Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК "Начальная школа XXI века"
13
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока/ Тип
урока
Элементы
содержания
Характеристика деятельности обучающихся (УУД)
Домашнее
задание
Дата проведения
план
факт
1
Повторяем
фонетику.
Вспоминаем
правило написания
прописной буквы
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Повторение
фонетики на основе
изученного в 1-2
классах.
Повторение:
применение правила
правописания
прописной буквы в
начале предложения
и в именах
собственных
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать
свои действия в соответствии с поставленными задачами.
Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с
предложенными вариантами ответов и аргументировано
доказывать свою позицию.
Понимать информацию, представленную в виде схемы,
дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной
записью слов. Обобщать результаты наблюдений.
Группировать слова по заданному основанию,
осуществлять контроль по результату выполнения
задания. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Анализировать группы слов, находить
общий звук в словах и обозначать его с помощью
транскрипции
Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму,
объяснять условия написания прописной буквы.
Контролировать собственные действия при работе по
образцу. Заканчивать предложения, выбирать слова по
смыслу, использовать правило написания прописной
буквы для решения практической задачи
Уч. с.6 упр.4
РТ №1. с.4
упр.4
2
Фонетический
анализ слова
Вспоминаем
правило переноса
слова
Повторение
изученного в 1 и 2
классах на основе
фонетического
анализа слова.
Повторение:
Опознавать слова с ошибкой. Объяснять причины
ошибок. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
группе). Находить слова по заданным основаниям.
Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и
буквенную запись слова. Знакомиться с алгоритмом
Выучить
алгоритм
разбора
слова РТ
№1. с.5
упр.2,3
14
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
применение правила
переноса слов
фонетического разбора слов. Проводить фонетический
разбор слова, систематизировать знания по фонетике.
Анализировать правильность проведения фонетического
разбора слова. Находить слова по заданным основаниям.
Изменять форму слова, учитывая задание. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).
Выбирать правильный ответ из предложенных и
аргументировать свой выбор. Распределять слова по
заданным основаниям. Фиксировать (графически
обозначать) деление слов для переноса. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Подбирать
слова, удовлетворяющие заданным условиям.
Контролировать собственные действия
3
Повторяем текст,
его признаки и
типы.
Фонетический
анализ слова.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Продолжение
работы над
структурой текста,
начатой во 2 классе
Повторение
изученного в 1 и 2
классах на основе
фонетического
анализа слова
Понимать текст, выявлять признаки текста. Соотносить
предложенный план с текстом, проверять правильность
составленного плана.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Определять тип текста, подбирать заголовок,
заканчивать текст. Анализировать варианты окончаний
текста и высказывать предположение об основной мысли
возможных текстов. Контролировать свои действия при
устном ответе: логично строить высказывание, отбирать
необходимые языковые средства для успешного решения
коммуникативной задачи Наблюдать за омонимами,
различающимися местом ударения. Проводить
фонетический разбор слова. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре и в группе). Оценивать
правильность выполнения фонетического разбора.
Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе,
объяснять и исправлять их. Находить слова по заданным
Письменно
привести
примеры 5-6
омонимов..
15
основаниям. Составлять по образцу описание звукового
состава слова. Сравнивать звуковой состав слов,
устанавливать и объяснять различия
4
Повторяем правила
обозначения
гласных после
шипящих.
Словарный диктант
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Повторение:
применение правила
правописания
сочетаний жи —
ши, ча — ща, чу —
щу
Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать
предложения, используя слова с указанными
характеристиками. Устанавливать орфограмму и
объяснять написание слов
Уч.с.18
упр.2
РТ №1. с.7
упр.4
5
Повторяем состав
слова.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Повторение
изученного во 2
классе на основе
разбора слова по
составу
Заканчивать предложения. Дополнять схему. Знакомиться
с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать
собственные действия в соответствии с алгоритмом.
Использовать образец устного рассуждения.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Группировать слова по заданному основанию.
Анализировать варианты инструкций нахождения корня и
устанавливать правильный ответ. Распознавать
родственные слова, находить слова, не отвечающие
заданному условию. Учитывать степень сложности
задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Понимать
схему. Восстанавливать и формулировать задание по
результату его выполнения
Уч.с.23
упр.5
6
Повторяем
правописание
безударных
гласных в корне
слова.
_________________
Урок
Повторение:
применение правила
правописания
безударных гласных
в корнях слов
Устанавливать место и тип орфограммы в слове.
Контролировать правильность выполнения задания.
Находить ошибки и объяснять причины их появления.
Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Находить
слова по заданному основанию, подбирать проверочные
слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
Уч.с.23
упр.3
РТ №1. с.9
упр.4
16
систематизации и
обобщения знаний
паре). Понимать информацию, представленную в виде
таблицы, дополнять таблицу
7
Разбор слова по
составу. Повторяем
правописание
согласных в корне
слова.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Повторение
изученного во 2
классе на основе
разбора слова по
составу Повторение:
применение правила
правописания
звонких и глухих
согласных в корнях
слов
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Подбирать слова по заданным основаниям.
Контролировать собственные действия в соответствии с
алгоритмом разбора слов по составу. Соотносить
собственный ответ с предложенными вариантами,
находить и объяснять ошибки. Находить слова по
заданному основанию, доказывать правильность
выполнения заданияОбсуждать проблемный вопрос,
проверять предложенные способы проверки слов с
орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»,
устанавливать правильный способ проверки.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа
в паре). Фиксировать (графически обозначать) место
орфограммы в слове. Сравнивать результаты
выполненной работы, доказывать свой выбор.
Осуществлять поиск слов, удовлетворяющих заданному
условию
Уч.с.30
упр.5
Уч.с.33
упр.3
8
Входной диктант
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Применение
изученных
орфограмм.
Оценивание
результатов
освоения тем,
проявление
лингвистической
заинтнресованности
в приобретении и
расширении знаний
и способов действий.
Писать раздельно слова в предложении, оформлять
предложения, записывать слова без пропуска, искажения
и замены букв. Учитывать правила в планировании и
контроле способа выполнения учебной задачи.
Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения. Понимать причины неуспешной учебной
деятельности, конструктивно действовать в условиях
неуспеха
Повторить
алгоритм
работы над
ошибками
17
9
Работа над
ошибками.
______________
Урок рефлексии.
Выполнение
упражнения на
повторение данной
орфограммы:
классифицировать
слова, заменять
звуковую запись
слов буквенной.
Повторение правил
написания
непроизносимых
согласных в корне
слова.
Выполнять работу над ошибками. Самостоятельно
находить ошибку, допущенную в слове. Приводить
примеры слов с данной орфограммой. Выполнять
упражнения на повторение данной орфограммы:
классифицировать слова, заменять звуковую запись слов
буквенной. Применять изученные правила.
повторить
изученные
во 2 классе
словарные
слова
10
Повторяем
словообразование.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Повторение:
способы
словообразования
Определять и объяснять способы образования слов.
Составлять слова из заданных морфем. Соблюдать
последовательность действий при разборе слов по
составу. Составлять письменные высказывания,
объясняющие значения слов. Контролировать
правильность выполнения задания, находить и исправлять
ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
группе). Анализировать информацию, представленную в
таблице
Уч.с.34
упр.2
11
Повторяем
правописание
непроизносимых
согласных в корне
слова.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний.
Словарный
диктант
Повторение:
применение правила
правописания
непроизносимых
согласных
Находить и группировать слова по заданным основаниям.
Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.
Аргументировать правильность выбора буквы.
Контролировать правильность выполнения задания,
находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с
заданной орфограммой. Планировать собственную запись
в соответствии с условием задания. Устанавливать тип
орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её
при записи
Уч.с.37
упр.3
РТ №1. с.15
упр.6
18
Подготовка к
промежуточной
аттестации
12
Текст и его
заглавие.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Продолжение
работы над
структурой текста,
начатой во 2 классе:
озаглавливание
текстов, написание
собственных текстов
по заданным
заглавиям
Устанавливать связь заголовка с текстом. Соотносить
заголовок и части текста. Обосновывать значение
заголовков. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Высказывать предположение и
аргументировать его
РТ №1. с.14
упр.4
13
Разбор слова по
составу и
словообразование.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Повторение
изученного во 2
классе на основе
разбора слова по
составу
Оценивать правильность использования алгоритма
разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг
алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по
составу в собственной деятельности. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).
Контролировать правильность выполнения задания.
Находить и объяснять ошибки. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения
Уч.с.40
упр.4
14
Вспоминаем
правописание
суффиксов.
Вспоминаем
правописание
приставок.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Повторение:
применение правил
правописания
суффиксов
и приставок
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре и в группе). Анализировать группы слов, выявлять
повторяющуюся в каждой группе часть слова, находить
слова, отличающиеся от остальных слов группы.
Конструировать слова из заданных элементов.
Представлять информацию в виде таблицы. Группировать
слова в зависимости от места орфограммы в слове.
Доказывать правильность написания, предлагать
различные способы проверки. Подбирать слова,
удовлетворяющие заданному условию. Наблюдать за
группами слов. Анализировать предложенные
РТ №1. с.16
упр.3 РТ
№1. с.19
упр.5
19
высказывания, выбирать правильный ответ и
обосновывать сделанный выбор. Преобразовывать
транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать
собственную работу с предложенным вариантом
выполнения, находить различия и объяснять их. Выявлять
ошибки, объяснять причины их появления. Представлять
информацию в виде таблицы. Группировать слова по
заданным основаниям. Доказывать выбор буквы,
фиксировать (графически обозначать) место орфограммы
в слове
15
Контрольная
работа.
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Повторение:
применение правил
правописания прист
авок и
фонетического
анализа слов.
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
РТ №1. с.18
упр.4
16
Заголовок и начало
текста.
Предложение и его
смысл. Виды
предложения по
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Продолжение
работы над
структурой текста,
начатой во 2 классе:
озаглавливание
текстов, написание
собственных текстов
по заданным
заглавиям.
Корректирование
текстов с
нарушенным
порядком
предложений и
абзацев. Повторение:
различение
предложений по
цели высказывания:
Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало
текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало
текста. Озаглавливать текст в соответствии с
поставленным условием. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Редактировать текст.
Выбирать предложение, соответствующее условию
Знакомиться с разделом «Синтаксис». Анализировать
предложенные высказывания, выбирать правильный ответ
и знаки препинания в конце предложений, обосновывать
свой выбор. ,Различать предложение и набор слов,
предложения по цели высказывания и интонации
Восстанавливать предложение. Устанавливать границы
предложений. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Учитывать степень сложности задания и
Уч.с.45
упр.2
Уч.с.49
упр.5
20
повествовательные,
вопросительные
и побудительные; по
эмоциональной
окраске:
восклицательные и
невосклицательные.
Наблюдение за
словами в
предложении
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Контролировать собственные действия
в связи с поставленной задачей
17
Последовательност
ь предложений в
тексте. Деление
текста на абзацы.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Корректирование
текстов с
нарушенным
порядком
предложений и
абзацев.
Озаглавливание
текстов
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Наблюдать за последовательностью предложений в
тексте. Редактировать тексты с нарушенным порядком
следования предложений. Выбирать наиболее
эффективные способы решения задач в зависимости от
конкретных условий
Закончить
упр. 2 с.54
18
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа)
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Нахождение главных
членов предложения
Знакомиться с понятиями «грамматическая основа
предложения», «главные члены предложения».
Анализировать предложенные высказывания, выбирать
правильный ответ и обосновывать сделанный выбор.
Восстанавливать предложение по смыслу. Находить и
фиксировать (графически обозначать) грамматическую
основу в предложении. Осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре)
Выписать из
любой
сказки три
предложени
я и
подчеркнуть
в них
грамматичес
кую основу
19
Повторяем
написание
разделительного
твёрдого и
Повторение:
применение правил
правописания
разделительного
Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки.
Анализировать предложенные высказывания, выбирать
правильный ответ и обосновывать сделанный выбор.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
РТ №1. с.19
упр.2
21
разделительного
мягкого знаков
Словарный
диктант
твёрдого и
разделительного
мягкого знаков
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Устанавливать критерии для объединения слов в
группу, находить слово, не удовлетворяющее найденному
основанию. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Графически доказывать выбор ъ или ь.
Различать одинаково звучащие приставки и предлоги.
Оценивать правильность выполнения работы, находить и
исправлять ошибки
20
Главные члены
предложения
_________________
Урок открытия
нового знания
Нахождение главных
членов предложения
Знакомиться с понятиями «подлежащее» и «сказуемое».
Использовать алгоритм нахождения главных членов
предложения. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Устанавливать пропуск одного из
главных членов предложения, восстанавливать
предложения. Высказывать предположение о порядке
следования главных членов предложения. Выявлять
возможность прямого и обратного порядка следования
главных членов предложения
Уч.с.65
упр.4
21
Учимся писать
приставки Учимся
писать приставки,
оканчивающиеся на
з/с Тест
_________________
Урок открытия
нового знания
Ознакомление с
правилами
правописания и их
применение:
приставки,
оканчивающиеся на
з/с
Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-
/ис-, раз-/рас-, выявлять закономерность написания и
формулировать выводы о правилах написания приставок.
Использовать алгоритм написания приставок.
Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Представлять информацию в виде таблицы.
Группировать слова по заданному основанию.
Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов.
Находить в словах заданные орфограммы, фиксировать
(графически обозначать) место орфограммыОсуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).
Контролировать свою деятельность при использовании
РТ №1. с.22
упр.4
РТ №1. с.23
упр.1,2
22
алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-
/рас-.
Группировать слова по заданному основанию.
Обосновывать выбор буквы. Оценивать правильность
выполнения работы, находить и исправлять ошибки
22
Подлежащее.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Нахождение главных
членов предложения:
подлежащего и
сказуемого
Наблюдать за различными способами выражения
подлежащего. Оценивать правильность высказанной
точки зрения. Выбирать предложения, соответствующие
заданному условию, фиксировать (графически
обозначать) грамматическую основу предложения.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работе в
паре). Использовать алгоритм нахождения подлежащего.
Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по
смыслу и по форме. Контролировать правильность
составления предложений, находить и исправлять ошибки
Уч.с.71
упр.4
23
Сказуемое.
_________________
Урок открытия
нового знания
Наблюдать за различными способами выражения
сказуемого. Использовать алгоритм нахождения
сказуемого. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Оценивать правильность выполнения
работы при определении сказуемого
Уч.с.74
упр.3
24
Учимся писать
письма.
Подлежащее
и сказуемое.
_________________
Урок открытия
нового знания
Знакомство с
жанром письма.
Составление плана
текста, написание
текста по заданному
плану. Нахождение
главных членов
предложения:
подлежащего и
сказуемого
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре и в группе). Задавать вопросы к абзацам текста.
Составлять план текста. Устанавливать ситуацию
общения и отбирать языковые средства для успешного
решения коммуникативных задач. Аргументировать свою
позицию и соотносить её с мнением других участников
группы. Координировать действия партнёров по группе
Сравнивать словосочетания и предложения.
Устанавливать различия между предложением,
словосочетанием и словом. Анализировать предложенные
Написать
письмо
учителю
23
высказывания, выбирать правильный ответ и
обосновывать сделанный выбор. Находить и фиксировать
(графически обозначать) грамматическую основу
предложения. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Обнаруживать границы предложений,
аргументировать свой выбор. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Составлять
предложения по заданным основаниям. Устанавливать
правильный порядок следования слов
25
Контрольное
списывание.
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Списывание текста
по алгоритму.
Выполнение
самопроверки.
Фронтальная работа:
восстановление
последовательности
абзацев. Наблюдение
над особенностями
абзаца как
«микротемы» текста.
Списывать текст без ошибок, пользуясь алгоритмом
списывания. Понимаеьт значение слова «абзац».
Выделять абзацы в тексте в соответствии с
«микротемами» (новыми мыслями автора). Наблюдать за
последовательностью абзацев в тексте. Исправлять
неправильный порядок следования абзацев.
Озаглавливать текст. Ставить вопросы к тексту.
26
Второстепенные
члены
предложения
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Установление с
помощью
смысловых
(синтаксических)
вопросов связи
между словами в
предложении.
Различение главных
и второстепенных
Наблюдать за функцией слов, не входящих в
грамматическую основу. Знакомиться с понятиями
«нераспространённое предложение», «распространённое
предложение», «второстепенные члены предложения».
Задавать вопросы по предложенному алгоритму.
Находить предложения по заданному основанию,
устанавливать связь слов в предложении. Использовать
алгоритм нахождения второстепенных членов
предложения при решении практических задач.
Уч.с.85
упр.3
24
членов предложения:
обстоятельство
Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения.
Группировать сочетания слов по заданным основаниям.
Восстанавливать деформированные предложения,
задавать вопросы к второстепенным членам предложения
27
Обстоятельство.
_________________
Урок открытия
нового знания
Сравнивать предложения, выявлять различия и
аргументировать свой ответ. Знакомиться с
обстоятельством как второстепенным членом
предложения. Находить в предложениях обстоятельства.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
Уч.с.89
упр.5
28
Диктант за 1
четверть.
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Применение
орфографических
правил при записи
предложенного
текста.
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; устанавливают причинно-
следственные связи.
Учатся планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации
Уч.с.91
упр.5
29
Работа над
ошибками.
_______________
Урок рефлексии.
Применение
орфографических
правил при записи
предложенного
текста.
Контролируют свои
действия, проверяют
написанное.
Овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, устанавливают
аналоги и причинно-следственные связи, строят
рассуждения.
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия,
планируют свою деятельность, сопоставляют
выполненную работу с образцом.
Обосновывают высказанное суждение, используют в речи
языковые средства, соответствующие целям и условиям
делового общения, оформляют свою мысль в устной
форме.
Подготовить
ся к
словарному
диктанту
30
Учимся писать
приставку с-.
_________________
Урок открытия
нового знания
Словарный
Ознакомление с
правилом
правописания
приставки с- и его
применение
Различать написание слов с приставкой с- и ранее
изученными приставками. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Составлять слова из
предложенных морфем. Находить и исправлять ошибки.
Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.
РТ №1. с.26
упр.5
25
диктант
Соотносить транскрипцию и буквенную запись.
Объяснять написание слов. Выбирать слова,
удовлетворяющие определённому условию.
Устанавливать место орфограммы, фиксировать
(графически обозначать) место орфограммы.
Контролировать собственные действия в связи с
поставленной задачей
31
Обстоятельство.
Учимся писать
письма
Проверочная
работа
_________________
Подготовка к
промежуточной
аттестации Урок
развивающего
контроля.
Установление с
помощью
смысловых
(синтаксических)
вопросов связи
между словами в
предложении.
Различение главных
и второстепенных
членов предложения:
обстоятельство
Знакомство с
жанром письма.
Составление плана
текста, написание
текста по заданному
плану
Выделять в предложении подлежащее, сказуемое,
обстоятельство. Анализировать языковые объекты с
выделением общих признаков, находить объект, у
которого нет выделенного признака. Задавать вопросы к
определениям. Использовать алгоритм определения
грамматической основы предложения и определения.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре и в группе). Находить и фиксировать (графически
обозначать) определения, устанавливать член
предложения, от которого зависит определение. Выбирать
слова, удовлетворяющие определённым условиям.
Сравнивать предложения, наблюдать за ролью
определения в предложении. Дополнять предложения,
включая в них определения. Контролировать собственные
действия в связи с поставленной задачейОсуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).
Задавать вопросы к абзацам текста. Составлять план
текста. Устанавливать ситуацию общения и отбирать
языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач. Аргументировать свою позицию
и соотносить её с мнением других участников группы.
Координировать действия партнёров по группе
Составь
план письма,
в котором
сообщишь
об
интересном
празднике
26
32
Определение.
_________________
Урок открытия
нового знания
Установление с
помощью
смысловых
(синтаксических)
вопросов связи
между словами в
предложении.
Различение главных
и второстепенных
членов предложения:
определение
Наблюдать за определением как второстепенным членом
предложения. Знакомиться с различными способами
выражения определений. Использовать алгоритм поиска
грамматической основы предложения, обстоятельств и
определений при решении практических задач. Находить
в предложении все известные члены предложения.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Фиксировать (графически обозначать) определение
как второстепенный член предложения
Уч.с.97
упр.5
33
Учимся писать
слова с двумя
корнями.
Запоминаем
соединительные
гласные о, е.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Ознакомление с
правилами
правописания и их
применение:
соединительные
гласные о, е
в сложных словах
Тренироваться в
написании сложных
слов с
соединительными
гласными.
Классифицировать
слова с
орфограммами в
приставке, в корне, в
суффиксе. Писать
под диктовку.
Наблюдать за способами словообразования
предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие
определённым условиям. Фиксировать (графически
обозначать) корни в сложных словах. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работа в паре).
Формулировать правило о соединительных гласных
в сложных словах. Составлять слова по модели.
Группировать слова в зависимости от типа орфограммы.
Контролировать собственные действия в связи с
поставленной задачейОсуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Группировать слова на основании
определения места орфограммы в слове. Находить в
тексте слова, удовлетворяющие заданному условию.
Объяснять написание слова. Представлять информацию в
виде таблицы
РТ №1. с.28
упр.1
27
34
II ч
Учимся писать
письма.
Дополнение.
_________________
Урок открытия
нового знания
_________________
Знакомство с
жанром письма.
Корректирование
текстов с
нарушенным
порядком
предложений и
абзацев. Создание
собственных
текстов и
корректирование
заданных текстов
Установление с
помощью
смысловых
(синтаксических)
вопросов связи
между словами в
предложении.
Различение главных
и второстепенных
членов предложения:
дополнение
Создавать тексты по заданным окончаниям.
Редактировать тексты с неоправданным повтором слов
Наблюдать за недостаточными по смыслу
предложениями. Знакомиться с дополнением как
второстепенным членом предложения. Устанавливать
вопросы, которые задаются к дополнениям. Подбирать
пропущенные в предложении дополнения. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работа в паре). Задавать
вопрос к дополнению. Устанавливать связь слов в
предложении
Закончить
упр.2 с.105
Уч.с.107
упр.5
35
Учимся писать
буквы о, ё после
шипящих в корне
слова. Дополнение.
Урок открытия
нового знания
Ознакомление с
правилом
правописания букв
о, ё после шипящих
в корне слова и его
применение
Установление с
помощью
смысловых
(синтаксических)
вопросов связи
Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о]
после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм
обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне
слова при решении практических задач. Контролировать
свою деятельность при использовании алгоритма.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Устанавливать основание для объединения слов в
группу. Находить слово, не обладающее общим для
группы признаком. Объяснять правила написания слов с
разными орфограммами. Анализировать предложенные
Уч.с.110
упр.4
28
между словами в
предложении.
Различение главных
и второстепенных
членов предложения:
дополнение
высказывания, выбирать правильный ответ и
обосновывать сделанный выбор. Находить в предложении
слова по заданным основаниям.
Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической
функцией в предложении. Фиксировать (графически
обозначать) члены предложения.
Устанавливать синтаксическую функцию неизменяемых
слов.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Подбирать необходимую форму слова. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
Контролировать собственные действия в связи с
поставленной задачей
36
Учимся писать
буквы о, ё после
шипящих в корне
слова.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Доказывать правильность написания слов. Группировать
слова по заданному основанию. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в
словах. Подбирать слова по заданному основанию.
Устанавливать основание для объединения слов в группу.
Находить слово, не обладающее общим для группы
признаком
Уч.с.114
упр.3
37
Контрольная
работа по теме
«Предложение.
Связь слов в
предложении»
_________________
Урок
развивающего
Применение
орфографических
правил и правила
постановки знаков
препинания при
записи
предложенных
текстов.
Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы,
работают по заданию самостоятельно, осуществляют
контроль работы.
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Определяют цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно, различают способ и результат
действий.
Уч.с.115
упр.3
29
контроля.
38
Учимся писать
письма.
Однородные члены
предложения.
Словарный
диктант
_________________
Урок открытия
нового знания
Знакомство с
жанром письма.
Создание
собственных
текстов и
корректирование
заданных текстов с
учётом
правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи (с
опорой на материал
раздела «Лексика»,
изученного во 2
классе) Наблюдение
за однородными
членами
предложения.
Использование
интонации
перечисления
в предложениях с
однородными
членами
Выявлять неправильное употребление фразеологизмов
в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые
недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной
речи. Составлять тексты с фразеологизмами
Знакомиться с однородными членами предложения.
Сравнивать предложения с однородными членами и без
них. Наблюдать за особенностями однородных членов
предложения. Находить и фиксировать (графически
обозначать) однородные члены в предложении.
Использовать знаково-символические средства (условные
значки) для фиксации различных типов однородных
членов предложения. Исправлять деформированные
предложения и записывать предложения с однородными
членами. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Подбирать предложения с однородными
членами. Составлять модели предложений с
однородными членами
Уч.с.120
упр.4
39
Учимся обозначать
звук [ы] после
звука [ц].
Однородные члены
предложения.
Подготовка к
промежуточной
Ознакомление с
правилом
правописания букв
и, ы после ц
в различных частях
слов и его
применение.
Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц]
в различных частях слова. Формулировать зависимость
выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм
обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова
при решении практических задач. Объяснять написание
слов с изучаемой орфограммой. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
Уч.с.125
упр.4
30
аттестации
_________________
Урок открытия
нового знания
Нахождение и
самостоятельное
составление
предложений
с однородными
членами без союзов
и с союзами и, а, но
взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по
заданным основаниям. Выявлять слова, не
удовлетворяющие условиям задания. Контролировать
собственные действия в связи с поставленной задачей.
Фиксировать (графически обозначать) наличие заданной
орфограммы. Доказывать написание словНаходить
предложения с однородными членами. Контролировать
собственные действия в связи с поставленной задачей.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
группе и в паре). Сравнивать предложения с законченным
и незаконченным перечислением однородных членов.
Фиксировать (графически обозначать) наличие в
предложении однородных членов. Соотносить
предложения и схемы. Знакомиться с союзами при
однородных членах предложения. Составлять
предложения с однородными членами. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Составлять
предложения в соответствии с условием задания
упражнения
40
Знаки препинания
при однородных
членах
предложения.
_________________
Урок открытия
нового знания
Ознакомление с
правилом
постановки знаков
препинания при
однородных членах
предложения
Анализировать языковой материал. Формулировать
правило. Знакомиться с условиями выбора знаков
препинания в предложениях с однородными членами.
Объяснять постановку знаков препинания. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
Устанавливать необходимость постановки знаков
препинания. Оценивать правильность выполнения
работы, находить и исправлять ошибки
Уч.с.127
упр.5
РТ №1. с.36
упр.2,4
41
Однородные члены
предложения.
Учимся ставить
знаки препинания в
Нахождение и
самостоятельное
составление
предложений
Находить и фиксировать (графически обозначать)
однородные члены в предложениях. Составлять
предложения с однородными членами. Задавать вопросы
к однородным членам предложения. Выделять ряды
РТ №1. с.37
упр.1
31
предложениях с
однородными
членами.
_________________
Урок открытия
нового знания
Словарный
диктант
с однородными
членами без союзов
и с союзами и, а, но
Ознакомление с
правилом
постановки знаков
препинания при
однородных членах
предложения
однородных членов в предложении. Наблюдать за
знаками препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами. Формулировать
выводы по результатам наблюдения. Понимать
информацию, представленную в виде схем. Использовать
знаково-символические средства для доказательства
постановки знаков препинания. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения в
соответствии с предложенными моделями.
Контролировать собственные действия в связи с
поставленной задачей
42
Однородные члены
предложения.
Учимся ставить
знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Нахождение и
самостоятельное
составление
предложений
с однородными
членами без союзов
и с союзами и, а, но
Ознакомление с
правилом
постановки знаков
препинания при
однородных членах
предложения
Находить в предложениях однородные члены. Обозначать
с помощью знаково-символических средств однородные
члены в предложении. Осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять
ошибки в предложениях с однородными членами.
Фиксировать (графически обозначать) грамматическую
основу предложений. Объяснять постановку знаков
препинания в предложениях с однородными членами.
Контролировать собственные действия в связи с
поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать границы
предложений, расставлять необходимые знаки
препинания. Фиксировать (графически обозначать)
приставки. Доказывать написание слов с изученными
орфограммами. Составлять предложения,
соответствующие заданным условиям
РТ №1. с.40-
41 упр.1,2
43
Диктант.
_________________
Урок
развивающего
Применение
орфографических
правил при записи
предложенного
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; устанавливают причинно-
следственные связи.
Учатся планировать, контролировать и оценивать
РТ №1. с.42
упр.1,2
32
контроля.
текста.
учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации
44
Работа над
ошибками.
_______________
Урок рефлексии.
Применение
орфографических
правил при записи
предложенного
текста.
Контролируют свои
действия, проверяют
написанное.
Овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, устанавливают
аналоги и причинно-следственные связи, строят
рассуждения.
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия,
планируют свою деятельность, сопоставляют
выполненную работу с образцом.
Обосновывают высказанное суждение, используют в речи
языковые средства, соответствующие целям и условиям
делового общения, оформляют свою мысль в устной
форме.
РТ №1. с.43
упр.4
45
Учимся писать
письма. Повторяем
фонетику и состав
слова. Подготовка
к промежуточной
аттестации
_________________
Урок открытия
нового знания
Знакомство с
жанром письма.
Создание
собственных
текстов и
корректирование
заданных текстов с
учётом
правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи.
Повторение
изученного на
основе
фонетического
разбора и разбора
слова по составу
Наблюдать за правилами оформления почтового адреса
и поздравительной открытки. Применять правила
оформления конверта при выполнении поставленной в
упражнении задачи. Составлять собственный текст
Контролировать правильность выполнения
фонетического анализа. Различать родственные и
неродственные слова. Подбирать слова,
удовлетворяющие заданному условию. Использовать
алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора
слова по составу при решении практических задач.
Находить в тексте слово, соответствующее нескольким
заданным условиям. Контролировать правильность
выполнения разбора слова по составу, находить и
исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в группе). Составлять слова по заданным
основаниям. Характеризовать состав слова по
предложенной модели
Уч.с.140
упр.3
33
46
Повторение.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Тест
Повторение
изученных правил
правописания
Контролировать собственные действия при соблюдении
алгоритма списывания. Группировать слова по заданному
основанию (группы родственных слов).
Обосновывать постановку знаков препинания в
предложениях с однородными членами.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Соотносить транскрипцию с буквенной записью
слов, устанавливать различия и объяснять их.
Контролировать правильность выполнения задания.
Обнаруживать пропуски запятых и объяснять
необходимость их постановки. Определять основание, по
которому слова объединены в группы. Устанавливать
орфограмму и объяснять написание слов. Фиксировать
(графически обозначать) место орфограммы.
Устанавливать место и тип орфограммы в слове
Уч.с.143
упр.5
47
Части речи.
_________________
Урок открытия
нового знания
Части речи; деление
частей речи на
самостоятельные
и служебные
Восстанавливать и формулировать задание по результату
его выполнения. Контролировать правильность
выполнения задания. Находить ошибки и объяснять их.
Выделять основание для группировки слов. Находить
слова, не удовлетворяющие условиям. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать
информацию, представленную в виде таблицы, заполнять
таблицу. Знакомиться с понятием «части речи», с
признаками выделения частей речи. Понимать
информацию, представленную в виде рисунка.
Сравнивать самостоятельные и служебные части речи.
Выделять признаки, по которым различаются служебные
и самостоятельные части речи. Определять часть речи по
набору признаков. Находить слова по заданным
основаниям
Уч.с.148
упр.4
48
Самостоятельные и
служебные части
Части речи; деление
частей речи на
Различать самостоятельные и служебные части речи.
Наблюдать за признаками и функционированием
РТ №1. с.44
упр.5
34
речи. Повторение.
_________________
Урок открытия
нового знания
Словарный
диктант
самостоятельные
и служебные.
Озаглавливание
текстов. Составление
плана текста,
написание текста по
заданному плану.
Создание
собственных
текстов и
корректирование
заданных текстов
с учётом
правильности,
богатства
и выразительности
письменной речи
самостоятельных и служебных частей речи. Оценивать
правильность выполнения задания. Находить слова по
заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Сравнивать родственные
слова, относящиеся к разным частям речи. Определять,
какой частью речи является слово, опираясь на
грамматические признаки, доказывать свой ответ.
Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации.
Группировать слова по заданному основанию. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
Наблюдать за синтаксической функцией различных
частей речи. Озаглавливать текст. Составлять план.
Определять тип текста. Определять основную мысль
текста. Осуществлять поиск необходимой информации в
словаре. Использовать способ определения значения
слова через подбор синонимов. Составлять устный или
письменный текст на заданную тему. Выполнять задание
творческого характера
49
Имя
существительное.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Имя
существительное:
общее значение и
употребление в речи
Знакомиться с именем существительным как частью речи.
Наблюдать за значением имён существительных.
Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова
по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из
предложенных и аргументировать свой выбор. Обобщать
результаты наблюдения, формулировать выводы.
Группировать слова по заданному основанию.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
группе и в паре). Определять основание для
классификации слов. Контролировать собственные
действия, находить слова, не удовлетворяющие
заданному условию
Уч.с.156
упр.4
35
50
Повторение.
Учимся писать
изложение.
_________________
Урок открытия
нового знания
Повторение
изученных правил
правописания.
Знакомство с
изложением как
видом письменной
работы.
Определение типов
текста
(повествование,
описание,
рассуждение).
Написание
собственных текстов
по заданным
заголовкам
Устанавливать место и тип орфограммы в слове.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Составлять предложения по заданным условиям,
контролировать правильность постановки запятых при
однородных членах предложения. Группировать слова в
зависимости от типа и места орфограммы. Находить
слова по заданным основаниям. Контролировать
правильность выполнения задания. Обнаруживать
пропуски запятых и объяснять необходимость их
постановки. Устанавливать наличие лишних запятых.
Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы
в слове. Находить предложения, удовлетворяющие
заданному условию. Понимать информацию,
предложенную в виде моделей. Составлять предложения
в соответствии с предложенными моделями. Знакомиться
с изложением. Выделять в текстах-описаниях опоры для
пересказа. Устно кратко пересказывать исходный текст.
Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения.
Оценивать правильность предложенного заголовка к
тексту. Продолжать текст в соответствии с предложенным
заголовком. Выполнять творческое задание
Уч.с.159
упр.2
51
Род имён
существительных.
_________________
Урок открытия
нового знания
Различение имён
существительных
мужского, женского
и среднего рода. Род
неизменяемых имён
существительных
(на примере
наиболее
употребительных
слов)
Знакомиться с категорией рода имён существительных.
Наблюдать за именами существительными — названиями
животных. Определять род имён существительных.
Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения.
Восстанавливать текст
Уч.с.162
упр.3
(закончить)
36
52
Род имён
существительных.
_________________
Урок открытия
нового знания
Определять род имён существительных, наблюдать за
связью слов в предложении. Находить и фиксировать
(графически обозначать) грамматическую основу
предложений. Наблюдать за категорией рода
несклоняемых имён существительных. Устанавливать род
несклоняемого имени существительного по форме рода
имени прилагательного.
Составлять словосочетания и предложения с
неизменяемыми существительными.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Устанавливать основание, по которому
сгруппированы слова. Находить слово, не
удовлетворяющее заданному условию. Контролировать
собственные действия в связи с поставленной задачей.
Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения.
Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с
предложенным вариантом ответа и аргументировано
доказывать свою позицию
Уч.с.164
упр.4
53
Диктант за 2
четверть.
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Применение
орфографических
правил при записи
предложенного
текста.
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; устанавливают причинно-
следственные связи.
Учатся планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации
РТ №1. с.45
упр.2
54
Работа над
ошибками.
_______________
Урок рефлексии.
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Применение
орфографических
правил при записи
предложенного
текста.
Контролируют свои
действия, проверяют
написанное.
Овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, устанавливают
аналоги и причинно-следственные связи, строят
рассуждения.
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия,
планируют свою деятельность, сопоставляют
выполненную работу с образцом.
Обосновывают высказанное суждение, используют в речи
РТ №1. с.45
упр.3,4
37
языковые средства, соответствующие целям и условиям
делового общения, оформляют свою мысль в устной
форме.
55
Повторение.
Учимся писать
изложение.
_________________
Урок открытия
нового знания
Устанавливать место и тип орфограммы в слове.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Составлять предложения по заданным условиям,
контролировать правильность постановки запятых при
однородных членах предложения. Группировать слова в
зависимости от типа и места орфограммы. Находить
слова по заданным основаниям. Контролировать
правильность выполнения задания. Обнаруживать
пропуски запятых и объяснять необходимость их
постановки. Устанавливать наличие лишних запятых.
Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы
в слове. Находить предложения, удовлетворяющие
заданному условию. Понимать информацию,
предложенную в виде моделей. Составлять предложения
в соответствии с предложенными моделями. Знакомиться
с изложением. Выделять в текстах-описаниях опоры для
пересказа. Устно кратко пересказывать исходный текст.
Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения.
Оценивать правильность предложенного заголовка к
тексту. Продолжать текст в соответствии с предложенным
заголовком. Выполнять творческое задание
Уч.с.159
упр.2
56
Проверочная
работа.
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Выписывать только
имена
прилагательные
(глаголы). Деление
имен
существительных на
группы.
Распределение слов
Выписывать только имена прилагательные (глаголы).
Делить имена существительные на группы. Распределять
слова по столбикам. Записывать слова в форме
единственного числа. Находить лишнее слово (по роду и
числу).
Использовать язык с целью поиска необходимой
информации в различных источниках для решения
учебных задач.
Подобрать
по 3 слова
каждой
части речи
38
по столбикам.
Записывать слова в
форме
единственного
числа. Находить
лишнее слово (по
роду и числу).
57
Контрольное
списывание.
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Списывание текста.
Графическое
объяснение
подчеркнутых
орфограмм.
Выполнение
самопроверки.
Расширение
фразеологической
записи. Правильно
использовать
фразеологизмы.
Составлять текст с
фразеологизмами.
Безошибочно списывать текст. Графически объяснять
правописание подчеркнутых букв. Выполнять
самопроверку. Расширять фразеологическую запись.
Правильно использовать фразеологизмы. Составлять
текст с фразеологизмами.
Понимать необходимость ориентироваться на позицию
партнера, учитывать различные мнения и координировать
различные позиции в сотрудничестве с целью успешного
участия в диалоге.
58
Число имён
существительных.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Изменение имён
существительных по
числам
Знакомиться с категорией числа имён существительных.
Наблюдать за изменением формы числа имён
существительных. Распределять слова по заданному
основанию. Наблюдать за образованием формы
множественного числа. Фиксировать (графически
обозначать) окончание как часть слова. Различать формы
единственного и множественного числа. Находить слова
по заданным основаниям. Контролировать собственные
действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена
существительные по заданному грамматическому
признаку
Уч.с.168
упр.4
39
59
Правописание
мягкого знака
после шипящих на
конце имён
существительных.
Изменение имён
существительных
по числам.
_________________
Урок открытия
нового знания
Ознакомление с
правилом
правописания ь
после шипящих на
конце имён
существительных и
его применение
Наблюдать за словами с орфограммой «Мягкий знак на
конце имён существительных после шипящих»,
высказывать предположение о написании ь после
шипящих (рубрика «Давай подумаем»). Знакомиться с
алгоритмом написания имён существительных с
шипящим звуком на конце, контролировать собственные
действия в соответствии с алгоритмом. Группировать
слова по заданному основанию. Объяснять написание
слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Находить слова по заданным основаниям.
Планировать запись в соответствии с условием
упражнения. Устанавливать орфограмму и объяснять
написание слов. Преобразовывать транскрипцию в
буквенную запись. Анализировать предложенные
высказывания, выбирать правильный ответ и
обосновывать сделанный выбор. Находить слова с
заданной орфограммой. Контролировать собственные
действия в соответствии с алгоритмом написания слов с
орфограммой «Мягкий знак на конце имён
существительных после шипящих». Понимать
информацию, представленную в виде таблицы, заполнять
таблицу. Объяснять написание слов. Находить
допущенные ошибки и объяснять причины их появления
РТ №1. с.47
упр.1,2
60
Учимся писать
изложение.
_________________
Урок открытия
нового знания
Знакомство с
изложением как
видом письменной
работы.
Определение типов
текста
(повествование,
описание,
рассуждение).
Создание
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Сравнивать тексты разных типов. Определять тип
текста, доказывать свой ответ. Письменно пересказывать
текст-описание. Контролировать собственные действия —
сравнивать пересказ с предложенным текстом.
Знакомиться с алгоритмом составления недословного
пересказа исходного текста. Выявлять признаки текста.
Анализировать предложенные высказывания, выбирать
правильный ответ и обосновывать сделанный выбор
РТ №1. с.44
упр.1
40
собственных текстов
заданного типа
61
III
ч
Учимся писать
изложение.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Фронтальная работа:
анализ текста.
Индивидуальная
работа: составление
плана и записи по
памяти один из
образцов текста.
Исправление текста.
Называть признаки текста-повествования. Выбирать
синонимы. Сжато пересказывать. Составлять план и
восстанавливать текст по плану.
Точно выражать собственное мнение и позицию.
Принимать и сохранять учебную задачу; строить
сообщение в устной форме; находить в материалах
учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез
как составление целого из частей.
РТ №1. с.53
упр.6,7
Подготовить
ся к
словарному
диктанту
62
Изменение имён
существительных
по падежам.
_________________
Урок открытия
нового знания
Изменение
существительных по
падежам. Падеж и
предлог: образование
предложно-
падежной формы
Наблюдать за изменением форм имён существительных.
Различать родственные слова и формы одного и того же
слова. Знакомиться с падежом как грамматическим
признаком имён существительных. Определять нужную
форму слова в предложении и фиксировать (графически
обозначать) его синтаксическую функцию. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работа в паре).
Контролировать правильность выполнения задания,
сверяя собственную запись с образцом.
Уч.с.9
упр.4
41
63
Падеж имён
существительных.
Учим слова
с удвоенными
согласными в
корне слова.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Ознакомление с
правилом
правописания
удвоенных
согласных в корне
слова (словарные
слова) и его
применение
Сопоставлять предложенные ответы на проблемный
вопрос, оценивать их правильность, соотносить свою
позицию с одним из ответов. Контролировать
собственные действия в соответствии с алгоритмом
определения падежа имён существительных.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Устанавливать начальную форму заданных слов.
Понимать информацию, представленную в таблице.
Наблюдать взаимодействие предлогов с падежными
формами существительных. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
Группировать слова по заданному основанию.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Систематизировать информацию (записывать слова
в алфавитном порядке). Находить слова по заданному
основанию. Опознавать границы предложений и ставить
необходимый знак пунктуации в конце предложения
РТ №2. с.3
упр.1,2
64
Контрольная
работа.
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Применение
орфографических
правил при
выполнении
самостоятельной
работы.
Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы,
работают по заданию самостоятельно, осуществляют
контроль работы.
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Определяют цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно, различают способ и результат
действий.
Повторить
правила
проверки
удв.согл. и
безед.гл.
65
Учимся писать
письма. Падеж
имён
существительных.
Знакомство с
изложением и с
жанром письма.
Создание
собственных
текстов и
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Находить в тексте заданную информацию. Кратко
пересказывать исходный текст. Контролировать
собственные действия в соответствии с алгоритмом
определения падежа имён существительных.
Уч.с.24
упр.5
42
_________________
Урок открытия
нового знания
корректирование
заданных текстов с
учётом
правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
Изменение
существительных по
падежам. Различение
падежных и
смысловых
(синтаксических)
вопросов
Анализировать предложенные высказывания, выбирать
правильный ответ и обосновывать сделанный выбор.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Находить слова по заданному основанию.
Различать падежный и синтаксический вопросы.
Договариваться о последовательности действий и порядке
работы в группах.
66
Учимся писать
суффикс -ок-
в именах
существительных.
Словарный
диктант
_________
Урок открытия
нового знания
Ознакомление
с правилом
правописания
суффикса -ок- и его
применение
Наблюдать за особенностями суффикса имён
существительных -ок-. Составлять слова в соответствии с
заданной моделью. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Контролировать собственные действия
при записи слов в связи с поставленной задачей.
Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения.
Подбирать и группировать слова по заданным
основаниям. Упорядочивать запись в соответствии с
приведённой последовательностью моделей.
Устанавливать место орфограммы в слове. Записывать
слова в соответствии с условием. Объяснять написание
слов
Уч.с.26
упр.6
67
Падеж имён
существительных.
_________________
Урок открытия
нового знания
Изменение
существительных по
падежам. Различение
падежных и
смысловых
(синтаксических)
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Заканчивать предложения, употребляя слово в
заданной падежной форме. Фиксировать (графически
обозначать) окончания и предлоги. Находить слова по
заданному основанию. Контролировать собственные
Уч.с.29
упр.5
43
вопросов
действия при работе по образцу. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Определять
синтаксическую функцию каждого слова в предложении.
Характеризовать имена существительные по заданным
грамматическим признакам
68
Учимся писать
суффиксы -ец- и -
иц- и сочетания
ичк и ечк, инк
и енк.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Ознакомление
с правилами
правописания
суффиксов -ец- и -
иц-, сочетаний ичк,
ечк, инк и енк их
применение
Наблюдать за написанием суффиксов имён
существительных -ец-, -иц- и сочетаний ичк, ечк, инк
и енк Выявлять признак, определяющий написание
суффиксов и сочетаний. Понимать алгоритм написания
слов с суффиксами -ец-,
-иц- и слов с сочетаниями ичк, ечк, инк и енк
Использовать алгоритмы при решении практических
задач. Группировать слова по заданному основанию.
Доказывать правильность написания слов с
отрабатываемыми суффиксами и сочетаниями букв.
Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения.
Конструировать слова в соответствии с заданными
условиями
РТ №2. с.6
упр.1,2
69
Работаем с текстом
Контрольное
списывание
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Определение типов
текста
(повествование,
описание,
рассуждение) и
создание
собственных текстов
заданного типа.
Озаглавливание
текстов.
Корректирование
заданных текстов
с учётом
правильности,
Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения.
Определять тип текста. Находить в тексте фрагменты
описания и повествования. Составлять собственный
текст-описание по образцу. Устанавливать соотношение
заголовка с основной мыслью текста. Подбирать
заголовки к тексту. Редактировать текст с нарушениями
норм письменной речи (неоправданный повтор слов)
РТ №2. с.7
упр.3
44
богатства
и выразительности
письменной речи
70
Склонение имён
существительных.
_________________
Урок открытия
нового знания
Определение
принадлежности
имён
существительных к
1, 2, 3-му склонению
Понимать информацию, представленную в таблице.
Наблюдать за тремя системами падежных окончаний.
Группировать слова на основе определения набора
окончаний. Знакомиться с понятием «склонение имён
существительных». Фиксировать (графически обозначать)
окончания. Различать имена существительные,
относящиеся к разным склонениям. Находить и
группировать слова по заданному основанию.
Контролировать собственные действия в связи с
поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Договариваться о
последовательности действий и порядке работы в
группах. Понимать информацию, представленную в виде
схемы. Подбирать примеры к предложенным схемам
Уч.с.37
упр.3
71
Склонение имён
существительных.
Правописание
безударных
окончаний имён
существительных
1-го склонения.
_________________
Урок открытия
нового знания
Определение
принадлежности
имён
существительных к
1, 2, 3-му склонению
Ознакомление с
правилом
правописания
безударных гласных
в падежных
окончаниях имён
существительных и
его применение
Высказывать предположение о способах определения
склонения. Формулировать алгоритм определения
склонения имён существительных в косвенных падежах.
Контролировать собственные действия в соответствии с
алгоритмом. Соотносить собственную запись с образцом.
Договариваться о последовательности действий и порядке
работы в группах. Фиксировать (графически обозначать)
Понимать информацию, представленную в таблице.
Наблюдать за обозначением безударных гласных в
окончаниях имён существительных. Анализировать
варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один
из двух предложенных способов проверки безударных
гласных в окончаниях существительных 1-го склонения.
Контролировать собственные действия в соответствии с
алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и
Уч.с.46
упр.3
45
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Объяснять написание безударных
падежных окончаний, используя один из способов
проверки. Находить в тексте слова по заданному
основанию. Осуществлять самоконтроль при записи
словосочетаний
72
Склонение имён
существительных.
Правописание
безударных
окончаний имён
существительных
1-го склонения.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Определение
принадлежности
имён
существительных к
1, 2, 3-му склонению
Ознакомление с
правилом
правописания
безударных гласных
в падежных
окончаниях имён
существительных и
его применение
Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос
с предложенными вариантами ответов и аргументировано
доказывать свою позицию. Знакомиться с понятием
«несклоняемые имена существительные». Находить слова
по заданному основанию. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Выявлять основание
объединения слов в группы, находить лишнее слово в
группе, объяснять признак, по которому слово не входит в
группу. Фиксировать (графически обозначать) окончание.
Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения.
Опознавать по представленным признакам склонение
имени существительного. Характеризовать имена
существительные по заданным грамматическим
признакам. Контролировать собственные действия,
распознавать нерешаемую задачу,Контролировать
собственные действия в соответствии с алгоритмом
проверки безударных гласных в окончаниях
существительных 1-го склонения. Находить слова по
заданному основанию. Определять нужную форму
заданных слов при записи текста. Доказывать написание
безударных гласных в окончаниях имён
существительных. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Находить и исправлять ошибки,
РТ №2. с.11
упр.1
46
объяснять правильное написание слов. Обосновывать
применение разных способов работы над ошибками.
Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы
в слове
73
Имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
Учимся писать
безударные
окончания имён
существительных
2-го склонения.
_________________
Урок открытия
нового знания
Словарный
диктант
Наблюдение за
одушевлёнными и
неодушевлёнными
именами
существительными
Ознакомление с
правилом
правописания
безударных гласных
в падежных
окончаниях имён
существительных и
его применение
Наблюдать за группами слов, объединённых общим
признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим
признаком имён существительных —
одушевлённостью/неодушевлённостью.
Группировать слова по заданному основанию.
Договариваться о последовательности действий и порядке
работы в группах. Подбирать слова в соответствии с
заданным условием. Осуществлять запись в соответствии
с образцом. Фиксировать (графически обозначать)
окончания.
Сравнивать формы винительного и родительного падежа
множественного числа одушевлённых и неодушевлённых
существительных. Формулировать результаты
наблюдений за языковым материалом. Соотносить
собственный ответ на проблемный вопрос с
предложенным вариантом ответа и аргументировано
доказывать свою позицию.
Знакомиться со вторым критерием отнесения
существительного к разряду
одушевлённых/неодушевлённых: совпадение или
несовпадение во множественном числе формы
винительного падежа с формой родительного падежа.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Находить в тексте слова по заданному основанию.
Выявлять несколько грамматических признаков одного и
того же слова, Понимать информацию, представленную в
таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных
в окончаниях имён существительных. Анализировать
варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один
Уч.с.59
упр.4
47
из двух предложенных способов проверки безударных
гласных в окончаниях существительных 2-го склонения.
Контролировать собственные действия в соответствии с
алгоритмом, доказывать написание окончаний имён
существительных. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Находить в тексте слова по заданному
основанию. Устанавливать тип и место орфограммы,
доказывать написание слов
74
Учимся писать
изложение.
_________________
Урок открытия
нового знания
Знакомство с
изложением.
Корректирование
текстов
с нарушенным
порядком
предложений
и абзацев;
составление плана
текста. Создание
собственных
текстов с учётом
правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
Озаглавливать текст. Редактировать текст: находить
лишнее предложение. Письменно пересказывать
исходный текст с изменением лица повествователя.
Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять
неточности плана, составлять собственный вариант плана
РТ №2. с.14
упр.3
75
Учимся писать
безударные
окончания имён
существительных
2-го склонения.
Имена
существительные
собственные и
нарицательные.
Ознакомление с
правилом
правописания
безударных гласных
в падежных
окончаниях имён
существительных и
его применение
Различение
Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять
место и тип орфограммы, объяснять написание слов.
Различать существительные 1-го и 2-го склонения.
Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён
существительных. Объяснять написание безударных
падежных окончаний, используя один из способов
проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Доказывать написание окончаний имён
Уч.с.68
упр.3
48
_________________
Урок открытия
Подготовка к
промежуточной
аттестации нового
знания,
собственных и
нарицательных имён
существительных
существительных. Учитывать степень сложности задания
и определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Контролировать правильность выполнения
задания. Находить ошибки и объяснять причины их
появления. Понимать информацию, представленную в
виде таблицы, дополнять таблицу. Высказывать
предположение об условиях написания имён
существительных с прописной буквы. Знакомиться с
собственными и нарицательными именами
существительными. Учитывать степень сложности
задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Находить
слова по заданным основаниям. Наблюдать за
собственными именами существительными и
высказывать предположение об их изменении по числам.
Соотносить собственный ответ с предложенным и
обосновывать свою позицию. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Сопоставлять пары слов,
объяснять написание прописной буквы. Использовать
правило написания собственных имён при решении
практических задач
76
Диктант
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Применение
орфографических
правил при записи
предложенного
текста.
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; устанавливают причинно-
следственные связи.
Учатся планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации
РТ №2. с.15
упр.2
77
Работа над
ошибками.
_______________
Урок рефлексии.
Применение
орфографических
правил при записи
предложенного
текста.
Контролируют свои
Овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, устанавливают
аналоги и причинно-следственные связи, строят
рассуждения.
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия,
планируют свою деятельность, сопоставляют
РТ №2. с.16
упр.3
49
действия, проверяют
написанное.
выполненную работу с образцом.
Обосновывают высказанное суждение, используют в речи
языковые средства, соответствующие целям и условиям
делового общения, оформляют свою мысль в устной
форме.
78
Гласные о и е в
окончаниях имён
существительных
после шипящих и
ц.
_________________
Урок открытия
нового знания
Словарный
диктант
Ознакомление с
правилом
правописания
гласных о и е в
окончаниях
Наблюдать за особенностями написания букв о и е после
шипящих и ц в окончаниях существительных. Соотносить
собственный ответ с предложенным. Группировать слова
по заданному основанию. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать место и
тип орфограммы в слове, распределять слова по
заданному основанию. Контролировать правильность
выполнения задания. Преобразовывать транскрипцию в
буквенную запись. Аргументировать выбор буквы
Уч.с.71
упр.4
79
Учимся писать
изложение.
_________________
Урок открытия
нового знания
Знакомство с
изложением.
Составление плана
текста, написание
текста по заданному
плану. Создание
собственных
текстов с учётом
правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
Знакомиться с алгоритмом написания изложения.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Определять тип текста. Составлять план текста.
Отбирать языковые средства для успешного решения
коммуникативной задачи. Выявлять ключевые слова
(предложения) каждого абзаца. Кратко пересказывать
текст по составленному плану и опорным предложениям.
Оценивать правильность выполнения задания, находить и
исправлять ошибки
РТ №2. с.18
упр.4,5
80
Способы
образования имён
существительных.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
Словообразование
имён
существительных
Определять и доказывать способ образования слов.
Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого
толкования. Контролировать собственные действия при
работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в группе). Устанавливать
последовательность записи слов в соответствии с
Уч.с.76
упр.6,7
50
промежуточной
аттестации
графическими моделям состава слова. Подбирать слова,
соответствующие заданной модели. Фиксировать
(графически обозначать) наличие в слове двух корней.
Находить слова, удовлетворяющие определённым
условиям. Распределять слова по заданным основаниям.
Контролировать правильность выполнения задания.
Наблюдать за способом образования существительных.
Группировать слова по заданному основанию,
осуществлять контроль по результату выполнения
задания
81
Способы
образования имён
существительных.
_________________
Урок открытия
нового знания
Словообразование
имён
существительных
Устанавливать и доказывать способ образования имён
существительных. Подбирать слова в соответствии с
графическими моделями состава слова. Наблюдать за
образованием существительных с помощью заданных
суффиксов. Конструировать слова, удовлетворяющие
определённому условию.
Высказывать предположение о родовой принадлежности
некоторых имён существительных, образованных с
помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Обосновывать свой ответ. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена
существительные по заданным грамматическим
признакам
Уч.с.78
упр.4
82
Правописание
безударных
окончаний имён
существительных
3-го склонения.
_________________
Урок открытия
нового знания
Ознакомление с
правилом
правописания
безударных гласных
в падежных
окончаниях имён
существительных и
его применение
Понимать информацию, представленную в таблице.
Наблюдать за обозначением безударных гласных в
окончаниях имён существительных. Выбирать один из
двух предложенных способов проверки безударных
гласных в окончаниях существительных 3-го склонения.
Выявлять сходство способов проверки безударных
падежных окончаний имён существительных разных
склонений. Контролировать собственные действия в
соответствии с алгоритмом, доказывать написание
окончаний имён существительных. Осуществлять
Уч.с.81
упр.3
51
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работа в паре).
Устанавливать тип и место орфограммы. Находить в
тексте слова по заданному основанию. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения
83
Учимся писать
безударные
окончания имён
существительных
3-го склонения.
Повторяем
фонетику и состав
слова.
_________________
Урок открытия
нового знания
Тест
Ознакомление с
правилом
правописания
безударных гласных
в падежных
окончаниях имён
существительных и
его применение
Представлять информацию в виде таблицы.
Контролировать собственные действия в соответствии с
алгоритмом проверки безударных падежных окончаний,
доказывать написание окончаний имён существительных.
Объяснять написание слов. Находить в тексте слова с
заданной орфограммой. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок
действий в соответствии с поставленным в упражнении
условием
Уч.с.83
упр.4
52
84
Учимся писать
изложение.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
_________________
Знакомство с
изложением.
Создание
собственных
текстов и
корректирование
заданных текстов
с учётом
правильности,
богатства
и выразительности
письменной речи
Повторение
изученного на
основе
фонетического
разбора и разбора
слова по составу
Анализировать заголовок текста. Устанавливать
основную мысль текста. Соотносить основную мысль с
заголовком. Делать вывод из прочитанного текста. Кратко
пересказывать текст. Сравнивать текст и предложенный
вариант его письменного пересказа. Оценивать
правильность выполнения задания, находить и исправлять
ошибки
Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения.
Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого
толкования слов. Определять последовательность записи
слов в соответствии с графическими моделями состава
слова. Договариваться о последовательности действий
и порядке работы в группах. Устанавливать основание
для объединения слов в группу, определять слова, не
удовлетворяющие данному основанию. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работа в паре). Проводить
фонетический анализ слова. Находить в тексте слово по
словесному описанию, включающему несколько
признаков. Подбирать слова к графическим моделям
состава слова
Уч.с.87
упр.4
85
Повторяем
правописание
безударных
окончаний имён
существительных
1, 2, 3-го склонения
Урок
развивающего
контроля
Контрольная
работа
Повторение
пройденного
Представлять информацию в виде таблицы. Определять
написание окончаний имён существительных, доказывать
выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать)
место орфограммы в слове. Находить слова по заданному
основанию. Подбирать падежную форму
существительных. Контролировать собственные действия
в соответствии с алгоритмом написания безударных
падежных окончаний. Устанавливать место и тип
орфограммы в слове. Выявлять место пропуска знаков
препинания, объяснять их постановку
РТ №2. с.25
упр.6,7
53
86
Имя
прилагательное.
_________________
Урок открытия
нового знания
Имя прилагательное:
общее значение
и употребление в
речи. Изменение
имён
прилагательных по
родам, числам и
падежам
Знакомиться с именем прилагательным как частью речи.
Наблюдать за значением имён прилагательных.
Принимать и сохранять учебную задачу. Выявлять в
тексте имена прилагательные с опорой на вопросы.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Группировать слова по заданному основанию.
Контролировать собственные действия, находить слова,
не удовлетворяющие основанию для объединения слов в
группы. Устанавливать основание для объединения слов в
группу. Анализировать предложенные высказывания,
выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный
выбор. Находить в тексте словосочетания,
соответствующие заданному условию. Контролировать
собственные действия при работе по образцу. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
Фиксировать (графически обозначать) окончания имён
существительных и прилагательных. Определять
несколько грамматических признаков одного слова
Уч.с.91
упр.4
87
Правописание
окончаний имён
существительных
множественного
числа. Повторение.
_________________
Урок открытия
нового знания
Ознакомление с
правилом
правописания
окончаний имён
существительных
множественного
числа и его
применение.
Корректирование
текстов с
нарушенным
порядком
Понимать информацию, представленную словесно и в
виде таблицы. Контролировать собственные действия при
записи форм множественного числа имён
существительных. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Группировать слова по заданному
основанию. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в
слове, определять способ проверки, объяснять написание.
Понимать информацию, представленную в виде таблицы,
заполнять таблицу. Устанавливать основание для
Уч.с.93
упр.3
54
предложений и
абзацев.
Озаглавливание
текстов. Составление
плана текста.
Корректирование
заданных текстов
с учётом
правильности,
богатства
и выразительности
письменной речи
объединения слов в группу, находить слова, не
отвечающие заданному основанию
88
Имя
прилагательное.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Изменение имён
прилагательных по
родам, числам и
падежам
Наблюдать за изменением имён прилагательных по
родам. Обобщать результаты наблюдений. Сравнивать
род имён существительных и имён прилагательных.
Определять род имён прилагательных и их
синтаксическую функцию. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок
действий в соответствии с поставленными в упражнении
условиями. Выявлять несколько грамматических
признаков одного и того же слова. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
Фиксировать (графически обозначать) окончания имён
прилагательных. Находить в тексте слова по заданному
основанию. Анализировать предложенные высказывания,
выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный
выбор
Уч.с.99
упр.4
89
Повторяем
правописание
безударных
окончаний имён
существительных
Повторение правила
правописания
безударных гласных
в падежных
окончаниях имён
Контролировать собственные действия при написании
безударных окончаний имён существительных.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Находить в тексте слова по заданному основанию,
РТ №2. с.28
упр.1,2
55
Урок
развивающего
контроля
Проверочная
работа
существительных
графически доказывать свой выбор. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Находить
допущенные ошибки и объяснять причины их появления.
Контролировать собственные действия при определении
места орфограммы. Находить слова по заданному
основанию. Группировать слова в зависимости от типа
орфограммы. Объяснять написание слов, указывать
способ проверки
90
Имя
прилагательное.
_________________
Урок открытия
нового знания
Изменение имён
прилагательных по
родам, числам и
падежам
Наблюдать за использованием в предложении имени
прилагательного в функции сказуемого. Высказывать
предположение о синтаксической функции имён
прилагательных в предложении. Находить предложения
по заданному основанию. Фиксировать (графически
обозначать) грамматические основы предложений.
Договариваться о последовательности действий и порядке
работы в группах. Находить и группировать сочетания
слов по заданным основаниям. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
Характеризовать имена прилагательные по заданным
грамматическим признакам. Формулировать задание по
результату его выполнения. Контролировать
правильность выполнения задания, находить и исправлять
ошибки
Уч.с.103
упр.3
91
Правописание
окончаний имён
существительных
на -ий, -ия, -ие.
_________________
Урок открытия
нового знания
Ознакомление
с правилом
правописания
безударных гласных
в падежных
окончаниях имён
существительных
на -ий, -ия, -ие и его
применение
Понимать информацию, представленную в виде таблицы.
Наблюдать за особенностями падежных окончаний имён
существительных на -ий, -ие, -ия, формулировать
выводы, сравнивать их с предложенным в учебнике
правилом. Контролировать собственные действия при
написании указанной формы слов. Обосновывать
написание окончаний имён существительных. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Находить
РТ №2. с.29
упр.3
56
слова по заданному основанию. Находить и исправлять
допущенные ошибки, объяснять причины их появления
92
Правописание
окончаний имён
существительных
на -ий, -ия, -ие.
_________________
Урок открытия
нового знания
Повторение
правописания
безударных
окончаний имён
существительных.
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Фиксировать (графически обозначать) окончания.
Сравнивать результат выполнения задания с таблицей
окончаний.
Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения.
Сопоставлять окончания имён существительных разных
склонений. Понимать информацию, представленную в
виде таблицы, заполнять таблицу
Сравнивать окончания слов, относящихся к разным
склонениям. Высказывать предположение об обозначении
звука [и] в окончаниях родительного и дательного
падежа. Объяснять выбор окончания. Преобразовывать
транскрипцию в буквенную запись. Группировать слова
по заданному основанию, осуществлять контроль по
результату выполнения задания. Находить слова по
заданному основанию. Учитывать степень сложности
задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
Контролировать собственные действия в соответствии
с изученными орфограммами. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Определять истинность
или ложность высказывания. Понимать информацию,
представленную в виде таблицы, дополнять таблицу.
Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы
РТ №2. с.35
упр.3
Повторение правила
правописания
безударных гласных
в падежных
окончаниях имён
существительных
93
Учимся писать
изложение.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Составление плана
текста, написание
текста по заданному
плану. Создание
собственных
текстов с учётом
правильности,
Выделять смысловые части текста. Составлять план
текста. Формулировать вывод на основе содержания
прочитанного. Письменно пересказывать текст с опорой
на план. Контролировать свою деятельность при
использовании алгоритма написания изложений
РТ №2. с.37
упр.2
57
богатства
и выразительности
письменной речи
94
Правописание
окончаний имён
прилагательных.
_________________
Урок открытия
нового знания
Ознакомление с
правилом
правописания
безударных гласных
в падежных
окончаниях имён
прилагательных и
его применение
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Устанавливать тип орфограммы в слове, подбирать
проверочные слова. Контролировать собственные
действия в соответствии с алгоритмом проверки
написания окончаний имён существительных и
прилагательных. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Контролировать правильность выполнения
задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять
причины их появления. Группировать слова в
зависимости от типа орфограммы. Представлять
информацию в табличной форме
Уч.с.125
упр.3
95
Качественные
имена
прилагательные.
_________________
Урок открытия
нового знания
Основные признаки
качественных имён
прилагательных
Знакомиться с качественными прилагательными и их
признаками. Наблюдать за возможностью качественных
имён прилагательных, обозначать степень проявления
признака. Находить в тексте слова по заданному
основанию. Контролировать правильность выполнения
задания
Уч.с.112
упр.3
96
Изложение
с элементами
сочинения.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Написание текста по
заданному плану.
Создание
собственных
текстов заданного
типа. Создание
собственных
текстов с учётом
правильности,
богатства
и выразительности
письменной речи
Определять основную мысль текста. Выделять смысловые
части текста, формулировать вывод. Письменно
пересказывать текст с опорой на план, включать в
изложение элементы сочинения. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Письменно
пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения
Уч.с.117
упр.2
подготовить
ся к
словарному
диктанту
97
Правописание
окончаний имён
прилагательных.
Понимать информацию, представленную в виде таблицы.
Наблюдать за языковым материалом, формулировать
выводы о написании безударных окончаний имён
Уч.с.121
упр.3
58
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
прилагательных и о способах их проверки. Анализировать
вариант ответа на проблемный вопрос, обосновывать его
правильность. Контролировать собственные действия в
соответствии с алгоритмом проверки написания
окончаний имён прилагательных. Фиксировать
(графически обозначать) окончания. Доказывать
написание окончаний. Осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте
словосочетания по заданному основанию. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Понимать
информацию, представленную в виде таблицы, заполнять
таблицу
98
Диктант за 3
четверть.
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Применение
орфографических
правил при записи
предложенного
текста.
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; устанавливают причинно-
следственные связи.
Учатся планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации
РТ №2. с.34
упр.2
99
Работа над
ошибками.
_______________
Урок рефлексии.
Применение
орфографических
правил при записи
предложенного
текста.
Контролируют свои
действия, проверяют
написанное.
Овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, устанавливают
аналоги и причинно-следственные связи, строят
рассуждения.
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия,
планируют свою деятельность, сопоставляют
выполненную работу с образцом.
Обосновывают высказанное суждение, используют в речи
языковые средства, соответствующие целям и условиям
делового общения, оформляют свою мысль в устной
форме.
Уч.с.110
упр.4
100
Краткая форма
качественных
прилагательных.
Основные признаки
качественных имён
прилагательных
Знакомиться с краткой формой качественных
прилагательных. Наблюдать за образованием краткой
формы имён прилагательных. Находить в тексте слова по
Уч.с.128
упр.3
59
_________________
Урок открытия
нового знания
заданному основанию. Характеризовать имена
прилагательные по заданным грамматическим признакам.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Контролировать собственные действия при работе
по образцу. Фиксировать (графически обозначать)
окончания. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Контролировать собственные действия по
результату выполнения задания
101
Правописание
окончаний имён
прилагательных.
_________________
Урок открытия
нового знания
Ознакомление с
правилом
правописания
безударных гласных
в падежных
окончаниях имён
прилагательных и
его применение
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Находить словосочетания по заданному основанию.
Понимать информацию, представленную в виде таблицы.
Наблюдать за особенностями написания окончаний после
шипящих и ц, обобщать результаты наблюдений.
Знакомиться с орфограммой «Буквы о и е после шипящих
и ц в окончаниях прилагательных». Сравнивать
написание букв о, е после шипящих и ц в окончаниях
имён существительных и прилагательных. Группировать
слова по заданному основанию. Контролировать
собственные действия по результату выполнения задания
РТ №2. с.42
упр.4,5
102
Учимся писать
сочинение.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Знакомство с
сочинением как
видом письменной
работы.
Озаглавливание
текстов.
Корректирование
текстов с
нарушенным
порядком
предложений и
Знакомиться с сочинением. Подбирать заголовок к тексту.
Устанавливать связь заголовка с основной мыслью.
Редактировать текст с нарушением последовательности
предложений. Определять предложение, начинающее
текст. Анализировать содержание будущего текста с
заданным началом
РТ №2. с.43
упр.6
60
абзацев.
Составление плана
текста
103
Относительные
имена
прилагательные.
_________________
Урок открытия
нового знания
Основные признаки
относительных
имён
прилагательных
Группировать слова по заданным основаниям. Наблюдать
за именами прилагательными, не имеющими краткой
формы. Знакомиться с особенностями относительных
прилагательных.
Подбирать однокоренные слова, устанавливать,
качественными или относительными они являются,
обосновывать свой ответ. Сравнивать признаки
качественных и относительных прилагательных.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
группе). Договариваться о последовательности действий
и порядке работы в группах.
Группировать относительные прилагательные по
заданным основаниям. Подбирать примеры слов по
описанию
Уч.с.136
упр.4
104
IV
Правописание
относительных
прилагательных.
_________________
Урок открытия
нового знания
Ознакомление
с правилами
правописания
относительных
имён
прилагательных и их
применение
Конструировать слова в соответствии с предложенными
моделями. Планировать собственную запись, учитывая
условие упражнения. Фиксировать (графически
обозначать) условия написания н и нн. Контролировать
собственные действия по результату выполнения задания.
Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Группировать слова в соответствии с графическими
моделями. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Определять место и тип орфограммы,
группировать слова по месту орфограммы.
Упорядочивать запись в форме таблицы
Уч.с.138
упр.3
РТ №2. с.43
упр.1
105
Как образуются
относительные
Основные признаки
относительных
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
Уч.с.140
упр.4
61
прилагательные.
_________________
Урок открытия
нового знания
имён
прилагательных
группе). Договариваться о последовательности действий
и порядке работы в группах. Соблюдать порядок
действий в соответствии с поставленным в упражнении
условием. Наблюдать за образованием относительных
прилагательных. Фиксировать (графически обозначать)
состав слова. Контролировать собственные действия при
работе по образцу. Анализировать вариант ответа на
проблемный вопрос, оценивать его правильность,
высказывать свою точку зрения и доказывать её.
Конструировать слова в соответствии с заданным
условием. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Находить в тексте слова по заданному
основанию. Устанавливать способ словообразования
относительных имён прилагательных и графически
доказывать его. Контролировать собственные действия по
результату выполнения задания
РТ №2. с.46
упр.3
106
Правописание
относительных
прилагательных.
_________________
Урок открытия
нового знания
Словарный
диктант
Ознакомление
с правилами
правописания
относительных
имён
прилагательных и их
применение
Находить ошибки и объяснять причины их появления.
Формулировать вывод о правописании имён
прилагательных на основе анализа допущенных ошибок.
Конструировать слова по заданной модели. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
Контролировать собственные действия при работе по
образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Группировать слова в соответствии с графическими
моделями
РТ №2. с.46
упр.4
107
Учимся писать
сочинение.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
Определение типов
текста
(повествование,
описание,
рассуждение) и
создание
Сочинять начало текста в зависимости от типа текста.
Озаглавливать текст. Заканчивать текст по предложенным
признакам. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Понимать информацию, представленную в
виде рисунка. Составлять рассказ на заданную тему
Уч.с.143
упр.2
62
промежуточной
аттестации
собственных текстов
заданного типа.
Создание
собственных
текстов с учётом
правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
108
Правописание
относительных
прилагательных.
_________________
Урок открытия
нового знания
Ознакомление с
правилами
правописания
относительных
имён
прилагательных и их
применение
Доказывать правильность написания имён
прилагательных, графически обозначать в слове суффикс
и окончание. Контролировать собственные действия при
работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в
буквенную запись. Устанавливать место и тип
орфограммы в слове. Находить в тексте слова по
заданному основанию
РТ №2. с.47
упр.1,2
109
Притяжательные
прилагательные.
_________________
Урок открытия
нового знания
Основные признаки
притяжательных
имён
прилагательных
Знакомиться с притяжательными прилагательными.
Наблюдать за значением и словообразовательными
особенностями притяжательных прилагательных.
Находить в тексте слова по заданному основанию.
Сравнивать признаки качественных, относительных и
притяжательных прилагательных. Группировать
словосочетания по заданному основанию. Указывать
несколько грамматических признаков одного и того же
прилагательного. Фиксировать (графически обозначать)
синтаксическую функцию имён прилагательных.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре и в группе). Контролировать собственные действия
при работе по образцу. Учитывать степень сложности
задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
Договариваться о последовательности действий и порядке
работы в группах. Сопоставлять притяжательные
Уч.с.148
упр.4
63
прилагательные и фамилии.
110
Диктант
Урок
развивающего
контроля.
Применение
орфографических
правил при записи
предложенного
текста.
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; устанавливают причинно-
следственные связи.
Учатся планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации
Учусь
писать без
ошибок
с.47
у.103,104
111
Работа над
ошибками.
_______________
Урок рефлексии.
Применение
орфографических
правил при записи
предложенного
текста.
Контролируют свои
действия, проверяют
написанное.
Овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, устанавливают
аналоги и причинно-следственные связи, строят
рассуждения.
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия,
планируют свою деятельность, сопоставляют
выполненную работу с образцом.
Обосновывают высказанное суждение, используют в речи
языковые средства, соответствующие целям и условиям
делового общения, оформляют свою мысль в устной
форме.
Учусь
писать без
ошибок
с.43 у.9,95
112
Правописание
притяжательных
прилагательных.
Повторение.
Урок
развивающего
контроля
Контрольная
работа
Ознакомление
с правилами
правописания
притяжательных
имён
прилагательных и их
применение
Корректирование
текстов с
нарушенным
порядком
предложений и
абзацев. Создание
собственных
Понимать информацию, представленную в виде таблицы.
Наблюдать за особенностями написания притяжательных
прилагательных. Устанавливать соответствие написания ь
в притяжательных прилагательных и в вопросе к ним.
Формулировать вывод о написании притяжательных
прилагательных. Контролировать собственные действия
при работе по образцу. Конструировать слова по заданной
модели. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Фиксировать (графически обозначать) наличие
суффиксов в словах. Учитывать степень сложности
задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
Контролировать свою деятельность при использовании
алгоритма списывания и написания притяжательных
РТ №2. с.51
упр.3
64
текстов с учётом
правильности,
богатства и
выразительности
письменной речи
прилагательных. Устанавливать смысловой пропуск в
тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Учитывать
степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
Составлять начало к исходному тексту
113
Повторяем
фонетику и состав
слова.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Повторение
изученного на
основе
фонетического
разбора и разбора
слова по составу
Находить в тексте слова по заданному основанию.
Проводить словообразовательный анализ с
использованием приёма развёрнутого толкования.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Конструировать слова в соответствии с условием
упражнения. Контролировать собственные действия в
соответствии с алгоритмом фонетического разбора.
Дополнять характеристики звуков
Уч.с.154
упр.4
114
Правописание
краткой формы
имён
прилагательных.
_________________
Урок открытия
нового знания
Ознакомление
с правилом
правописания
краткой формы
имён
прилагательных и
его применение
Наблюдать за правописанием краткой формы имён
прилагательных, на основе наблюдения формулировать
вывод. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Контролировать собственные действия при работе
по образцу. Использовать правила написания краткой
формы имён прилагательных в процессе записи.
Обобщать знания о правописании ь после шипящих в
изученных частях речи. Высказывать предположение о
необходимой последовательности действий для
определения наличия или отсутствия ь после шипящих.
Обосновывать выбор пропущенной буквы. Понимать
информацию, представленную в виде таблицы, заполнять
таблицу
Уч.с.156
упр.4
115
Местоимение.
_________________
Урок открытия
Местоимение: общее
значение и
употребление в речи
Знакомиться с местоимением как частью речи. Наблюдать
за значением местоимений, их признаками и функцией
в тексте. Принимать и сохранять учебную задачу.
Уч.с.159
упр.4
65
нового знания
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Находить в тексте слова по заданному основанию.
Различать местоимения-существительные и местоимения-
прилагательные. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Контролировать собственные действия по
результату выполнения задания
116
Работаем с текстом
(изложение)
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Создание
собственных
текстов и
корректирование
заданных текстов
с учётом
правильности,
богатства
и выразительности
письменной речи
Письменно пересказывать текст. Сочинять продолжение
текста. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Контролировать собственные действия в
соответствии с алгоритмом работы: анализировать
предложенный текст; сочинять продолжение или
пересказывать текст; коллективно комментировать и
редактировать различные варианты; записывать
окончательный вариант в тетрадь. Самостоятельно
начинать заданный текст
Уч.с.161
упр.2
117
Личные
местоимения.
Словарный
диктант
_________________
Урок открытия
нового знания
Личные
местоимения.
Употребление
личных
местоимений в речи
Наблюдать за значением и функциями местоимений.
Знакомиться с личными местоимениями. Контролировать
собственные действия при работе по образцу. Находить в
тексте местоимения, определять, какие слова они
заменяют. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Наблюдать за ролью местоимений в тексте,
восстанавливать текст с нарушенным порядком
предложений. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Записывать информацию в виде таблицы.
Находить в тексте слова по заданному основанию
Уч.с.163
упр.4
118
Личные
местоимения.
Наблюдать за личными местоимениями и их
грамматическими признаками. Понимать информацию,
РТ №2. с.54
упр.1
66
Правописание
местоимений с
предлогами.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
_________________
Ознакомление с
правилом
раздельного
написания предлогов
с личными
местоимениями
представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.
Высказывать предположение об изменении личных
местоимений по падежам. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в группе). Наблюдать за
использованием местоимений в тексте. Фиксировать
(графически обозначать) синтаксическую функцию
местоимений
Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм
личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений,
формулировать выводы об особенностях написания.
Понимать информацию, представленную в виде схемы.
Обосновывать выбор нужной формы личных
местоимений. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в
слове. Объяснять выбор пропущенной буквы.
Контролировать собственные действия в соответствии с
правилами написания предложно-падежных форм личных
местоимений
119
Как изменяются
местоимения.
_________________
Урок открытия
нового знания
Личные
местоимения.
Употребление
личных
местоимений в речи.
Склонение личных
местоимений
Наблюдать за изменением местоимений и их
использованием в предложениях. Понимать информацию,
представленную в виде таблицы, дополнять таблицу.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Находить в тексте слова по заданному основанию.
Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую
функцию местоимений. Указывать несколько
грамматических признаков одного и того же
местоимения. Высказывать предположение об изменении
личных местоимений по родам. Формулировать вывод о
неизменяемости личных местоимений 3-го лица по родам.
Учитывать степень сложности задания и определять для
себя возможность/невозможность его выполнения.
РТ №2. с.56
упр.4
67
Наблюдать за изменением форм местоимений-
прилагательных
120
Правописание
местоимений. Как
изменяются
местоимения.
_________________
Урок открытия
нового знания
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Ознакомление с
правилом
правописания
личных
местоимений
Склонение личных
местоимений
Контролировать правильность выполнения задания.
Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их
появления. Доказывать выбор пропущенной буквы.
Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.
Определять форму слова и устанавливать тип
орфограммы
Наблюдать за изменением и функционированием в
предложениях местоимений-прилагательных.
Анализировать местоимения как часть речи.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Находить словосочетания по заданному основанию.
Определять грамматические признаки местоимений.
Различать местоимения-существительные и местоимения-
прилагательные. Планировать порядок записи в
соответствии с условием упражнения. Использовать
местоимения в определённых грамматических
конструкциях. Соблюдать порядок действий в
соответствии с поставленными в упражнении условиями.
Контролировать собственные действия при работе по
образцу
Уч.с.174
упр.4
121
Проверочная
работа.
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Повторение
изученных правил
правописания.
Контролировать собственные действия при написании
безударных окончаний имён существительных.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Находить в тексте слова по заданному основанию,
графически доказывать свой выбор. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Находить
Учусь
писать без
ошибок
с.55 у.123
68
допущенные ошибки и объяснять причины их появления.
Контролировать собственные действия при определении
места орфограммы. Находить слова по заданному
основанию. Группировать слова в зависимости от типа
орфограммы. Объяснять написание слов, указывать
способ проверки
122
Повторение.
Словарный
диктант
______________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Повторение
изученных правил
правописания
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать
свои действия в соответствии с поставленными задачами.
Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с
предложенными вариантами ответов и аргументировано
доказывать свою позицию.
Понимать информацию, представленную в виде схемы,
дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной
записью слов. Обобщать результаты наблюдений.
Группировать слова по заданному основанию,
осуществлять контроль по результату выполнения
задания. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения.
Учусь
писать без
ошибок
с.56 у.126
Учусь
писать без
ошибок
с.58 у.130
123
Итоговый
диктант за 4
четверть.
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Применение
орфографических
правил при записи
предложенного
текста.
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; устанавливают причинно-
следственные связи.
Учатся планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации
Учусь
писать без
ошибок
с.58 у.129
124
Работа над
ошибками.
_______________
Урок рефлексии.
Выполнение
упражнения на
повторение данной
орфограммы:
классифицировать
слова, заменять
звуковую запись
слов буквенной.
Выполнять работу над ошибками. Самостоятельно
находить ошибку, допущенную в слове. Приводить
примеры слов с данной орфограммой. Выполнять
упражнения на повторение данной орфограммы:
классифицировать слова, заменять звуковую запись слов
буквенной. Применять изученные правила.
Учусь
писать без
ошибок
с.52
у.115,116
69
Повторение правил
написания
непроизносимых
согласных в корне
слова.
125
Контрольное
изложение.
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Написание
изложения по
самостоятельно
составленному
плану.
Применять орфографические правила и правила
постановки знаков препинания ( в объеме изученного)
при записи собственных и предложенных текстов.
Воспринимать речь учителя, непосредственно
обращенную к учащемуся; оценивать собственную
учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность
,причину неудач.
Планировать решение учебной задачи.
Нарисовать
рисунок к
своему
тексту.
126
Работа над
ошибками.
_______________
Урок рефлексии.
Выполнение
упражнения на
повторение данной
орфограммы:
классифицировать
слова, заменять
звуковую запись
слов буквенной.
Повторение правил
написания
непроизносимых
согласных в корне
слова.
Выполнять работу над ошибками. Самостоятельно
находить ошибку, допущенную в слове. Приводить
примеры слов с данной орфограммой. Выполнять
упражнения на повторение данной орфограммы:
классифицировать слова, заменять звуковую запись слов
буквенной. Применять изученные правила.
Учусь
писать без
ошибок
с.43у.95
127
Повторение.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Тест
Повторение
изученных правил
правописания
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать
свои действия в соответствии с поставленными задачами.
Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с
предложенными вариантами ответов и аргументировано
доказывать свою позицию.
Понимать информацию, представленную в виде схемы,
дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной
Учусь
писать без
ошибок
с.46 у.102
Учусь
писать без
ошибок
70
записью слов. Обобщать результаты наблюдений.
Группировать слова по заданному основанию,
осуществлять контроль по результату выполнения
задания. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения.
с.49 у.109
128
Контрольное
списывание.
_________________
Урок
развивающего
контроля.
Списывание текста.
Графическое
объяснение
подчеркнутых
орфограмм.
Выполнение
самопроверки.
Расширение
фразеологической
записи. Правильно
использовать
фразеологизмы.
Составлять текст с
фразеологизмами.
Безошибочно списывать текст. Графически объяснять
правописание подчеркнутых букв. Выполнять
самопроверку. Расширять фразеологическую запись.
Правильно использовать фразеологизмы. Составлять
текст с фразеологизмами.
Понимать необходимость ориентироваться на позицию
партнера, учитывать различные мнения и координировать
различные позиции в сотрудничестве с целью успешного
участия в диалоге.
Учусь
писать без
ошибок
с.44 у.98
129
Работа над
ошибками.
_______________
Урок рефлексии.
Выполнение
упражнения на
повторение данной
орфограммы:
классифицировать
слова, заменять
звуковую запись
слов буквенной.
Повторение правил
написания
непроизносимых
согласных в корне
слова.
Выполнять работу над ошибками. Самостоятельно
находить ошибку, допущенную в слове. Приводить
примеры слов с данной орфограммой. Выполнять
упражнения на повторение данной орфограммы:
классифицировать слова, заменять звуковую запись слов
буквенной. Применять изученные правила.
Учусь
писать без
ошибок
с.50 у.112
71
130-
136
Повторение.
_________________
Урок
систематизации и
обобщения знаний
Повторение
изученных правил
правописания
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать
свои действия в соответствии с поставленными задачами.
Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с
предложенными вариантами ответов и аргументировано
доказывать свою позицию.
Понимать информацию, представленную в виде схемы,
дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной
записью слов. Обобщать результаты наблюдений.
Группировать слова по заданному основанию,
осуществлять контроль по результату выполнения
задания. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/невозможность его
выполнения.
Учусь
писать без
ошибок
с.55 у.123
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Вводный урок "Концептуальный анализ слова: диалог с Истиной" 9 класс
- Подробное изложение "Прогулки по Москве" 6 класс
- Презентация "Вводные уроки русского языка" 6 класс
- Карточка "Предложения с обращением"
- Контрольные работы по русскому языку 2 класс УМК «ПНШ»
- Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (ФГОС)
