Конструкт урока окружающего мира "Впереди лето" 2 класс УМК «Школа России»

Конструкт урока окружающего мира
по преддипломной практике
Биленко Елены Сергеевны,
студентки 46 А группы специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Дата: 29.05.2018
ОУ: Средняя школа №37
Класс: 2 «А»
УМК: Школа России
ФИО учителя класса: Таушканова Елена Викторовна
Тема урока: Впереди лето
Планируемые результаты:
Личностные: Демонстрируют познавательный интерес к теме урока. Проявляют бережное отношение к природе. Демонстрируют
активность, умение высказывать свою точку зрения и слушать товарищей.
Метапредметные: умеют извлекать информацию, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слышать других. Проявляют
ЛУУД: положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. РУУД: волевая саморегуляция, самоконтроль, самооценка.
Выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности. ПУУД: умеют осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме, проявляют навыки смыслового чтения, строят рассуждения. КУУД: планируют учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками - определение способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные: Демонстрируют знания об особенностях строения насекомых в связи с их приспособленностью к среде обитания и
характера жизнедеятельности; демонстрируют знания правил поведения на природе.
Цель: формирование знаний о летних явлениях в природе, о распознавании растений и насекомых.
Задачи:
Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес к теме урока. Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитывать
активность, умение высказывать свою точку зрения и слушать товарищей.
Развивающие: развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, творческие способности; развивать умение
работать с картой полушарий, учебным текстом; развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;
развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. развивать умения извлекать
информацию, умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слышать других. ЛУУД: положительно-эмоциональный
настрой на предстоящую деятельность. РУУД: развивать волевую саморегуляцию, самоконтроль, самооценка. Развивать умение
выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности. ПУУД: развивать умения осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме, развивать навыки смыслового чтения, строить рассуждения. КУУД: планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками - определение способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Образовательные: способствовать формированию знаний об особенностях строения насекомых в связи с их приспособленностью к среде
обитания и характера жизнедеятельности; демонстрируют знания правил поведения на природе.
Принципы воспитания:
создание положительного эмоционального подъёма;
воспитание через взаимодействие;
создание ситуации успеха.
Принципы обучения:
принцип наглядности;
принцип систематичности и последовательности;
принцип доступности;
принцип целостности;
принцип минимакса;
принцип деятельности;
принцип психологической комфортности.
Методы воспитания
1. Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; временная работа в группе, паре.
2. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха.
Методы обучения
1. По источнику получения знаний: словесные: беседа, объяснение; наглядные: демонстрация, презентация; практические:
самостоятельная работа, упражнение;
2. По уровню включения в продуктивную деятельность: частично-поисковые.
Оснащение. Средства обучения:
демонстрационные: тема, цель, презентация.
индивидуальные: учебник
Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная, фронтальная.
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий (изучения нового материала).
Информационные источники:
1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изменениями и доп. на 2011
год./Министерство образования и науки Российской Федерации. М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN
978-5-09-025287-4.
2) Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных
классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/ Т.В.Чащина. – Каменск-
Уральский, 2013. – 26с.
Структура урока:
1. Мотивация к учебной деятельности. 2 мин.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. 6 мин.
3. Решение проблемы. 10 мин.
4. Первичное закрепление 8 мин.
5. Организация самостоятельной работы 10 мин.
6. Информация о домашнем задании. 2 мин.
Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты). 2 мин
Ход урока
Этапы урока,
задачи работы
Методы и
приемы
Деятельность учителя,
обучающихся
Планируемый результат с
учетом формируемых УУД
1.Мотивация к
учебной
деятельности.
Задача:
включить
обучающихся в
деятельность на
личностно –
значимом
уровне.
Словесный
(беседа).
Методы
формирования
соц. опыта:
Педагогическое
требование.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Чтобы
настроиться на урок, послушайте внимательно стихотворение.
- Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.
- Мы начинаем урок окружающего мира. Посмотрите на ребят своей группы, подарите
друг другу улыбки, подарите улыбки всему классу, подарите улыбки гостям.
Регулятивные УУД:
волевая саморегуляция.
коммуникативные УУД:
сотрудничество с учителем,
умение слушать и слышать.
2.Актуализация
опорных знаний и
способов
действий.
Выявление
проблемы.
Задача: повторить
знания,
полученные на
прошлом уроке.
Словесный:
(беседа)
наглядные:
(презентация)
-Для того, чтобы проверить как вы усвоили тему страны мира выполним тест на
странице 80.
- Сдайте тетради.
- Наш урок мы начнем с загадки, чтобы понять, о чем мы будем говорить на уроке.
Отгадайте время года:
Жаркая стоит погода,
Рано солнышко встает,
Днем и греет, и печет,
Речка манит нас прохладой,
В лес за ягодами надо,
коммуникативные УУД:
сотрудничество с учителем,
умение слушать и слышать,
умение вести диалог
личностные УУД:
положительно-
эмоциональный настрой на
предстоящую деятельность.
регулятивные УУД: волевая
саморегуляция.
Землянику поспевай,
Не ленись, да собирай.
В поле рожь шумит, как море,
Соловьи поют на зорях,
травы сочные стоят,
Косари в луга спешат.
-О каком времени года говорится в загадке? ( О лете)
-Почему вы так решили?
- Какие приметы лета вы услышали?
- О каком труде летом здесь говорится? (Собирать ягоды)
- А еще? Кто спешит в луга? (Косари)
- Кто такие косари? (Тот, кто косит траву)
- А сено собирают когда, в какое время года?
-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (О лете)
-Прочитайте тему урока на стр.130 («Впереди лето»)
- Какие цели поставите перед собой?
(-Прочитайте задачу, которую ставит Муравьишка. (Сегодня на уроке мы вспомним о
том, какие изменения происходят в природе летом, как можно летом оздоровиться,
узнаем о правилах во время летних каникул и другой интересный материал о данном
времени года).
- Что такое лето? ( Ответы)
- А давайте посмотрим в словаре, как там объясняется, что такое лето?
В словаре, объясняется, так: лето - одно из четырёх времён года, между весной и
осенью, характеризующееся наиболее высокой температурой окружающей нас среды.
Ребята, в чём же причина происходящих в природе изменений? Почему вокруг всё
позеленело, стало много цветов, насекомых, птиц? (Стало теплее. День становится
длиннее, солнце светит ярче, посылая свои яркие лучи на землю).
познавательные УУД:
умеют осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание в
устной форме рассуждения
3.Решение
проблемы.
Задача: условия
для развития
умений осознано,
грамотно и
произвольно
строить речевое
Словесный:
(беседа,
объяснение)
Методы
формирования
соц. опыта:
Педагогическое
требование;
Создание
- Из-за далеких синих гор прилетело цветущее юное лето, и тут же принялось за
срочные дела: тут небо поголубее раскрасит, там радугу яркую через синюю речку
перекинет. А то возьмет и теплым ливнем пустится бегать по траве. Смеется лето,
стучит зеленой веткой в окно: пора, пора на прогулку в сказочный лес, в поле, где
цветут душистые цветы и травы. Для того ведь и лето, чтобы наслаждаться его
красотой.
-Когда начинается лето? (1 июня)
-По календарю лето начинается 1 июня. Ученые-астрономы считают началом лета 22
июня - день летнего солнцестояния, когда солнце поднимается выше всего на небе.
регулятивные УУД: волевая
саморегуляция,
самоконтроль.
познавательные УУД:
умение осознанно, грамотно
и произвольно строить
речевое высказывание в
устной форме.
коммуникативные УУД: