Ученики на Учителя.com


Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс (68 ч.) УМК «Школа России»

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 3 класса,(68 ч.).
Автор: А. А. Плешакова
(УМК система учебников «Школа России»)
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Характеристика основных видов учебной деятельности ученика
(на уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
(и/или
коррекция)
«Как устроен мир» (6 ч.), 2ч.в неделю
1.
Природа
1ч.
-Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с
целями и задачами раздела «Как устроен мир»,
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна,
раскрывать ценность природы для людей,
- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты
неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы
одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку,
- работать в паре,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
2.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,
- различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего
мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать
богатство внутреннего мира человека,
- моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр,
- работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать, как
возникает богатство внутреннего мира человека,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
3.
В ходе выполнения дети учатся:
- определять цель проекта,
- распределять обязанности по проекту в группах,
- собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,
- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать
недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки),
-оформлять стенд, презентовать проект,
-оценивать результаты работы
4.
Проект о своей семье
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-определять место человека в мире,
-характеризовать семью, народ, государство как части общества,
- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,
- сопоставлять формы правления в государствах мира,
- работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации.
Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы,
осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в
современном мире,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
5.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в
природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,
- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи,
моделировать связи организмов,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
6.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и
состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на
природу,
- различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,
-сравнивать заповедники и национальные парки,
- готовить сообщение о заповедниках и национальных парках,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
Эта удивительная природа (18 ч), 2ч.в неделю.
7.
- Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;
-классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел,
твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением вещества.
- работать в группе,
-работать в паре,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
8.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по
характерным признакам,
- наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное
оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,
- работать в группе,
-работать в паре,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
9.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха,
- исследовать с помощью опытов свойства воздуха,
- работать в группе,
-работать в паре,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
10.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- исследовать по инструкции учебника свойства воды,
-анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды,
- рассказывать об использовании в быту воды как растворителя,
-работать в паре,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
11.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- высказывать предположения о состояниях воды в природе,
- наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара,
-работать в паре,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
12.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду,
- находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. обсуждать способы
экономного использования воды,
-рассказывать о загрязнении воды с помощью модели,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
13.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе,
-наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного эксперимента,
- моделировать в виде схемы увеличение расстояния между частицами твёрдых тел при нагревании
и уменьшение – при охлаждении,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
14.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам,
- высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их,
-исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
15.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- знакомиться с группами растений по материалам учебника,
-классифицировать растения из предложенного списка,
- знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»,
- использовать предложенную информацию при характеристике групп растений,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
16.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений,
-моделировать процессы дыхания и питания растений,
-рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
17.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения,
-наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев,
-выявлять роль животных в размножении и развитии растений,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
18.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях,
-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений,
-оформлять памятку «Берегите растения»,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
19.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- классифицировать животных,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
20.
-характеризовать животных по типу питания, приводить примеры животных по типу
питания,анализировать схемы цепей питания, характеризовать защитные приспособления растений
и животных. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе. Составлять и
презентовать «Книгу природы родного края».
В ходе выполнения дети учатся:
- определять цель проекта,
- распределять обязанности по проекту в группах,
- собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,
- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать
недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки),
-оформлять стенд, презентовать проект,
-оценивать результаты работы
21.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- характеризовать животных разных групп по способу размножения, моделировать стадии
размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своём
потомстве.,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
22.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- актуализировать знания о редких и исчезающих животных,
-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир, -
формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе, -создать книжку-
малышку «Береги животных».,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
23.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- характеризовать строение шляпочных грибов,
-моделировать различие грибов-двойников.,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
24.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители,
-обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в
природе,
-моделировать круговорот веществ в природе,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
Раздел «Мы и наше здоровье» (10ч ) 2 ч. в неделю.
25.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, характеризовать
системы органов человека,
-обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены,
-анализировать схемы расположения органов человека, уметь показывать расположение
внутренних органов на своём теле и теле собеседника,
-практическая работа в паре: измерение роста и массы человека,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
26.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану,
-распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента,
-формулировать правила гигиены органов чувств,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
27.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- практическая работа: изучить свойства кожи,
-осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи,
-подготовить рассказ об уходе за кожей.,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
28.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма,
-раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
29.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- определять наличие питательных веществ в продуктах питания,
-моделировать строение пищеварительной системы,
-характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания,
-обсуждать правила рационального питания,
-оставлять меню здорового питания,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
30.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- актуализировать знания о лёгких и сердце,
-характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме, -моделировать строение
дыхательной системы,
-характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме,
-моделировать строение кровеносной системы,
-измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
31.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-характеризовать и формулировать факторы закаливания,
-составлять памятку по закаливанию,
-составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
32.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться их соблюдать.
33.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- выполнять задания; проверять свои знания.
34.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,
-обсуждать выступления учащихся,
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Наша безопасность – (7 ч), 2 ч. в неделю.
35.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- актуализировать знания об опасностях в быту,
-характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа,
-моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры,
-анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги.
36.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- актуализировать правила безопасного поведения на улице,
-изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте; готовить сообщения.
-обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными,
-моделировать свои действия в ходе ролевой игры,
-выполнять тесты о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте.
37.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- актуализировать знание дорожных знаков,
-анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам,
-моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков,
-выполнять тесты с выбором ответа, требующие знание дорожных знаков.
38.
-находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых Силах России,
деятельности полиции, службы пожарной безопасности, МЧС.
-интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников
полиции, пожарной охраны, МЧС,
-оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.
-презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.
39.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах,-обсуждать
потенциальные опасности в доме и вне его,
-составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.
40.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- характеризовать опасности природного характера,
-находить информацию о ядовитых растениях и грибах,
-характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными,
-различать гадюку и ужа.
41.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения,
-моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм,
-обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды,
-знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды..
Чему учит экономика ( 12 ч), 2 ч. в неделю.
42.
Для чего нужна
экономика
1ч.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг,
-характеризовать роль труда в создании товаров и услуг,
-работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня.
43.
Природные
богатства и труд
людей – основа
экономики.
1ч.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану,
-прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий,
-выяснять роль профессий родителей в экономике..
44.
Полезные
ископаемые.
Практическая
работа №11
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- актуализировать знания о полезных ископаемых,
-определять полезные ископаемые,
-выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые,
«Полезные
ископаемые»
1ч.
-характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых..
45.
Растениеводство
Практическая
работа №12
«Знакомство с
культурными
растениями»
1ч.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях,
-исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану,
-обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством,
-характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов,
-выявлять связь растениеводства и промышленности,
-работа со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства.
46.
Животноводство .
1ч.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- актуализировать знания о диких и домашних животных.-классифицировать домашних
сельскохозяйственных животных,-характеризовать роль разведения сельскохозяйственных
животных в экономике и труд животноводов,-выявлять взаимосвязь растениеводства,
животноводства и промышленности,
-Исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня,
-работа со взрослыми: интервьюировать работников животноводства..
47.
Какая бывает
промышленность
1ч.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров,
- соотносить продукцию и отрасли промышленности,
-выявлять взаимосвязь отраслей промышленности,
-характеризовать труд работников отраслей промышленности,
-работа со взрослыми: выявить, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть
в регионе.
48.
Проект
Собирать информацию об экономике своего края (города, села). Оформлять собранные
«Экономика
родного края».
1ч.
материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Коллективно составлять книгу-
справочник «Экономика родного края». Презентовать и оценивать результаты проектной
деятельности.
49.
Что такое деньги.
Практическая
работа №13
«Знакомство с
различными
монетами»
1ч.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации
бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике. Рассматривать и сравнивать
монеты России по внешнему виду, устно описывать их..
50.
Государственный
бюджет.
1ч.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких
профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между
доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде
математических задач.
51.
Семейный
бюджет.
1ч.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Выявлять сходство и различия
государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и из каких
источников может иметь семья. Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а
какие – менее важными. Моделировать семейный бюджет..
52.
Экономика и
экология.
1ч.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время
осуществляется экологическая экспертиза. Выяснять, какие меры экологической безопасности
предпринимаются в регионе.
53.
Экономика и
экология
Проверим себя и
оценим свои
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Характеризовать вредное
воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь
между экономикой и экологией..
достижения.
1ч.
Путешествия по городам и странам (15 ч) 2 ч. в неделю.
54.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.
55.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей,
сувениры и т.д..
56.
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. С помощью Интернета готовить сообщение
о любом городе Золотого кольца.
57.
-собирать экспонаты для музея, составлять этикетки. Оформлять экспозицию музея. Готовить
сообщения, презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.
58.
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
-Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе
страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские
границы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения.
Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией.
59.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с
показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносить
государства и их флаги. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со
взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы..
60.
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом
местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы к
викторине по странам Бенилюкса. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары
поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга..
61.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- самостоятельно изучить материал о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом
местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Моделировать
достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие
товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии..
62.
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения
страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о
Франции. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции..
63.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом
местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для
викторины о Великобритании. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары
поступают из Великобритании..
64.
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом
местоположения стран и их столиц на политической карте Европы. Составлять вопросы для
викторины по Греции и Италии. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары
поступают из Греции и Италии..
65.
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
- соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся.
Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете
материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.
66.
-выполнять задания; проверять свои знания.
67.
-Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,
- обсуждать выступления учащихся,
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
68.
-Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,
- обсуждать выступления учащихся,
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: