Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока окружающего мира "Если хочешь быть здоров" 2 класс «Школа России»

1
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРУ
Дата
01.02.2019
Учитель:
Соловьева Елена Викторовна
Класс:
2 "Г"
Программа:
«Школа России», преподавание ведется по учебнику «Окружающий мир»,
авт. А. А. Плешаков
Предмет:
Окружающий мир
Тема урока:
Если хочешь быть здоров
Тип урока:
Урок «открытия» новых знаний
Цель:
Создание условий для расширения представлений детей о здоровье как одной из главных
ценностей человеческой жизни.
Задачи:
1. Подвести учащихся к пониманию смысла словосочетаний «личная гигиена»,
«правильное питание», «режим дня»; научить применять полученные знания в жизни,
научить составлять личный режим дня.
2. Создать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу; развивать
познавательный интерес к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и
делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся,
формировать умение составлять предложения на основе опорных слов;
3. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью через правильную
организацию режима дня, занятий физической культурой и спортом, правильного питания.
Основные понятия
Здоровый образ жизни, режим дня, правила личной гигиены, режим питания и
разнообразие пищи.
Ресурсы обеспечения
Тетради, учебники, проектор, мультимедийная презентация «Если хочешь быть здоров»,
карточки для ответов (27), карточки для рефлексии (27), для работы в паре (15),
видеоролик (2)
Планируемые
Научить искать и выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания;
2
результаты(предметные)
формирование умения классифицировать объекты на основании определенных критериев.
Личностные результаты
Формирование положительной мотивации к учебной деятельности; формирование
отношения к своему здоровью как к величайшей ценности. Сохранять мотивацию к учёбе,
ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому
учебному материалу, развивать способность к самооценке. Уметь проводить самооценку на
основе критерия успешности учебной деятельности.
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, составлять и
рассказывать рациональный режим дня для школьника, обсуждать сбалансированное
питание школьника, различать продукты животного и растительного происхождения,
формулировать правила личной гигиены, характеризовать назначение предметов личной
гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными,
демонстрировать умение чистить зубы, дополнять правила ухода за зубами,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы,
оценивать достижения на уроке.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться
и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать действия партнёра,
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осуществлять запись информации, использовать модели, схемы для
решения учебных задач, строить сообщения в устной и письменной форме, устанавливать
причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, обобщать.
3
Сценарий урока
Этап урока
Содержание
учебного
материала
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Методы и
приемы
работы
1.Организационный
момент
Приветствие,
посадка
учащихся
Проверка готовности, приветствие
учащихся
- Здравствуйте, дорогие дети!
- Что значит «здравствуйте»?
- Здоровье – это самое ценное, что есть у
людей, а значит его нужно беречь.
Покажите умные глазки, ровные спинки,
длинную шею, поглядели друг на друга,
улыбнулись. Начнём наш урок с
хорошего настроения, которое может
быть только у здоровых людей.
Демонстрируют
готовность к урока
Наблюде-
ние
2.Актуализация
знаний
Выполнение
теста о
организме
- А здоровый человек всегда заботится и
помнит о своём организме.
И мы сейчас кое-что вспомним о своем
организме.
Для начала скажите, на прошлом уроке
метод
словесной
передачи
информа-
ции и
слухового
4
мы с какой темой познакомились?
- Что узнали нового?
Выполним тестовую работу.
Строение тела человека
Ответы учащихся
восприятия
5
6
3.Самоопределение
к деятельности
Просмотр
видеоролика
«Здоровому
все здорово»
- А чтобы узнать, о чем пойдёт речь на
уроке посмотрите внимательно
мультфильм. Определите его главную
мысль
- Главная мысль этого мультфильма? О
чём он?
- Какие самые главные слова произнёс
Крош в конце?
Просматривают
мультфильм
"Смешарики. Азбука
здоровья"
Отвечают на вопросы
О здоровье
Быть здоровым -
здорово
метод
словесной
передачи
информа-
ции,
проблемно-
поисковый
метод
7
- Давайте подумаем, о чём мы будем
говорить на сегодняшнем уроке?
-Исходя из ваших предположений,
совместно сформулируем цель урока:
Узнать…
Узнать, что нужно
делать для того, что
сохранить и укрепить
своё здоровье
4.Работа по теме
урока
Работа со
схемой
-Итак, в путь в Страну Здорового образа
жизни, чтобы узнать о том, как сохранить
свое здоровье на долгие годы, как
защитить себя от болезней, и куда пойти
лечиться, если все-таки заболели.
Как вы думаете, что нужно делать для
того, чтобы сохранить своё здоровье на
долгие годы? Обсудите в паре
Обсуждают
метод
наглядной
передачи
информа-
ции
8
- У каждого человека есть помощники в
сохранении здоровья.
Вывешивает карточку «Наши помощники
в сохранении здоровья»
Сегодня в течении нашего урока
совместными усилиями мы будем
узнавать этих помощников.
Отгадайте первого помощника в
сохранении здоровья:
Я повсюду, где бываю,
Всё на свете успеваю,
Потому что у меня
9
Строгий ........
- Сохранить свое здоровье помогает
режим дня. Что такое режим дня?
Режим – это распорядок дел, действий,
которые вы совершаете в течение дня.
- Подумайте и назовите самые главные
компоненты в режиме дня?
Посмотрите и запомните какой должен
быть распорядок дня.
Что вы можете добавить своего в этот
режим дня? (ответы детей).
Режим дня, который мы прочитали
примерный. Он может немного меняться.
Например, вы можете прийти из школы
Режим дня
Предположения детей
10
не в 13, а в 12 часов, лечь спать не в 21, а
в 22 часа, если к вам в дом пришли гости.
Самое главное, чтобы в сутки вы спали не
менее 8-9 часов, кушали примерно в одно
и то же время 4-5 раз в день, но никак не
реже трех раз. Проводили на свежем
воздухе не меньше двух часов в день,
чередовали учебу или работу с отдыхом,
побольше двигались.
Дома составьте свой режим дня по
такому же плану.
11
Отгадайте загадки и определите
следующего помощника в сохранении
здоровья
12
-Знакомо ли вам значение слова гигиена?
- Что значит слово «личная»?
- Действия, которые мы выполняем,
чтобы поддерживать своё тело и жилище
в чистоте, не болеть
- Можете ли вы назвать предметы личной
гигиены?
- Что нужно делать, чтобы соблюдать
личную гигиену?
Чистота
Именно твоя
13
Работа в паре
«Правила
личной
гигиены»
- В паре подумайте и составьте свои
правила личной гигиены
Проверка
- К гигиене относится и чистка зубов.
- Кто может нам рассказать, как
Зубная щётка,
полотенце, расчёска и
т.д.
Отвечают
14
Практикум
«Чистка
зубов»
Работа в
рабочей
тетради, с.8
правильно чистить зубы?
- Доктор хочет вам рассказать, как
правильно чистить зубы
-
Проверим, как вы усвоили правила
чистки зубов
С двумя помощниками мы
15
познакомились, а вот о следующем
поговорим, выполнив одно интересное
задание. Это задание связано с
сохранением вашего здоровья.
Физминутка
Интерактивная физминутка
Выполняют упражнения
5. Повторение и
закрепление знаний
и способов
действий
Беседа о
спорте
- Хорошо подвигались? Что
почувствовали после движения? Тогда
назовите еще одного помощника в
сохранении здоровья?
Занятие спортом
- Что может произойти с человеком,
который будет малоподвижен? Он сможет
быть здоров?
-Чем нужно регулярно заниматься, чтобы
быть здоровым?
Занятие спортом
Будет болеть
Метод
письменно
й передачи
информаци
и
16
- В нашем классе есть ребята, которые
посещают спортивные кружки.
Расскажите, какие кружки посещаете.
Очень здорово, наверное, вы редко
болеете.
Раз бабулю Люсю посетила внучка,
Крохотная девочка, милая Варюшка.
Бабушка от радости накупила сладостей,
Вкусный суп сварила, свежий сок
открыла.
- Кушай, Варечка, скорей, - будешь
крепче, здоровей,
Вырастишь такая – умная, большая,
Глазки будут меткими, зубки будут
крепкими,
- Скушай суп, котлету, йогурт и ещё
сырок.
Слушают стихотворение
17
- Не хочу, бабулечка, выпью только сок.
Снова бабушка хлопочет, угодить
малышке хочет:
Сырнички, тефтели, блинчики, пельмени.
Морщит Варя носик, есть она не хочет.
- Не сердись, бабуля, ты готовишь очень
вкусно,
Но компот, конфеты, мороженое - это
главная еда,
Остальные все продукты - ерунда!
Расскажите, дети, Варе, что же с ней
произойдёт,
Если будет кушать Варя лишь конфеты и
компот?
- Какое помощник оказывается в нашей
схеме?
18
- Что такое правильное питание?
Пища должна быть разнообразной и
вкусной. Посмотрите на пирамиду
питания: больше всего мы должны
употреблять в пищу хлеб и различные
каши. У русского народа есть много
пословиц об их пользе: «Щи да каша –
сила наша», «Хлеб всему голова» и
другие. На втором месте – овощи и
фрукты – кладовые витаминов. На
третьем месте – мясные и рыбные
продукты – строительные материалы для
нашего организма. И меньше всего нужно
кушать продуктов, которые содержат в
больших количествах жир, масло, сахар,
соль, и вообще сладости.
Продукты могут быть растительного и
животного происхождения. Давайте
приведём примеры.
Вот вам совет доктора Правильное
Питание : Если есть возможность,
старайтесь больше употреблять овощей и
фруктов, пейте молоко и кефир, ешьте
творог, поменьше употребляйте сладкого,
жирного и соленого. И будете здоровы!
- Посмотрите теперь на всех помощников
Правильное питание
Правильное питание –
это разнообразное
питание. Для жизни
человеку необходимы
питательные вещества,
19
в сохранении здоровья. Кратко сделайте
вывод о каждом
Учитель: Чем же болен Незнайка? (он
простудился) Незнайка, раз ты заболел,
тебе немедленно нужно обратиться к
врачу. Врач подскажет, что делать, чтобы
выздороветь. У врачей бывают разные
которые находятся в
разных продуктах
питания.
Делают вывод
20
Групповая
работа
специальности. К какому доктору нужно
обратиться Незнайке? (ответы детей).
Кого лечит этот врач? Какие болезни
лечит педиатр?
А какие еще специальности врачей вы
знаете? (ответы детей).
21
6.Рефлексия
учебной
деятельности
Осмысление
и оценивание
учащимися
своей работы
на уроке
- Вернёмся к целям, которые мы ставили
на урок. Назовите их.
-Какой вид работы понравился на уроке,
что запомнилось?
- Какой герой мультфильма помог
определить тему урока?
Называют цели
Метод
самоконт-
роля
22
- Какие самые главные слова он
произнёс?
- У вас есть карточки. На них Крош. Но в
разном настроении. Выберите для себя
подходящее
Здоровому всё здорово
Осмысливают и
оценивают свою работу
на уроке.
8..Информаиция о
домашнем задании
Инструктаж
о домашнем
задании,
оценивание
работы
учащихся на
уроке
Домашнее задание: уч.с. 8-11, р.т. с.5-7
- Обратите внимание на домашнее
задание.
- Что нужно сделать?
- Задайте вопросы, если что-то непонятно
Задают уточняющие
вопросы о домашнем
задании
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: