оценки учителю.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: