Ученики на Учителя.com


Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе УМК «Школа России»

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка
во 2 классе
(УМК «Школа России») на 2019-2020 уч. год.
№
п/п
Дата
Кол-во
часов
Тема урока
Д/з
План
Факт
1(1)
1
Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?
Упр.2 с. 6,
повторить виды
речи.
2(2)
1
Что можно узнать о человеке по речи?
Вспомнить слова
приветствия и
записать их.
3(3)
1
Как отличить диалог от монолога?
Выполнить Упр.
11 (с.14).
4(4)
1
Проверка знаний. Тест № 1.
Приготовить
монолог на тему
«Для чего нужно
грамотно
писать?»
5(1)
1
Что такое текст?
Списать
оставшиеся
предложения из
упр. 14(с.18).
6 (2)
1
Что такое тема и главная мысль теста?
Нарисовать
рисунок на тему:
«Сентябрь».
Написать текст из
трех-четырех
предложений по
этой теме.
7(3)
1
Части текста.
1.Выучить
правило с.20
2. Выполнить
задание по
карточке.
8(4)
1
Диктант №1.
Повторение
правил.
9(5)
1
Закрепление знаний. Работа над
ошибками.
Найди в любой
книге и впиши 10
слов на
орфограмму ЖИ-
ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-
ЩУ.
10(1)
1
Что такое предложение?
Упр. 23 (с.25)
Задание 3 –
подготовить ответ
из 2-3
предложений.
11(2)
1
Как составить из слов предложение?
Упр. 28 (с.28).
12(3)
1
Контрольное списывание №1.
Повторить
правила.
13(4)
1
Что такое главные члены предложения?
Упр.32 (с. 30).
14(5)
1
Что такое второстепенные члены
предложения?
1.Выучить
правило.
2. Составить и
записать
предложение со
словом
«рисунок».
15(6)
1
Подлежащее и сказуемое – главные
члены предложения.
Выучить правило
Упр.36 (стр. 33),
найти основу в
последнем
предложении.
16(7)
1
Что такое распространенные и
нераспространенные предложения?
Упр. 42 (с. 36).
Дополнить
предложение
второстепенными
членами
письменно.
17(8)
1
Как установить связь слов предложении?
Упр.46 (с.39),
правило.
18(9)
1
Контрольный диктант №2 по теме
Предложение.
«Пушок».
Повторить
правила.
19
(10)
1
Работа над ошибками. Закрепление
пройденного.
Работа по
карточке.
20
(11)
1
Развитие речи. Обучающее сочинение
№1 по картине. И.С. Остроухова
«Золотая осень».
Переписать
сочинение на
листок и
формировать его.
21
(12)
1
Анализ сочинений.
Подготовка к
диктанту.
22 (1)
1
Что такое лексическое значение слова?
Упр.52 (с. 44)
правило.
23 (2)
1
Что такое лексическое значение слова?
Упр.57 (с.46).
24 (3)
1
Что такое однозначные и многозначные
слова?
1.Упр.61,
правило.
2. Написать 10
многозначных
слов.
25(4)
1
Что такое прямое и переносное значение
многозначных слов?
Упр. 65 (с. 51).
Найти стихи со
словами в
переносном
значении.
26 (5)
1
Что такое синонимы?
Упр.70 (с.54).
27(6)
1
Что такое антонимы?
Упр.74,правило.
Найти и написать
четыре
пословицы, в
которых есть
антонимы.
28 (7)
1
Что такое антонимы?
Подготовка к
диктанту.
29(8)
1
Контрольный диктант №3
Повторение
орфограмм.
30 (9)
1
Закрепление знаний. Работа над
ошибками.
Карточки.
31(10)
1
Что такое родственные слова?
Упр.79 (с.59).
Записать еще
несколько
родственных
слов.
32(11)
1
Что такое родственные слова?
Упр. 83 (с.60).
33(12)
1
Что такое корень слова?
Что такое однокоренные слова?
Упр. 88(с.62).
Дописать в
каждую группу по
два однокоренных
слова.
34(13)
1
Что такое корень слова?
Что такое однокоренные слова?
Упр. 92 (с.64)
Упр.93 (с.64)
35(14)
1
Какие бывают слоги?
Упр. 98 (с. 67).
36(15)
1
Как определить ударный слог?
Карточка.
37(16)
1
Как определить ударный слог?
Упр.104(с.69).
38(17)
1
Как переносить слова с одной строки на
другую?
Упр. 111(с.72).
39(18)
1
Как переносить слова с одной строки на
другую?
Карточка.
40(19)
1
Обучающее сочинение №2 по серии
картинок.
Повторить
правила.
41(20)
1
Проверочная работа.
Проверить знание по теме «Слова».
Подготовка к
диктанту.
42(21)
1
Контрольный диктант №4
«Зимой в лесу».
Карточка.
43(22)
1
Закрепление знаний. Работа над
ошибками.
Карточка.
44(1)
1
Как различить звуки и буквы?
Упр.120 (с.20),
правило.
45(2)
1
Как используем алфавит?
Упр. 123 (с.82).
46(3)
1
Как используем алфавит?
Повторить
алфавит. Записать
имена своих
друзей в
алфавитном
порядке.
47(4)
1
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Упр. 133 (с.87).
48(5)
1
Как определить гласные звуки?
Упр.139 (с.91).
49(6)
1
Контрольный диктант№5 «Друзья».
Повторить
правила.
50(7)
1
Закрепление знаний.Работа над
ошибками.
Упр.140 (с.92).
51(8)
1
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне.
Упр.145 (с. 95).
52(9)
1
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне.
Упр.147, 149
(с. 97).
53(10)
1
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне.
Упр. 154 (с.100).
54(11)
1
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне.
Упр.158 (с.101).
55(12)
1
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне.
Упр.161 (с.103).
56(13)
1
Правописание слов с непроверяемыми
безударными гласными звуками в корне.
Упр.165 (с.105).
57(14)
1
Правописание слов с непроверяемыми
безударными гласными звуками в корне.
Упр. 174 (с.110).
58(15)
1
Правописание слов с непроверяемыми
безударными гласными звуками в корне.
Найти в словаре и
записать слова по
теме
«Животные».
Орфографический
словарик.
59(16)
1
Диктант №6.
Проверочная работа. «В роще».
Повторить
правила.
60(17)
1
Закрепление знаний. Работа над
ошибками.
Карточка.
61(18)
1
Развитие речи. Обучающее сочинение
№2.
С.А.Тутунов «Зима пришла. Детство».
Переписать
сочинение с
учетом
исправлений.
62(19)
1
Как определить согласные звуки?
Упр. 181 (с.113).
63(20)
1
Согласный звук [й] и буква и краткое.
Упр.185 (с.115).
64(21)
1
Согласный звук [й] и буква и краткое.
Упр.187(с.116).
65(22)
1
Слова с удвоенными согласными.
Выписать из
орфографическог
о словаря восемь
слов с
удвоенными
согласными.
66(23)
1
Развитие речи.
Написать
сочинение.
67(24)
1
Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
В течение недели
приготовить
проект и
выступить с ним.
68(25)
1
Твёрдые и мягкие согласные звуки и
буквы их обозначающие.
Упр.197 (с. 122),
добавить в
каждую группу по
два слова,
правило.
69(26)
1
Твёрдые и мягкие согласные звуки и
буквы их обозначающие.
Упр.201 (с.123),
правило.
70(27)
1
Как обозначить мягкостью согласного на
письме.
Карточка.
71(28)
1
Правописание мягкого знака в конце и
середине слова перед другими
согласными.
Упр.206( 126),
правило.
72(29)
1
Правописание мягкого знака в конце и
середине слова перед другими
согласными.
Развитие речи.
Упр.207(с. 122),
правила,
подготовка к
диктанту.
73(30)
1
Контрольный диктант №7.
Повторить
правила.
74(31)
1
Проверочная работа
Повторить
правила.
75(32)
1
Закрепление знаний. Работа над
ошибками.
Карточка.
76(33)
1
Наши проекты. Пишем письмо.
Оформить
письмо.
77(34)
1
Обобщающий урок.
Карточка.
78(1)
1
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ.
Упр. 5 (с. 5).
79(2)
1
Развитие речи. Обучающее изложение
№1.
Приготовить
диктант для
соседа: по 2 слова
с пропущенными
орфограммами (с
мягким знаком,
сочетаниями ЧН,
НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ).
80(3)
1
Повторение темы «Твердые и мягкие
согласные».
Упр.10 (с. 7).
81(4)
1
Контрольный диктант №8.
Повторить
правила.
82(5)
1
Закрепление знаний. Работа над
ошибками.
Найти небольшое
стихотворение, в
котором есть
слова на
изученную
орфограмму.
83(6)
1
Наши проекты. Рифма.
Создание проекта
за 10 дней.
Сочинить свое
стихотворение,
потешку,
докучную сказку
с иллюстрацией.
84(7)
1
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ –
ЩУ.
Упр. 15 (с.11).
85(8)
1
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ –
ЩУ.
Упр.19 (с. 13),
правило.
86(9)
1
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ –
ЩУ. Проверь себя.
Упр. 21(с. 14).
87(10)
1
Как отличать звонкие согласные звуки от
глухих?
Приготовить
задание для
соседа: листочек с
четырьмя слова-
ми, в которых
пропущены
глухие и звонкие
согласные.
88(11)
1
Как отличать звонкие согласные звуки от
глухих?
Придумать три
пары слов с пар-
ными согласны-
ми, записать на
отдельных
листочках.
89(12)
1
Проверка парных согласных в корне
слова.
Упр.31 (с. 20).
90(13)
1
Распознавание проверяемых и
проверочных слов. Проверка парных
согласных.
Выписать из
орфографическо-
го словаря в
конце учебника
пять – шесть слов
с парными
согласными,
которые надо
проверять.
91(14)
1
Проверка парных согласных. Изложение
повествовательного текста №2.
Повторить
правила.
92(15)
1
Правописание парных согласных на
конце слова.
Упр.39 (с.24),
правило.
93(16)
1
Правописание парных согласных на
конце слова.
Упр.45 (с.27).
94(17)
1
Правописание парных согласных на
конце слова.
Упр.46 (с.27).
95(18)
1
Правописание парных согласных на
конце слова.
Упр. 49 (с.28).
96(19)
1
Проверка знаний.
Подготовка к
диктанту.
97(20)
1
Диктант №9.
Повторение
правил.
98(21)
1
Работа над ошибками. Обобщение
изученного материала.
Приготовить
диктант для
соседа: десять
слов с
пропущенной
парной согласной
буквой. Образец:
яго..ка, творо… .
99(22)
1
Написание слов с разделительным
мягким знаком.
Упр.55 (с. 33).
100
(23)
1
Написание слов с разделительным
мягким знаком.
Упр.60 (с. 35).
101
(24)
1
Написание слов с разделительным
мягким знаком.
Упр.61 (с. 35).
102
(25)
1
Упражнения в написании слов с
разделительным мягким знаком.
Упр.65 (с.37).
103 (26)
1
Контрольное списывание.
Подготовиться к
сочинению.
Найти загадки о
зимних играх.
104
(27)
1
Обучающее сочинение №4
«Зимние забавы».
Проиллюстриро-
вать сочинение.
105
(28)
1
Проверка знаний.
Карточки.
106
(29)
1
Обобщение изученного материала.
Приготовить
диктант для
соседа: пять слов
с изученной
орфограммой.
107
(1)
1
Что такое части речи?
Упр. 71 (с.42).
108
(2)
1
Что такое части речи?
Приготовить
диктант для
соседа: три
существительных,
три
прилагательных,
три глагола.
109
(3)
1
Что такое имя существительное?
Упр.78 (с.46).
110
(4)
1
Одушевленные и неодушевленные имена
существительные.
Упр.82 (с.49.).
111
(5)
1
Собственные и нарицательные имена
существительные. Правописание
собственных имен существительных.
Упр.91
(с.53),правило на
стр. 54.
112
(6)
1
Собственные и нарицательные имена
существительные. Заглавная буква в
именах, отчествах и фамилиях людей.
Упр.95 (с.55).
113
(7)
1
Собственные и нарицательные имена
существительные. Заглавная буква в
именах сказочных героев, в названиях
книг, журналов и газет.
Написать текст
(два-три
предложения) на
тему «Моя
любимая книга».
114
(8)
1
Заглавная буква в написании кличек
животных. Развитие речи.
Принести в класс
фотографию или
рисунок своего
домашнего
животного.
Составить рассказ
по аналогии с
классной работой.
115
(9)
1
Заглавная буква в географических
названиях.
Упр. 103 (с. 60).
116
(10)
1
Изложение по вопросам с дополнением
текста №4.
Придумать по
одному вопросу
об имени
существительном
как части речи
для пресс-
конференции.
117
(11)
1
Обобщение знаний о написании слов с
заглавной буквы.
Повторить
изученные
орфограммы.
Подготовиться к
диктанту.
118
(12)
1
Диктант № 10 по теме «Большая буква в
именах существительных».
Повторить
изученные
орфограммы.
119
(13)
1
Работа над ошибками.
Большая буква в различных формах
существительных.
Карточки.
120 (14)
1
Единственное и множественное число
имен существительных.
Упр. 106 (с.62).
121
(15)
1
Единственное и множественное число
имен существительных.
Упр. 112 (с.64).
122
(16)
1
Единственное и множественное число
имен существительных.
Упр. 113 (с. 65).
123
(17)
1
Обучающее изложение №5.
Подготовиться к
проверочной
работе по теме:
«Имя
существительное»
.
124
(18)
1
Проверка знаний.
Подготовиться к
диктанту.
125
(19)
1
Диктант №11.
Повторить
изученные
орфограммы.
126
(20)
1
Закрепление знаний. Работа над
ошибками.
Карточки.
127
(21)
1
Что такое глагол?
Из любого текста
выписать десять
глаголов.
128
(22)
1
Что такое глагол?
Упр.123 (с.71).
129
(23)
1
Что такое глагол?
Упр.126 (с.73).
130
(24)
1
Единственное и множественное число
глаголов.
Упр.130 (с. 75).
131 (25)
1
Единственное и множественное число
глаголов.
Упр.134(с.77).
132
(26)
1
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Упр.138 (с.79).
133 (27)
1
Обобщение и закрепление знаний по
теме «Глагол».
Упр. 143 (с.81).
134
(28)
1
Что такое текст-повествование?
Повторить
изученные
орфограммы.
135 (29)
1
Проверка знаний.
Повторить все,
что узнали о
глаголе.
136
(30)
1
Что такое имя прилагательное?
Упр.150 (с.87).
137
(31)
1
Связь имени прилагательного с именем
существительным.
Упр.154 (с.90).
138
(32)
1
Прилагательные, близкие и
противоположные по значению.
Упр.157(с. 91).
139
(33)
1
Единственное и множественное число
имен прилагательных.
Упр.162 (с.94).
140 (34)
1
Что такое текст- описание.
Упр.166 (с.96).
141
(35)
1
Проверка знаний.
Упр.170 (с.98).
142 (36)
1
Общее понятие о предлоге.
Упр.186 (с. 109).
143
(37)
1
Раздельное написание предлогов со
словами.
Упр.190 (с.111),
правило.
144
(38)
1
Восстановление предложений.
Упр.188 (с.110).
145
(39)
1
Проверка знаний.
Подготовка к
диктанту.
146
(40)
1
Диктант№12.
Повторить
правила.
147
(41)
1
Закрепление знаний. Работа над
ошибками.
Карточки.
148
(42)
1
Что такое местоимение?
Упр.172 (с.101).
149
(43)
1
Что такое местоимение?
Упр.176 (с.103).
150
(44)
1
Что такое текст- рассуждение?
Упр.182 (с.106).
151
(45)
1
Проверка знаний.
Карточка.
Подготовка к
диктанту.
152
(46)
1
Контрольный диктант №13.
Повторить
изученные
орфограммы.
153
(47)
1
Закрепление знаний. Работа над
ошибками.
Карточки.
154
(1)
1
Повторение по теме: «Текст».
Упр. 195 (с. 117).
155
(2)
1
Сочинение по картине И.И.Шишкина
«Утро в сосновом лесу».
Отредактировать
сочинение.
156
(3)
1
Повторение по теме «Предложение».
Упр. 198 (с. 118).
157
(4)
1
Повторение по теме «Предложение»
Упр. 202 (с.120),
правило.
158
(5)
1
Повторение по теме «Слово и его
значение».
Упр. 205 (с. 121),
правило.
159
(6)
1
Повторение по теме «Части речи».
Упр.209 (с. 122).
160
(7)
1
Повторение по теме «Части речи».
Упр.211 (с.123).
161
(8)
1
Повторение по теме «Звуки и буквы».
Упр.212(с.124).
162
(9)
1
Повторение по теме: «Правило
правописания».
Упр.224 (с.129).
163
(10)
1
Итоговая комплексная работа.
164
(11)
1
Списывание.
165
(12)
1
Повторение и закрепление изученного
материала.
166
(13)
1
Повторение и закрепление изученного
материала.
167(14
1
Итоговый диктант.
168
(15)
1
Повторение и закрепление. Игра «Что?
Где? Когда?».
169
(16)
1
Повторение и закрепление изученного
материала.
170 (17)
1
Обобщение знаний по курсу за 2 класс.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кшенская основная общеобразовательная школа»
Советского района Курской области
Рассмотрена
на заседании МС
протокол № ___
от « »______2019г.
Принята на
педсовете
протокол № ___
от « »______2019г.
Утверждена
приказом №_________
от « »______2019г.
Директор школы: _________
В. А. Болясникова
Рабочая программа
по русскому языку
2 класс
Составитель:
учитель начальных классов
Атанова Ольга Семеновна
2019-2020г
Программа разработана на основе:
1.Примерной программы начального общего образования по русскому языку (Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа. Русский язык. 1-4 классы .М.:
«Просвещение», 2012 год ),
2. Авторской рабочей программы по русскому языку (предметная линия учебников
системы «Школа России». 1—4), авторы: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева,
М.: Просвещение, 2011 .
На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165
ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам
обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам
русского языка.
Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34
учебные недели в каждом классе).
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других
людей;
– способность к оценке своей учебной деятельности;
– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
– установка на здоровый образ жизни;
– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье
сберегающего поведения;
– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к МКОУ
“Мансуровская основная общеобразовательная школа», понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
– адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности;
– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных
дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и
чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
– установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их
благополучия.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного
контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и
поведения окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон
и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский
язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Русский язык».
Планируемые результаты
В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального
общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого
общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное
эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их
грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой
всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и
письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в
творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой
информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего
образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах
русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических)
и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для
успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных
монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы
коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге:
ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных
позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения
и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
- научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня
культуры;
- сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания
(в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет
умением проверять написанное;
- получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного
языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой,
словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания
курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые
единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое
предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных,
логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных
действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную
программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что
заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса
русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
– различать звуки и буквы;
– характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные
твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие;
– пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для
упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и
справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на
основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска
необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
– соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в
учебнике материала);
– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова
ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю,
родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
– различать изменяемые и неизменяемые слова;
– различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
– находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
– выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником
алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
– использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения
орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
– выявлять слова, значение которых требует уточнения;
– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые
случаи);
– оценивать уместность использования слов в тексте;
– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной
задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
– распознавать грамматические признаки слов;
– с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы
отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи
(имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
– проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных,
глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения
морфологического разбора;
– находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги
вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся,
союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
– различать предложение, словосочетание, слово;
– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании
и предложении;
– классифицировать предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
– определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
– выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
– различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения,
обстоятельства;
– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого
предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность
разбора;
– различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
– применять правила правописания (в объёме содержания курса);
– определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
– безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
– писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными
правилами правописания;
– проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические
и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
– подбирать примеры с определённой орфограммой;
– при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы
избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
– при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы
действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
– оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного
возраста;
– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения
(умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
– выражать собственное мнение и аргументировать его;
– самостоятельно озаглавливать текст;
– составлять план текста;
– сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для
конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
– создавать тексты по предложенному заголовку;
– подробно или выборочно пересказывать текст;
– пересказывать текст от другого лица;
– составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов
речи: описание, повествование, рассуждение;
– анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,
находить в тексте смысловые пропуски;
– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
– анализировать последовательность собственных действий при работе над
изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным
(для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно
создаваемых текстов);
– соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-
сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Содержание курса «Русский язык»
1 класс (Обучение письму в период обучения грамоте 115 ч.)
Распределение часов
Период обучения
Количество часов
Всего
письмо
чтение
Добукварный период
17 ч
14 ч
31 ч
Основной (букварный)
период
78 ч
62 ч
140 ч
Послебукварный период
20 ч
16 ч
36 ч
Всего
115 ч
92 ч
207 ч
Добукварный период (17 ч)
Речь (устная и письменная) - общее представление.
Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на
слоги с использованием графических схем.
Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом,
длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение
количества слогов в слове.
Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении
гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или
наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль
гласных.
Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ
слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности),
выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-
моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.
Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между
произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-
звуковыми схемами-моделями.
Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам
(изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков
и букв.
Букварный (основной) период (78ч)
I. Обучение письму
Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения
держать карандаш и ручку при письме и рисовании.
Подготовительное упражнение для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц
пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и
раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.
Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв,
основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами
рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений
в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений
после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.
Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного
текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового
орфографического чтения написанных слов.
Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и
предложений.
Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале
предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и
кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых
расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу}.
Знакомство с правилами гигиены письма.
II. Развитие устной речи
Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой
речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих
речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому
дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.
Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой
структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное
произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное
употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж,
п- б, с - ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).
Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных
отклонениями в речевом развитии детей.
Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное
употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения.
Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное
употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово,
наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с
другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и
понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и
антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в
художественном тексте.
Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с
засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).
Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых
умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы
учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного
типа.
Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и
перестановок частей текста (по вопросам учителя).
Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений,
объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития
сюжета.
Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.
Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких
прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное
придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.
Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с
прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.
Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек,
песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой
содержанием.
Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты,
эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных
рассказов и при пересказе текста.
Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам
других детей.
Послебукварный период. Письмо. Развитие речи. (20 ч)
Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в
процессе обучения грамоте.
1.Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать,
понимать и ценить выразительность слова.
Формирование умения понимать образные выражения на основе сопоставления двух
рядов представлений: реальных (непосредственных) и художественно-образных, развитие
способности чувствовать мелодику языка, звукопись, ритм, рифму стиха.
Воспитание эмоционально-эстетического восприятия художественных произведений;
развитие интереса к творчеству писателей.
Развитие воображения, фантазии и творческих способностей учащихся.
2. Развитие способностей воспринимать красоту окружающего мира в процессе
общения с природой, миром материальной культуры и искусством.
Пробуждение у детей потребности записывать свои впечатления и литературные
тексты в альбомы и красочно оформлять их.
Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи
литературных произведений.
3. Развитие умения читать текст выразительно, передавать свое отношение к
прочитанному.
Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, с различной интонацией
1 КЛАСС (50 ч)
Наша речь (2 ч)
Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.
Текст, предложение, диалог (3 ч)
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.
Предложение как группа слов, выражающая законченную
мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.
Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка,
вопросительный, восклицательный знаки).
Слова, слова, слова… (4 ч)
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков
предметов, слова-названия действий предметов.
Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее
представление). Слова, близкие и противоположные по
значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
Слово и слог. Ударение. (6 ч)
Слово и слог. Перенос слов.Ударение (общее представление).
Звуки и буквы (34 ч)
Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные
гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные
звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и
глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.
Повторение (1 ч)
2 КЛАСС (170 ч)
Наша речь (3 ч)
Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.
Текст (4 ч)
Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста.
Воспроизведение текста.
Предложение (12 ч)
Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.
Слова, слова, слова… (18 ч)
Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение.
Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос
слова по слогам.
Звуки и буквы (59 ч)
Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными
согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы
для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими
звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с
парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным.
Разделительный мягкий знак (ь).
Части речи (58 ч)
Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена
существительные. Собственные и нарицательные имена
существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число
глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя
прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное
число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем
имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-
рассуждение. Предлоги.
Повторение (16 ч)
3 КЛАСС (170 ч)
Язык и речь (2 ч)
Наша речь и наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)
Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление
представлений о предложении и диалоге). Виды
предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее
представление). Состав предложения. Простое и сложное
предложения. Словосочетания.
Слово в языке и речи (19 ч)
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части
речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени
существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их
признаках.
Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и
буквы (обобщение и углубление представлений).
Состав слова (16 ч)
Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение
знаний о составе слова.
Правописание частей слова (29)
Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на конце слов и перед
согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание
суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов.
Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
Имя существительное (30 ч)
Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен
существительных.
Имя прилагательное (19 ч)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание.
Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных.
Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.
Местоимене (5 ч)
Лицо, число, род личных местоимений.
Глагол (21 ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов.
Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Повторение (14 ч)
4 КЛАСС (170 Ч)
Повторение (11 ч)
Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные
члены предложения. Основа
предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные
предложения.
Предложение (9 ч)
Однородные члены предложения. Союзы И, А, НО. Запятая между однородными членами.
Простые и сложные предложения
Слово в языке и речи (21 ч)
Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных
и согласных в значимых частях
слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление
представлений о частях речи.
Наречие.
Имя существительное (43 ч)
Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных в единственном (множественном) числе.
Имя прилагательное (30 ч)
Изменение по падежам. Правописание безударных падежных окончаний имен
прилагательных в единственном
(множественном) числе.
Личные местоимения ( 7ч)
Изменение по падежам. Правописание косвенных форм личных местоимений.
Правописание местоимений с предлогами.
Глагол (34 ч)
Неопределённая форма. Спряжение. Изменение по временам. I и II глаголов.
Правописание безударных личных окончанийглаголов. Правописание глаголов в
прошедшем времени.
Повторение (15 ч.)
Тематическое планирование по русскому языку
1 КЛАСС (50 ч)
№
Тема
Количество часов
Рабочая
программа
Примерная
программа
1
Наша речь
2
2
2
Текст, предложение, диалог
3
3
3
Слова, слова, слова …
4
4
4
Слово и слог. Ударение.
6
6
5
Звуки и буквы.
34
34
6
Повторение
1
1
всего
50
50
2 КЛАСС (170 ч )
№
Тема
Количество часов
Рабочая
программа
Примерная
программа
1
Наша речь
3
3
2
Текст
4
4
3
Предложение
12
12
4
Слова, слова, слова …
18
18
5
Звуки и буквы.
59
59
6
Части речи.
58
58
7
Повторение.
16
16
всего
170
170
3 КЛАСС (170 ч )
№
Тема
Количество часов
Рабочая
программа
Примерная
программа
1
Язык и речь
2
2
2
Текст, предложение,
словосочетание.
14
14
3
Слово в языке и речи.
19
19
4
Состав слова.
16
16
5
Правописание частей слова
29
29
6
Части речи.
76
76
7
Повторение.
14
14
всего
170
170
4 КЛАСС (170 ч)
№
Тема
Количество часов
Рабочая
программа
Примерная
программа
1
Повторение.
11
11
2
Предложение
9
9
3
Слово в языке и речи.
21
21
4
Имя существительное.
43
43
5
Имя прилагательное.
30
30
6
Личные местоимения.
7
7
7
Глагол.
34
34
8
Повторение.
15
15
всего
170
170
Обязательный минимум контрольных и проверочных работ
1
2
3
4
Диктант с
грамматическим
заданием
9
Контрольное
списывание
1
4
2
2
Контрольное
изложение
1
2
Сочинение
1
Проекты
2
4
5
2
Годовая
стандартизированная
контрольная работа
1
1
1
1
Итоговая
комплексная работа
1
1
1
1
Развитие речи
(изложение,
сочинение)
11
24
25
23
Проверочная работа
-
9
4
4
Всего по русскому
языку
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: