Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщаюшего слова" 5 класс

Конспект урока русского языка в 5 классе
«Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщаюшего слова»
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели:
Познавательные:
- совместно с учащимися открыть понятие обобщающего слова
Практические:
- разработать алгоритм нахождения обобщающего слова в предложении;
- начать развитие умения находить обобщающее слово в предложении, ставить правильный знак препинания после него;
- начать развитие умения графически обозначать обобщающие слова
Воспитательные:
- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Технологическая карта урока.
Учебный
предмет
Класс
Автор УМК
Тема урока
Тип урока
Цели урока
Деятельностные
Русский
язык
5
Е.А. Быстрова, Л.В.
Кибирева и др. Русский
язык. 5 кл. : учеб. для
общеобразоват.
организаций : в 2-х кн. –
М.: «Русское слово» 2015
г.
« Предложения с
обобщающим словом
при однородных
членах»
Урок
«открытия»
нового знания.
Создание условий
для усвоения темы,
развитие
готовности
мышления к
усвоению новых
способов
деятельности,
развитие
мыслительных
операций
школьников,
развитие навыков
самоконтроля,
схематичного
мышления, развитие
навыков
адекватной
самооценки.
Этап урока
Действия учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Организационный
момент.
Цель этапа:
включение учащихся
в деятельность
Приветствует, проверяет готовность к уроку,
желает успеха.
Включение в деловой ритм.
Подготовка класса к работе.
Личностные результаты
Самоопределение (Л)
Метапредметные результаты
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками (К)
Актуализация и
пробное учебное
действие
Цель этапа:
подготовка мышления
учащихся и
организация
- Какую тему мы изучали на прошлом
уроке?
- Расскажите, что вы знаете об однородных
членах предложения.
Организует повторение знаний, закрепление
умений.
- Однородные члены
предложения.
- Рассказ обучающегося.
Выполняют задания, определяя
лишнее слово, анализируя
Метапредметные результаты
Планирование учебного
сотрудничества, умение
выражать свои мысли (К)
Предметные результаты
Анализ объектов с целью
выделения признаков (П –
осознания ими
внутренней
потребности к
построению нового
способа действий.
Найти «четвёртое лишнее слово» в
каждой группе однородных членов:
1.Дуб, берёза, дерево, липа
2.Стол, стул, мебель, шкаф
3.Зима, весна, лето, время года
остальные слова с целью
использования их для
составления предложения с
однородными членами.
логические)
Постановка учебной
задачи
Цель этапа:
обсуждение
затруднений (почему
возникли
затруднения, чего мы
ещё не знаем).
Создает проблемную ситуацию
- Как можно назвать слова каждой группы?
-Какое слово в каждой группе вы можете
назвать общим по значению (обобщающим)?
- Какая тема урока?
- Составьте устно предложения, используя
данные слова?
- Что вызвало затруднение?
-Какой знак препинания вы поставите?
-Определите цель на сегодняшний урок.
- Определите задачи урока.
- Однородными членами.
- Обобщающие слова при
однородных членах.
- Научиться находить в
предложениях обобщающие
слова при однородных членах и
правильно расставлять знаки
препинания при них.
- Узнать, какие слова называются
обобщающими.
- Узнать, каким членом
предложения является
обобщающее слово.
- Узнать правило постановки
знаков препинания в
предложениях с обобщающим
словом при однородных членах.
- Закрепить полученные знания,
выполняя различные
упражнения.
Метапредметные результаты
Целеполагание (Р)
Постановка вопросов (К)
Предметные результваты
Самостоятельное
формулирование цели (П –
общеуч.)
Формулирование проблемы (П –
лог.)
«Открытие нового
знания»(построение
проекта выхода из
затруднения)
- Прочитайте теоретический материал на
стр. 116-117.
- Что называют обобщающие слова?
- На какой вопрос отвечают? Каким членом
предложения являются?
- Как обозначаются на схеме?
- Какие слова могут выступать в роли
обобщающих?
- Представьте в виде схемы информацию
II,III, подберите примеры из упр. 149
- Они называют одним словом
предметы, признаки, которые
обозначены однородными
членами.
- Отвечают на тот же вопрос и
являются тем же членом
предложения, что и однородные
члены.
- Всё, везде, всюду.
Метапредметные результаты
Планирование (Р)
Прогнозирование (Р)
Сотрудничество в поиске и
выборе информации (К)
Предметные результаты
Решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений,
доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование (П –
моделирование)
Организует физкультминутку
Первичное
закрепление
Цель этапа:
усвоение учащимися
правила нахождения
обобщающего слова,
постановки знаков
препинания.
- Выполните упражнение 150.
- Прочитайте задание, определите алгоритм
действий.
Составляют план достижения
цели.
1. Найду в предложении
однородные члены.
2. Определю, есть ли
обобщающее слово.
3. Определю место
обобщающего слова.
4. Выберу нужный знак
препинания
Метапредметные результаты
Контроль (Р)
Оценка (Р)
Коррекция (Р)
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью(К)
Предметные результаты
Действие по аналогии (П)
Умение структурировать знания ,
выбор наиболее эффективных
способов решения задач (П –
общеуч.)
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Цель этапа:
самооценка
учащимися
результатов своей
учебной деятельности
- упр. 151 (письмен.)
- Самостоятельная работа
обучающихся, проверка по
образцу.
Метапредметные результаты
Контроль, коррекция, выделение
и осознание усвоенного (Р)
Волевая регуляция в ситуации
затруднения (Р)
Личностные результаты
Самоопределение (Л)
Включение
нового
знания в систему
знаний и повторение.
Цель этапа:
научиться отличать
однородные члены
предложения и
обобщающие слова
- упр. 153
- Исправляют ошибки
Рефлексия
деятельности
Цель этапа:
осознание учащимися
своей учебной
Какую цель ставили?
Удалось достичь поставленной
цели?
Каким способом?
Какие получили результаты?
Что вызвало особые затруднения?
Метапредметные результаты
Умение выражать свои мысли (К)
Предметные результаты
Рефлексия (П)
Контроль и оценка процесса и
результатов деятельности (П)
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей и
всего класса.
Где можно применить новые
знания?
Называют ключевые слова темы.
Личностные результаты
Самооценка на основе
успешности (Л)
Адекватное понимание причин
успехе/неуспеха в учебной
деятельности (Л)
Домашнее задание
П.29, стр. 116-117 (учить правило)
Iв. – упр. 152,
II в. – с. 120 – 122 (задание 1,5,6 письм.)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: